Sunt testele utile? Ce știm despre utilitatea acestor teste

În orice tip de pregătire reglementată, este obișnuit să existe un sistem de evaluare finală care presupune susținerea unui examen.

Cu toate acestea, de ani de zile există o dezbatere despre utilitatea acestui tip de instrument și există sectoare care propun alte opțiuni. Vom analiza această întrebare pentru a cunoaște argumentele pro și contra ambelor poziții, să avem o perspectivă globală asupra utilităţii examenelor.

• Articol înrudit: „Psihologia educației: definiție, concepte și teorii”

Sunt testele utile?

Pentru a răspunde la întrebarea dacă examenele sunt utile, trebuie mai întâi să ne situăm în cadrul în care au loc aceste elemente, adică sistemul nostru educațional. Este evident că Toate pregătirile incluse în acest sistem necesită un proces de evaluare în care profesorii au o modalitate de a verifica dacă elevii au atins obiectivele stabilite..

Această probă trebuie să fie, de asemenea, obiectivă și trebuie să dovedească respectiva realizare sau nu a obiectivelor, astfel încât atât elevii înșiși, cât și părinții lor, Dacă vorbim de minori, aceștia pot cunoaște criteriile urmate pentru calificarea acordată și chiar își pot prezenta dezacordul, dacă da. considera.

Aici intervine problema în discuție. Dar, pentru a ști dacă examenele sunt utile, trebuie să le cunoaștem mai în profunzime. Pentru a face acest lucru, vom trece în revistă cele patru principii pe care trebuie să le îndeplinească acest test pentru a-și îndeplini obiectivul.

Primul dintre ele este principiul adecvării, adică să știm dacă examenul este potrivit scopului pe care îl căutăm, și anume acela de a verifica dacă studentul a dobândit anumite cunoștințe sau aptitudini. Evident, dacă un examen nu respectă principiul adecvării, ne-am afla în fața unui test care ar fi inutil în raport cu obiectivul pe care îl urmăm.

Următorul principiu este cel al relevanței. Pentru ca un test de evaluare să fie relevant, acesta trebuie să se concentreze pe conținuturile la care s-au lucrat anterior și asupra cărora studenții vor fi examinați.. Dacă testul se concentrează pe subiecte care sunt departe de ele, am putea spune că nu respectă principiul apartenenței.

Deja ne putem imagina că, pentru a ști dacă testele sunt utile, este necesar ca principiile pe care le revizuim să fie îndeplinite. Al treilea dintre ele ar fi principiul autonomiei. Această considerație presupune că, în ciuda faptului că evaluarea face parte din procesul de învățământ, este necesar ca testul să aibă o anumită autonomie față de acesta. În orice caz, ea trebuie concepută ținând cont de scopurile pe care intenționează să le atingă, care nu sunt altceva decât verificarea cunoștințelor dobândite.

Am ajunge în sfârșit principiul obiectivitatii, care fusese deja amintit într-un mod voalat la început. Desigur, orice examinare ar trebui să fie obiectivă, pentru a evita orice beneficiu sau prejudiciu care, cu bună știință sau în neștiință ar putea fi furnizate elevului, în prejudiciu comparativ cu privire la odihnă. Deși poate părea evident, nu este întotdeauna ușor de realizat un test total obiectiv.

Diferitele tipuri de teste

Pentru a investiga în continuare dacă testele sunt utile, trebuie să ne concentrăm acum pe tipurile de teste evaluative pe care le putem găsi, deoarece răspunsul poate varia în funcție de tip.

1. Test de aptitudini vs test de cunoștințe

Prima mare distincție pe care trebuie să o facem este aceea a testelor destinate să verifice dacă studentul a dobândit fie aptitudinea, fie cunoștințele care s-au încercat să fie predate anterior. În primul caz, testul de aptitudini reprezintă o evaluare a deprinderii, adică a aptitudinii. Prin urmare, se va verifica dacă persoana este capabilă să execute tehnica sau nu.

Este cazul teste fizice sau de îndemânare, cum ar fi conducerea unei mașini, motociclete sau alt vehicul. Dar la fel și exercițiile de matematică sau alte discipline care necesită practică. În acest sens, răspunsul dacă examenele sunt utile, în acest caz, ar fi afirmativ, întrucât modul Cel mai simplu și mai logic mod de a verifica dacă o persoană a dobândit o abilitate este prin demonstrarea acesteia, direct.

Pe de altă parte, am avea teste de cunoștințe, pe care se bazează în loc să evalueze o abilitate practică verifica daca subiectul a retinut si a inteles continuturile teoretice ale unei discipline. Dar verificarea menționată poate fi efectuată într-un mod foarte divers, așa cum vom vedea în punctele următoare. Prin urmare, această distincție nu este suficientă pentru a evalua întrebarea dacă testele sunt utile.

• Ați putea fi interesat de: „10 sfaturi pentru a studia mai bine și eficient”

2. Proba orală vs proba scrisă

Prima diferențiere pe care o putem face atunci când ne confruntăm cu un test de cunoștințe este în ceea ce privește formatul acestuia, oral sau scris. Examenul oral este mai puțin frecvent și constă în general în dezvoltarea unui subiect. Principalul dezavantaj al acestui format este că intră în joc alți factori, cum ar fi presiunea de a vorbi în public și de a se simți evaluat.

Din acest motiv, și vorbind despre dacă examenele sunt utile, acest tip de test ar fi dacă au fost asociate cu o activitate ulterioară în care oratoria în sine sau actul de a vorbi în fața unui auditoriu era o cerință esențială. În caz contrar, utilitatea ar scădea, întrucât acești factori ar putea distorsiona rezultatul, determinând persoana să obțină o performanță mai scăzută decât ar obține printr-o probă scrisă.

Proba scrisă este tocmai cel mai comun model de evaluare. Dar, în egală măsură, formatele lor pot fi diferite, așa că este necesar să se avanseze în continuare pentru a putea concluziona dacă examenele de acest tip sunt utile sau, dimpotrivă, nu sunt cele mai adecvat.

3. Răspunsuri deschise vs răspunsuri închise

Continuând cu probele scrise, și făcând o nouă subdiviziune, găsim una dintre cele cele mai importante distincții, care este cea a testelor deschise și a testelor deschise. închis. Fiecare oferă avantaje și dezavantaje, astfel încât utilitatea sa va depinde de obiectivele și nevoile ridicate de profesor sau de sistemul educațional însuși.

În cazul examenelor deschise, acestea s-ar referi la cele cunoscute sub denumirea de examene de dezvoltare. În acest caz, elevului i se vor adresa o serie de întrebări, fie scurte, fie lungi, pentru ca acesta să scrie răspunsul, reflectând cunoștințele pe care le are asupra subiectului în cauză.

Acest tip de test este cel mai frecvent. Totuși, pentru a ști dacă testele de acest tip sunt utile, este important să cunoaștem tipul de întrebări adresate. De multe ori, elevului i se cere pur și simplu să repete lecția, așa cum a fost învățată.. Această metodă prezintă o problemă evidentă: ceea ce se evaluează efectiv este capacitatea de memorie a elevului.

Totuși, dacă ceea ce dorim este să știm dacă au înțeles cu adevărat conceptele, li se pot pune întrebări care să-i facă să raționeze despre ele, nu pur și simplu să le repete. De fapt, unele dintre aceste teste permit chiar utilizarea materialului, așa cum vom vedea mai târziu.

Celălalt tip de evaluare pe care l-am anticipat în acest moment este cel al răspunsurilor închise. Sunt cele examene cu variante multiple, la care se pun întrebări și mai multe variante de răspuns, dintre care studentul trebuie să aleagă pe cea corectă. În general, răspunsul corect va adăuga un punct la total, în timp ce cel incorect va scădea un mic procent, pentru a compensa efectul întâmplării.

Aceste teste sunt utile pentru evaluarea unui număr mare de persoane într-un timp scurt și corectarea lor rapidă datorită fișelor de citire optică sau altor metode. Dar au și alte dezavantaje care ne fac să ne întrebăm dacă testele de această natură sunt cu adevărat utile.

Și este că, de multe ori, aceste teste sunt construite în așa fel încât ceea ce este cu adevărat verificat este capacitatea de a recunoașterea elevului, așa că nici nu are nevoie, să nu le înțeleagă, ci să memoreze în profunzime continuturi. Mulți studenți învață să treacă acest tip de test, dar nu dobândesc cu adevărat cunoștințele pe termen lung.

4. carte deschisă vs carte închisă

Ultima distincție între testele evaluative este cea prezentată între testele carte deschisă și carte închisă. Examenele au fost în mod tradițional carte închisă, ceea ce înseamnă că elevul nu a putut folosi nici un tip de material auxiliar în timpul probei (cărți, notițe etc.).

In orice caz, formatul carte deschisă prezintă o diferență clară: elevul poate folosi oricare element de care aveți nevoie, deoarece întrebările pe care le veți găsi nu implică să fi memorat o serie de concepte, pentru că le veți putea consulta în timpul testului.

În schimb, ceea ce se cere de la el este să știe să le gestioneze și să raționeze despre ele. Acesta este un alt dintre cazurile în care, în ceea ce privește dacă examenele sunt utile, am putea răspunde afirmativ, întrucât s-ar fi putut elimina aspectul memorabil în care se încadrează multe dintre teste și, în schimb, ne-am asigura că elevul manipulează corect conceptele necesar.

Referințe bibliografice:

• stânga, b. (2008). De la evaluarea clasică la evaluarea pluralistă. Criterii de clasificare a diferitelor tipuri de evaluare. EMPIRIA. Revista de Metodologie a Științelor Sociale.
• Lopez, M.S.F. (2017). Evaluare și învățare. MarcoELE: Revista Spaniolă de Didactică a Limbii Străine.