Taxonomia lui Bloom: ce este și pentru ce este?

Educația este procesul prin care instruirea sau învățarea este oferită uneia sau mai multor persoane cu scopul în care își dezvoltă, antrenează și optimizează lor cognitive, afective, sociale și morala.

Educația este un element esențial atunci când vine vorba de generarea unui context comun și de învățare a unor abilități diferite. necesar să se adapteze la mediu și să poată îndeplini diferite funcții, fiind ceva care a preocupat omenirea încă de la început. antichitate.

În ciuda faptului că accesul la educația formală nu a fost obligatoriu și accesibil tuturor până relativ recent, este au realizat diferite modele sau încercări de a evalua ceea ce se urmărește a fi realizat sau ce obiective de învățare au formal. Unul dintre aceste modele este taxonomia lui Bloom., despre care vom vorbi pe parcursul acestui articol.

• Articol înrudit: "Ce este un tabel sinoptic și cum se utilizează?"

Taxonomia lui Bloom: ce este?

Taxonomia lui Bloom este o clasificare a diferitelor obiective care trebuie atinse prin educația formală de Benjamin Bloom

pe baza celor trei aspecte pe care diferiți experți în educație le reflectaseră în 1948 când încercau să le facă stabilirea unui consens cu privire la obiectivele educaţiei: cogniţie, afectivitate şi psihomotricitate.

Este o clasificare a obiectivelor realizată în mod ierarhic, organizată în funcție de faptul dacă activitatea necesită o prelucrare mai mult sau mai puțin complexă. Autorul a pornit în clasificarea sa de la contribuțiile behaviorismului și cognitivismului predominante la acea vreme.

Această taxonomie a fost folosită și apreciată în lumea educației încă de la începuturile sale. În sine, deși taxonomia lui Bloom pleacă de la luarea în considerare a celor trei mari aspecte și acestea sunt analizate și clasificate, tinde să se concentreze în special pe latura cognitivă, fiind această taxonomie finalizată în 1956. În ceea ce privește clasificarea obiectivelor și dimensiunile lucrate în fiecare dintre aspecte, în taxonomie găsim următoarele.

• Te-ar putea interesa: "Cele 13 tipuri de învățare: care sunt acestea?"

taxonomia cognitivă

Aspectul în care poate cel mai mare accent s-a pus de-a lungul istoriei educației și în care se concentrează și taxonomia lui Bloom în special, este în sfera cognitivă.

In ea, Are scopul de a spori competența elevului în realizarea sau realizarea anumitor capacități cognitive sau obiective (în special șase) din diferite capacități intelectuale, afective și psihomotorii. Deși în cadrul fiecăruia dintre ele puteți găsi diferite acțiuni și aspecte la care să lucrați, ca a Pe scurt, putem considera că principalele obiective ale educației conform taxonomiei lui Bloom sunt cele ca urmare a.

1. Cunoştinţe

Deși conceptul de cunoaștere poate părea foarte larg, în această taxonomie este indicată ca atare capacitatea de a aminti ceea ce a fost dobândit anterior într-un mod mai mult sau mai puțin aproximativ aproximativ. Este considerată cea mai de bază dintre abilități pe care elevul trebuie să-l însuşească şi cel care necesită mai puţină prelucrare.

2. Intelegere

Dobândirea și ținerea în evidență a ceea ce s-a învățat nu necesită o prelucrare mare, dar în sine nu ne ajută să ne adaptăm la mediu. Trebuie să înțelegem ceea ce am învățat. Astfel, un al doilea obiectiv este acela de a putea transforma informațiile pe măsură ce ne apar în ceva ce putem ajunge să înțeleagă și să interpreteze.

3. Aplicație

Un pas mai complex este aplicarea. În acest moment subiectul nu trebuie doar să surprindă și să înțeleagă ceea ce i se spune, ci și să îl poată folosi. Nu este același lucru să știi și să înțelegi ce este o înmulțire decât să o faci în mod practic și când este nevoie.

4. Analiză

Analiza informaţiei presupune a putea abstrage cunoştinţele obţinute în momentele anterioare, necesitând capacitatea de a fragmenta realitatea a ceea ce a fost învățat pentru a distinge ceea ce o configurează și a permite aplicarea în diferite ambitii.

poate ajunge elaborați ipoteze și contrastați-le pe baza informațiilor furnizate. Continuând cu înmulțirea exemplului anterior, ar fi să putem înțelege că putem efectua o înmulțire într-o problemă dată și de ce este corectă. Necesită procesare ridicată.

5. Sinteză

A sintetiza înseamnă a dezvolta un model într-un mod rezumat, combinând informațiile primite cu creați ceva diferit de ceea ce a fost învățat (de fapt, în revizuirile ulterioare sinteza este schimbată în creare). Este unul dintre cele mai complexe obiective cognitive, din moment ce acesta presupune nu numai lucrul cu informațiile învățate dar încorporează și alte elemente care ne ajută să-i obținem baza și să o aplicăm pentru a crea.

6. Evaluare

Acest element presupune în principal faptul de a putea formula judecăţi pe baza unei opinii sau criterii bine întemeiate. Poate însemna chiar neacceptarea a ceea ce este predatPentru aceasta este nevoie de un nivel foarte avansat de elaborare mentală.

Trecerea în revistă a acestei propuneri educaționale

Deși taxonomia lui Bloom a fost un reper în lumea educației încă de la înființare, aceasta nu înseamnă că diferiți autori nu au făcut nicio modificare în acest sens. Mai exact, iese în evidență cel publicat în 2001 de Lorin Anderson și David Krathwohl, care au fost elevi ai autorului original.

În această modificare, s-a propus ca în loc să se folosească substantive pentru a valorifica fiecare dintre categoriile sau obiectivele cheie, Vor folosi verbe, ceva care facilitează înțelegerea că obiectivul este faptul de a face o anumită acțiune și nu rezultatul acesteia în sine. Se subliniază că ne aflăm în fața unui eveniment care necesită un activ și face pe elev protagonistul propriului său proces de învăţare.

A fost modificată și succesiunea categoriilor, începând să se ia în considerare faptul de a evalua gândirea de ordin superior. dar sub procesul de creare (în modelul original evaluarea a fost considerată ca fiind mai superioară celui sinteza/crearea).

De asemenea, modelul a fost extins ulterior incluzând diferite aspecte legate de utilizarea noilor tehnologii informaţionale și comunicare, asimilându-se altor modele.

Referințe bibliografice:

• Bloom, B.S. (1956). Taxonomia obiectivelor educaționale: Clasificarea scopurilor educaționale: Manual I, domeniul cognitiv. New York; Toronto: Longmans, Green.