Operanții verbali: ce sunt, tipuri și operații

Psihologul b. F. Skinner a numit abilitățile de comunicare „Comportament verbal”; Mai exact, constă din ansamblul comportamentelor operante vocale sau non-vocale destinate a fi consolidate social.

Skinner a diferențiat 6 operanți verbali, fiecare cu funcția și sensul său. Toate gravitează în jurul limbajului. În acest articol vom ști în ce constă fiecare dintre ele.

• Articol înrudit: "Behaviorismul: istorie, concepte și autori principali"

Operanții verbali și comportamentul verbal după Skinner

Psihologul b. F. Skinner (1957) comportament verbal definit ca fiind acela a cărui întărire este mediată de o altă persoană. Predarea repertoriilor verbale este esențială pentru a promova dezvoltarea independentă a copilului și este pentru Acesta ar trebui să fie unul dintre obiectivele educației lor sau al diferitelor intervenții pe care le putem aplica.

Operanții verbali sunt diferite funcții pe care le găsim atât în ​​comportamentul verbal vocal, cât și în cel non-vocal. Sunt au fost explicate de B.F. Skinner în cartea lui Conduita verbală

(1957). În această lucrare autorul analizează comportamentul verbal al oamenilor, denumit în mod tradițional limbaj, lingvistică sau vorbire.

Există în total 6 operanți verbali: echoic, comenzi, tact, intraverbal, autoclitic și răspuns textual, pe care îl vom vedea explicat mai jos.

• Te-ar putea interesa: "b. F. Skinner: Viața și opera unui comportamentist radical"

Tipuri de operanți verbali

B.F. Skinner diferențiază și definește mai multe tipuri de operanți verbali:

1. echoic

Vorbitorul repetă exact ceea ce spune un alt vorbitor. Are o corespondență punct cu punct cu stimulul verbal antecedent. Este o imitație a comportamentului verbal vocal. De exemplu, ar fi atunci când un tată îi spune bebelușului său „usturoi” și copilul repetă „usturoi”.

2. Comanda

Este un tip de operant verbal în care vorbitorul cereți, solicitați sau sugerați ceva de care aveți nevoie. Comanda poate fi vocală sau non-vocală.

Aici antecedentul este o stare de privare, satietate sau conditii motivationale ale persoanei. Este nevoie de prezența unui ascultător pentru ca stimulul care acționează ca un întăritor să fie furnizat. De exemplu, ar fi atunci când unui copil îi este sete și spune „apă”.

3. Atingere

Aici vorbitorul numeste obiecte si actiuni cu care are contact direct prin oricare dintre modalitatile senzoriale. În acest caz, antecedentul este un stimul fizic non-verbal, cum ar fi vedea un avion.

Este controlat de întărirea socială generalizată. Un exemplu ar fi atunci când un copil vede o mașină și spune „mașină”; Mama îi spune „Da dragă, e mașină, foarte bună” (îl întărește).

4. intraverbal

Persoana răspunde diferit la comportamentul verbal al altora, adică răspunde la anumite afirmații sau întrebări.

Aici stimulul antecedent este un stimul verbal care controlează răspunsul, dar nu are nicio corespondență punct pentru punct cu antecedentul. De exemplu, ar fi atunci când un copil spune „Bună”, iar celălalt răspunde „Bună, ce mai faci?”

5. autoclitice

Operanții verbali autoclitici sunt non-vocale și modifica efectele operanţilor verbali elementare (comenzi, atingeri, ecoice și intraverbale) asupra ascultătorului. De exemplu, ar fi să spui „Vreau mașina roșie”; În acest caz, „vreau” și „roșul” sunt autocliticele cu care este specificată comanda.

6. Răspuns text

Este ceea ce înțelegem când citim, citind, fără a intra în înțelegerea generală a textului. Poate fi vocală dacă este citită cu voce tare sau non-vocală dacă este citită „în tăcere”. De exemplu, este vorba despre ceea ce cititorul face chiar acum cu acest articol citindu-l.

operanți ecoici

Vom intra puțin mai în detaliu asupra operanților verbali ecoici, deoarece aceștia sunt unul dintre cei mai importanți atunci când vine vorba de promovarea dezvoltării limbajului.

Acest tip de operant constă într-o corespondență în „auzi-spune”. Din acest motiv are o asemănare topografică (numită similaritate punct la punct) și formală (adica are aceeasi modalitate senzoriala) cu stimulul verbal care il controleaza. Să vedem un exemplu:

După cum am văzut deja într-un exemplu, să ne gândim la un educator care spune: „MA”. Iar elevul repetă: „MA”. Educatorul întărește acest răspuns pentru a crește probabilitatea ca în viitor să spună din nou „MA” atunci când este prezentat stimulul verbal „MA”.

papagal

Papagalul este o etapă timpurie a dezvoltării copiilor, în care produce vocalizări care sunt întărite automat; sunt sunete din contextul care le înconjoară. Nu este vorba despre imitații, ci pur și simplu despre sunete vocale, vocalizări. Parotingul ar trebui verificat pentru existența înainte de a preda operanții verbali sau ecoici.

Papagalizarea este o etapă care precede funcția echoică; cu toate acestea, dacă nu este respectată, există o serie de proceduri și metode pentru a o induce. Un exemplu pentru a o induce este procedura de potrivire stimul-stimul (Sundberg, 1996).

Astfel, papagalul este necesar pentru ca răspunsurile ecoice să se dezvolte. În acest fel, emisia răspunsului papagal ar putea fi un pas crucial pentru dezvoltarea răspunsurilor ecoice și poate fi un operant verbal timpuriu de ordin superior.

Funcția comportamentului ecoic

Comportamentul ecoic are funcția de a permite pentru ca copilul să învețe capacitatea de a repeta sunetele altor oameni, fie că sunt mame, tați, profesori sau educatoare. De asemenea, este baza pentru învățarea altor operanți verbali, cum ar fi tactele și comenzile.

Referințe bibliografice:

• Skinner, B.F. (1957, traducere 1981). Conduita verbală. Editorial Trillas.
• Sundberg, Mark L., Michael, J., Partington James, W. și Sundberg, Cindy A. (1996). Rolul întăririi automate în însuşirea timpurie a limbajului. The Analysis of Verbal Behavior, 13, 21-37.