Umbrirea: ce este și cum este folosită în condiționarea clasică

În psihologie, o bună parte din fenomenele comportamentale descrise de această știință au de-a face cu învățare.

Umbrirea este unul dintre conceptele care se referă la modul în care învățăm prin condiționarea clasică, iar în acest articol vom vedea în ce constă. Să începem cu elementele de bază.

Ce este condiționarea clasică?

Psihologia de bază explică, descrie și definește legile care guvernează organismul, înțelegându-l ca comportament și procesele care stau la baza acestuia. În cadrul acestuia, regăsim psihologia învăţării şi, mai precis, condiţionarea clasică.

El Condiții clasice (CC) sau condiționarea pavloviană este o temă centrală în psihologia învățării, precum și unul dintre principiile sale de bază.

Acest tip de învățare implică răspunsuri automate sau reflexe, nu comportament voluntar (Prin aceasta se deosebește de condiționarea operantă sau instrumentală).

CC constă în crearea unei conexiuni între un stimul nou și un reflex deja existent; Ar fi așadar atunci când ajunge un stimul inițial neutru, care nu provoacă un răspuns provocați-l datorită conexiunii asociative a acestui stimul cu stimulul care provoacă în mod normal spus Răspuns.

CC permite copiilor să fie învățați să efectueze comportamentele dorite asocierea stimulilor cu alti stimuli neconditionati care generează deja comportamentul țintă la copil (de exemplu, asocierea unui timbru (EC) cu faptul de începeți recrea (EI), astfel încât copiii să se pregătească să iasă la locul de joacă când aud soneria.

Acest tip de învățare va permite stabilirea unor rutine care îi ajută pe copii să anticipeze comportamentele pe care trebuie să le ducă la îndeplinire. Această învățare este de o importanță vitală atunci când se lucrează cu copiii care au nevoi educaționale speciale, deoarece aceste rutine îi împiedică să devină dezorientați și apariția anxietății.

Umbrirea: importanța proeminentei

Din condiționarea clasică putem diferenția diferite fenomene complexe. Una dintre ele este umbrirea (umbrirea).

Acest lucru a fost descris inițial de Ivan Pavlov în 1927, și constă în prezentarea în comun a doi stimuli care diferă ca proeminență (proeminență) urmați de un stimul necondiționat (IS).

Această secvență implică un răspuns condiționat (CR) de o intensitate mai mare la stimulul cel mai proeminent. Astfel, dacă A este mai proeminent decât B, el va fi condiționat mai repede decât acesta din urmă și, de asemenea va face dificilă condiționarea B.

În acest fel, cu cât CS iese mai mult în evidență față de restul stimulilor prezenți în timpul achiziției (care pot fi unul sau mai mulți), cu atât condiționarea este mai bună.

Experimente de umbră

Un experiment tipic de umbră ar include două grupuri de subiecți și doi stimuli, unul de intensitate mare (A) și unul de intensitate scăzută (b).

Pentru grupul de umbră, cei doi stimuli sunt prezentați împreună (Ab) ca un tac compus și împerecheat cu întărire în timpul condiționării. Pentru grupul de control, doar stimulul de intensitate scăzută (b) este prezentat în timpul condiționării.

Se efectuează teste pentru fiecare grup prezentând doar elementul cel mai slab al stimulului (b). Aceste teste arată mai puține răspunsuri (RC) la b în grupul de umbrire decât în ​​grupul de control.

Astfel, se observă cum prezența lui A alterează controlul comportamentului de către stimulul mai slab, b. În termeni mai precisi, vom spune că A l-a lipsit pe B de puterea de asociere cu întăritorul.

Dar, care sunt caracteristicile proeminentei? Una dintre ele ar fi intensitatea stimulului și, deși există și altele, în scopuri de cercetare neutralizăm celelalte variabile care determină importanța și doar intensitatea este variată.

Astfel, logic, a două elemente de mediu (stimuli neutri) asociate cu EI, vom acorda mai multă atenție celui mai remarcabil, celui care ne atrage cel mai mult atenția, iar acest lucru va duce la un răspuns condiționat mai mare.

Un exemplu

Ne putem gândi la un exemplu pentru a vizualiza acest tip de procedură; Indicatoare rutiere.

Un semn pictat pe pământ va fi mai puțin proeminent decât un semn pe un stâlp și, prin urmare, mai puțin eficient. În acest caz, proeminența va avea de-a face și cu locația semnului și poziția noastră în timpul conducerii (semnalul de post va fi mai vizibil pentru noi, mai izbitor).

În plus, ca adaos, știm că semnul de pe un stâlp are preferință față de un graffiti în vis, în cazul găsirii unei contradicții între cele două.

Diferențele dintre umbrire și blocare

Nu trebuie să confundăm umbrirea cu un fenomen similar, dar nu identic, efectul de blocare.

Acesta constă și într-un fenomen de condiționare clasicăși este că un stimul condiționat (EC1) este asociat cu un stimul necondiționat (IS) într-un prima fază, iar într-o a doua fază atât EC1, cât și un nou stimul condiționat (EC2) sunt împerecheate împreună cu IE; toate acestea provoacă obstacole în calea învățării EC2.

Adică, condiționarea unui prim EC (EC1) face dificil ca un al doilea EC (EC2) să fie învățat ulterior.

Astfel, vedem că atât în ​​umbră, cât și în blocare, un stimul îl face pe altul să-și piardă puterea asociativă, deși din motive diferite (umbrire din cauza proeminenței stimulului și blocare din cauza preexpunerii EC1).

Referințe bibliografice:

• Pérez, V., Guitérrez, M., Gracía, A. și Gómez, J. (2017). Procese psihologice de bază: o analiză funcțională. Madrid (Spania): UNED.
• Domjan, M. (2009), Principles of learning and conduct, Madrid (Spania): Thomson.