Studiul bâlbâirii monstrului de Wendell Johnson

The Monster Study este o investigație care a fost efectuată în Statele Unite în anii 1930. și că a dorit să afle efectele diferitelor terapii la copiii cu tulburări de limbaj și comunicare.

Acest studiu a generat dezbateri și controverse care au marcat o parte importantă a cercetării în psihologie, în special în ceea ce privește dilemele sale etice. Mai jos explicăm ce este Studiul Monstrului, cum a fost abordat și care sunt motivele pentru care este considerată o anchetă controversată.

• Articol înrudit: "Cele 15 tipuri de cercetare (și caracteristici)"

Ce este Studiul Monstrului?

Studiul Monstrului este o investigație despre tulburarea de fluență a limbajului (bâlbâială), regizat de psihologul american Wendell Johnson în 1939. S-a făcut sub supravegherea lui Johnson, dar condus direct de una dintre studenții săi absolvenți, Maria Tudor.

Cercetarea a fost efectuată la Universitatea din Iowa și au participat și douăzeci și doi de copii orfani din orfelinatul veteranilor din Iowa. Obiectivul principal al studiului a fost acela de a analiza dacă bâlbâiala ar putea fi indusă și dacă ar putea fi diminuată cu terapia bazată pe întărire pozitivă.

Spre deosebire de teoriile cerebrale care au câștigat în vremea lui, Wendell credea că bâlbâiala este un comportament învățat, și că, ca atare, ar putea fi neînvățat și, de asemenea, indus.

Potrivit psihologului, bâlbâiala apare atunci când persoana care ascultă pe cineva cu vorbire puțin fluentă evaluează acest lucru ca fiind ceva nedorit; problemă care este percepută de persoana care vorbește și provoacă tensiune și îngrijorare.

Consecința acestei tensiuni și îngrijorare este că vorbitorul înrăutățește fluența vorbirii sale; ceea ce provoacă mai multă anxietate și provoacă din nou bâlbâială. Cu alte cuvinte, pentru Wedell bâlbâiala este o consecință a efortului de a evita bâlbâiala, care este cauzată de presiunea exercitată de persoana care ascultă.

• Te-ar putea interesa: "Bâlbâială (disfemie): simptome, tipuri, cauze și tratament"

Design de studiu

Studiul Monstrului a început prin selectarea celor 22 de copii care au participat. Dintre acești 22 de copii selectați, au fost 10 care au avut o bâlbâială detectată anterior de profesorii și îngrijitorii lor.

Tudor și echipa sa de cercetare au evaluat apoi personal vorbirea copiilor. Astfel, au generat o scară de la 1 la 5 unde 1 se referă la cea mai scăzută fluență; iar 5 se referă la cea mai mare fluență. Astfel, au împărțit grupul de copii: 5 dintre ei au fost repartizați într-un grup experimental și ceilalți 5 într-un grup de control.

Ceilalți 12 copii care au participat nu au avut tulburări de limbaj sau de comunicare și au fost aleși la întâmplare și în cadrul orfelinatului. Șase dintre acești 12 copii au fost, de asemenea, repartizați unui grup de control, iar ceilalți 6 unui grup experimental. Aveau între 5 și 15 ani.

Niciunul dintre copii nu știa că participă la o anchetă; ei credeau că primesc cu adevărat o terapie care va dura 4 luni, din ianuarie până în mai 1939 (timpul a durat studiul).

Maria Tudor pregătise un scenariu de terapie pentru fiecare grupă. Jumătate dintre copii îi spunea niște propoziții pozitive, încercând să-i facă pe copii să nu mai acorde atenție comentariilor negative pe care alții le fac despre vorbirea lor; iar celeilalte jumatati i-as spune aceleasi comentarii negative si Aș sublinia fiecare greșeală din discursul lui.

Principalele rezultate

Cei 22 de copii au fost împărțiți în funcție de faptul că prezentau sau nu o tulburare de limbaj, într-un grup de control și unul experimental. Copiii din grupul experimental au primit terapie de limbaj bazată pe întărire pozitivă. Aceasta a inclus, de exemplu, lăudarea fluxului discursului și cuvintelor sale. Acest lucru a fost valabil atât pentru copiii care au avut bâlbâială, cât și pentru cei care nu au avut sau au avut foarte puțin.

Cealaltă jumătate de copii, cei din grupul de control, Tudor le-a oferit o terapie bazată pe opus: întărirea negativă. De exemplu, el a exaltat fiecare imperfecțiune a limbajului, a subliniat vorbirea, a subliniat că sunt „copii bâlbâitori”; iar dacă copiii nu prezentau nicio tulburare, le spunea că nu vorbesc bine și că prezintă primele simptome de bâlbâială.

Singurul rezultat concludent a fost că participanții din ultimul grup au prezentat rapid simptome de anxietate, în special pentru rușinea pe care le-a provocat vorbirea, motiv pentru care au început să corecteze obsesiv fiecare discurs și chiar să evite comunicare. Chiar și temele de la școală i-au scăzut și comportamentul i s-a schimbat spre retragere.

De ce este cunoscut ca un studiu „monstru”?

Acest studio este cunoscut ca un „monstru” din cauza dilemelor etice pe care le-a generat. Grupul de copii care a primit terapia pe bază de întăriri negative a prezentat și efecte psihologice. negative pe termen lung, pe lângă faptul că cei care aveau deja tulburări de limbaj le-au păstrat toată viața. viaţă.

La finalizarea studiului, Tudor s-a întors în mod voluntar la orfelinat pentru a oferi ajutor celor care dezvoltaseră anxietate și celor care și-au înrăutățit fluența vorbirii. Chiar terapie încercată bazată pe întărire pozitivă.

La fel, Johnson și-a cerut scuze un an mai târziu, spunând că cu siguranță copiii își vor reveni în timp, deși era clar că studiul lor le-a lăsat o amprentă.

Colegii și colegii lui Johnson au numit această cercetare „Studiul monstrului”, considerând inacceptabil faptul că copiii orfani au fost folosiți pentru a testa o ipoteză. În prezent, și după mai multe cazuri similare cu acesta, normele etice ale cercetării în psihologie au fost reformulate într-un mod important.

După ce a fost ascuns, această anchetă a ieșit la iveală și a determinat Universitatea din Iowa să își ceară scuze în mod public în 2001. Aceeași universitate s-a confruntat cu un proces pentru mii de dolari de la mai mulți dintre copiii (acum adulți) care au fost afectați pe termen lung de cercetare.

Referințe bibliografice:

• Goldfarb, R. (2006). etică. Un studiu de caz de la Fluency. Editura la plural: SUA
• Polti, I. (2013). Etica în cercetare: analiză dintr-o perspectivă actuală asupra cazurilor paradigmatice de cercetare în psihologie. Lucrare prezentată la cel de-al V-lea Congres Internațional de Cercetare și Practică Profesională în Psihologie. Facultatea de Psihologie, Universitatea din Buenos Aires, Buenos Aires. [Online] Disponibil la https://www.aacademica.org/000-054/51
• Rodriguez, P. (2002). Bâlbâiala din perspectiva bâlbâiilor. Universitatea Centrală din Venezuela. Preluat la 12 mai 2018. Disponibil in http://www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.