Gândirea inferențială: ce este și cum se dezvoltă

Atunci când citim un text, precum și atunci când ne uităm în jurul nostru, mintea noastră realizează o serie de activități sau sarcini care ne permit să înțelegem conținutul acestora dincolo de informațiile explicite pe care le primim de la acestea.

Acest proces de percepere şi elaborare a informaţiei care are ca produs producerea unei serii de concluzii este cunoscută sub denumirea de gândire inferenţială. În acest articol vom vorbi despre caracteristicile acestei proceduri, precum și despre diferitele tipuri care există și despre cum să promovăm dezvoltarea lor.

• Articol înrudit: "Cele 9 tipuri de gândire și caracteristicile lor"

Ce este gândirea inferenţială?

Prin gândire inferențială înțelegem capacitatea sau capacitatea de a interpreta, combina idei și de a trage o serie de concluzii din anumite date sau informații percepute. Datorită acestei abilități, putem determina sau identifica anumite informații care nu se găsesc în mod explicit în sursă.

Pentru aceasta, persoana folosește propriile scheme cognitive și experiențe anterioare, precum și o serie de scenarii și modele furnizate de propria cultură.

Termenul respectiv provine din domeniul psiholingvisticii, care l-a atribuit celui de-al doilea nivel la care ajunge persoana într-un proces de înțelegere a lecturii. În cadrul căruia îi permite cititorului să tragă concluzii dincolo de informațiile obținute direct din text.

Această abilitate constă într-un proces foarte complex în care cititorul realizează o elaborare cognitivă a informațiilor obținute în textul, care este combinat cu schemele mentale în sine pentru a rezulta în reprezentarea sensului unei scrieri.

Totuși, acest sens care este dat informației nu pleacă direct din cuvintele scrise, ci din propria cunoaștere a cititorului. Aceasta înseamnă că gândirea inferenţială depășește limita înțelegerii informațiilor conținute în mod explicit în text, deoarece forțează cititorul să folosească propriile scripturi sau scheme cognitive pentru a putea ajunge la înțelegerea menționată.

• Articol înrudit: "Cele 10 tipuri de erori logice și argumentative"

Componentele acestui proces psihologic

Pentru a desfășura întregul proces de gândire inferențială, persoana are nevoie de funcționarea corectă a trei elemente esențiale:

1. sistemul senzorial

Ne permite să percepem și să procesăm informațiile pe care le primim prin vedere și auz.

2. Memoria de lucru

Se realizează prelucrarea și integrarea informațiilor în timp ce acesta este primit

3. memorie pe termen lung

Funcția sa principală este de a stoca schemele mentale datorită cărora putem efectua gândirea inferențială.

În concluzie, realizarea funcționării corecte a gândirii inferențiale ne ajută nu numai să înțelegem informațiile, ci și ne ajută să înțelegem lumea din jurul nostru. Toate acestea fără a fi nevoie să apelăm la informațiile directe sau explicite pe care ni le furnizează.

Ce tipuri sunt?

După cum am menționat, gândirea inferențială ne permite să creăm reprezentări sau imagini cognitive bazate pe informații senzoriale și folosind propriile noastre scheme mentale. Produsul acestui proces este cunoscut sub numele de inferență și există diferite tipuri de acestea în funcție de gradul lor de complexitate.

1. inferențe globale

Numiți și „inferențe coerente”, ele sunt produsul unui proces de gândire inferențială în care se află informația organizate în mari unități tematice care ne permit să asociem informații textuale cu informații din noastre memorie.

Aceasta înseamnă că cititorul întocmeşte o serie de concluzii generale sau rezoluţii urmărind întregul text pe care tocmai l-ai citit.

Un exemplu de inferențe globale îl găsim în înțelegerea moralei unei povești sau atunci când ne gândim la intenția pe care a avut-o scriitorul operei.

2. inferențe locale

Cunoscute și sub denumirea de inferențe coezive, aceste inferențe ajută-ne să înțelegem și să tragem concluzii dintr-un text în timp ce îl citim. În ele, interpretările se fac pe baza unor informații specifice ale unui anumit paragraf sau frază,

Datorită lor putem da sens informațiilor citite, în același moment al lecturii.

3. Inferențe după citire

Acest tip de inferență apare odată ce persoana a terminat de citit textul și funcția sa principală este de a înțelege motivul anumitor evenimente sau fapte care sunt relatate în text.

De exemplu, se referă la interpretarea unor consecinţe cauzale care pot apărea în narațiune. Adică, persoana poate înțelege motivul evenimentelor specifice care au loc în text.

Cum îl putem dezvolta?

Deoarece gândirea inferențială este o abilitate, se dezvoltă pe parcursul vieții persoana şi ca atare, este susceptibilă de formare şi dezvoltare printr-o serie de tehnici sau strategii.

Această abilitate poate fi deja observată la copii de până la trei ani.. Prin urmare, de la această vârstă putem promova dezvoltarea gândirii inferenţiale şi astfel promovează atât înțelegerea lecturii a copilului, cât și înțelegerea a ceea ce se întâmplă în jurul lui în jurul.

Pentru a face acest lucru, putem folosi unele instrumente sau strategii special dezvoltate pentru a dezvolta această abilitate. Cu toate acestea, deoarece este un progres treptat, Trebuie sa tinem cont de nivelul de dezvoltare al copilului și adaptează aceste tehnici la abilitățile lor.

Unele dintre instrumentele care favorizează gândirea inferențială sunt:

1. Alegerea textelor adecvate

Alegerea textelor al căror nivel de dificultate este adecvat abilităţilor copilului este esenţială ca prim pas în dezvoltarea gândirii inferenţiale.

Textele ar trebui să fie o mică provocare pentru cititor. Adică pot duce la un anumit nivel de inferență dar fără a fi prea complicate, deoarece altfel pot genera sentimente de frustrare sau plictiseală.

2. Pune întrebări despre text

Elaborați întrebări despre text care necesită un anumit grad de inferență, adică Nu întrebați despre lucruri care sunt declarate în mod explicit, precum și să solicite elevului să facă propriile observații și să tragă concluzii despre poveste.

3. a face predictii

O altă opțiune este de a cere copilului să încerce să prezică ce se va întâmpla în continuare în timp ce citește. Cereți-i să-și elaboreze propriile teorii și ipoteze și explicați baza pe care se bazează aceste concluzii.

4. modelarea învăţării

În cele din urmă, la copiii mai mici sau cu abilități mai puține, educatorul însuși poate servi drept model atunci când realizează gândirea diferențială. Pentru a face acest lucru, el trebuie să descrie procesul mental pe care îl desfășoară, oferind astfel copilului un exemplu de tipar pe care îl poate imita.