Teoria funcționalistă a lui John Dewey

Există mai multe teorii și abordări în cadrul psihologiei. De-a lungul istoriei, s-au născut și au dispărut diferite moduri de a vedea și de a studia mintea umană. Inițial, preocuparea studenților psihicului a fost de a studia ce este mintea și cum este configurată, căutând elementele sale de bază și structura de bază.

Cu toate acestea, în afară de această abordare numită structuralism, a apărut un altul în care principala preocupare a fost să investigheze nu atât ce sau cum era, ci pentru ce este și ce funcții are. Vorbim despre Teoria funcționalistă a lui John Dewey.

• Articol asociat: "Istoria psihologiei: principalii autori și teorii"

Ce este funcționalismul în psihologie?

În domeniul psihologiei, funcționalismul este un curent de gândire sau abordare care propune necesitatea de a studiază fenomenele psihice din funcțiile pe care le îndeplinesc și nu din structura lor. În loc de cum, se concentrează asupra a ceea ce există diferite funcții psihice. Obiectul principal de studiu al acestei mișcări este conștiința ca act și ne întreabă ce facem și de ce.

Scopul principal al minții este considerat de a adapta structura internă la mediu. În acest moment, se poate observa o puternică influență a teoriilor evolutive, care împreună cu pragmatismul vremii ar ajunge să configureze acest curent de gândire. Acest lucru vine mână în mână cu un mare interes pentru efectele mediului asupra psihicului și evoluției omului. Se bazează pe ideea că comportamentul nu poate fi explicat ca un răspuns automat la un stimul, fiind mintea un sistem complex în care apar diferite procese și stări interdependente.

Una dintre caracteristicile sale principale este utilizarea metodologiei non-introspective să studieze obiectiv conștiința și restul fenomenelor psihice, acceptând orice metodologie atâta timp cât are rezultate utile. Cu toate acestea, introspecția experimentală care a fost folosită din perspectivă structuralist, considerându-l puțin valid și natural (deși William James va apăra utilizarea unei introspecții fără Instruire).

Această abordare a studiului psihicului ar ajunge să folosească asocierea ca principal mod de explicare a comportamentului complex. Acest lucru sugerează școli de gândire ulterioare, cum ar fi behaviorismul, dintre care de fapt funcționalismul este parțial un precursor. Și funcționalismul ar ajunge să fie integrat în diferite școli și să servească drept precursor al dezvoltării diferitelor modele teoretice, cum ar fi comportamentismul menționat anterior sau Psihologia Gestalt.

Funcționaliștii ar fi pionieri în studiul învățării, și de la ei ar începe să apară primele teste mentale (care apar cu Cattell). De asemenea, diferențele individuale și studiul psihopatologiei ar fi conduse de acest curent de gândire.

Originea funcționalismului: William James

William James este considerat tatăl fondator al funcționalismului, în ciuda faptului că nu s-a considerat niciodată ca atare și a respins separarea psihologiei în școli de gândire. Acest autor consideră că principalul obiectiv sau funcție al conștiinței este de a alege comportamentul într-un mod care să ne permită supraviețuirea și cea mai bună adaptare posibilă.

Conștiința este un fenomen care iese din acțiuneRealizăm continuu asociații, schimbăm focalizarea atenției și efectuăm diferite operații mentale într-un flux care nu poate fi oprit.

Principalul obiectiv de interes al lui William James a fost modularea acestuia într-un mod adaptativ în diferite contexte, interesându-se și investigând abundent aspecte precum formarea obiceiuri. El credea că psihologia ar trebui să se concentreze pe experiențele de zi cu zi în loc să se concentreze asupra fenomenelor și constructelor abstracte (care sunt încă produse ale minții).

În plus, acest cercetător a considerat că este dificil să se observe modificări psihice care nu au fost direct observabile prin comportament sau schimbare. fiziologic și că psihicul și procesele pe care le desfășurăm au ​​un simț evolutiv care permite supraviețuirea sau altfel ar avea dispărut.

De asemenea, ar observa și lua în considerare emoțiile din cadrul proceselor mentale, precum și existența arcurilor reflexe în fața stimulilor emoționali. Am conceput emoția ca o consecință a unei reacții automate, reacția fizică apărând mai întâi și apoi reacția emoțională.

• Articol asociat: "William James: Viața și opera tatălui psihologiei în America"

John Dewey și teoria sa funcționalistă

John Dewey este un alt mare fondator al funcționalismului psihologic. Acest psiholog de frunte ar fi de acord și va începe să lucreze alături de unul dintre discipolii lui William James, James Angell (care s-a extins foarte mult funcționalism în diferite domenii), și ar fi unul dintre principalii promotori ai utilizării pragmatismului și a abordării funcționaliste în domeniu educational. De fapt, împreună ar face din Universitatea din Chicago centrul școlii funcționaliste.

Acest autor a considerat educația și învățarea ca elemente cheie pentru ființele umane și dezvoltarea acestora, fiind foarte implicat în realizarea schimbărilor sociale.

Dewey a lucrat și a analizat aspecte precum arcul reflex în unele dintre cele mai importante lucrări ale sale., concluzionând că viziunea structuralistă tradițională care se bazează pe împărțirea ei în fragmente independenți, cum ar fi senzația, ideea și acțiunea, nu au putut explica fenomenul, fiind utile doar ca simplă Descriere. Din punct de vedere pragmatic și funcțional John Dewey el a considerat nevoia de a înțelege arcul ca un întreg, mai degrabă decât simpla sumă a părților sale.

El a susținut o abordare molară și dinamică, în care comportamentul ar trebui luat în considerare ca a lucrat în loc să stabilească divizii aleatorii și faptul că aceasta evoluează și variază în vreme. Și, dacă este observat împreună, rolul biologic și adaptiv al reacției fizice poate fi observat. De asemenea, el consideră, la fel ca James în viziunea sa despre funcționarea reacțiilor emoționale, că comportamentul este ceea ce permite să dea sens senzațiilor.

Luat în lumea educației, propune că acest tip de separare în părți diferențiate este ceea ce generează eșecul școlar, prin nepermiterea reprezentării unui întreg care integrează toate informațiile. Memorarea simplă nu este nici funcțională, nici utilă, deoarece nu are un sens care să permită supraviețuirea. El a susținut o schimbare în educație, care a stimulat gândirea și explorarea, versatilitatea și activitatea. De asemenea, el a pledat pentru incluziune.

Pentru o mare parte din cariera sa a avut un rol influent în psihologia educației și psihopedagogie. De fapt, el ar merge atât de departe încât să consilieze guvernele unor țări precum China și Rusia.

• S-ar putea să vă intereseze: "Cele 5 diferențe dintre un psiholog și un psihopedagog"

Contrastul cu structuralismul

Ideile principale ale funcționalismului au apărut într-un moment în care poziția predominantă era în principal structuralistă, apărând ca o reacție la acesta. Funcționalismul a propus ca, în loc să analizeze ce și cum este psihicul, să fie studiate funcția sau semnificația psihicului și a proceselor mentale.

Titchener, principalul fondator al școlii structuraliste, A încercat să studieze mintea umană din elementele de bază sau „atomii” care o alcătuiesc. Cu toate acestea, funcționalismul a considerat că nu există astfel de elemente, psihicul fiind ceva fluid și dinamic care nu poate fi divizat sau oprit.

În plus, din structuralism conștiința ar fi înțeleasă ca fiind alcătuită din diferite tipuri de fenomene: senzații, afectări și idei. Funcționalismul consideră că această diviziune nu permite luarea în considerare a totalității conștiinței așa cum este și, prin urmare, nu permite o explicație validă a fenomenului, așa cum sa întâmplat în cazul arcului reflex cu Dewey.

La fel, în timp ce structuralismul avea un accent esențial teoretic, teoria funcționalistă a lui John Dewey și a altora cercetătorii apropiați de perspectiva sa s-au concentrat mai mult pe analiza și oferirea unui răspuns practic la evenimentele care au loc în fiecare zi zi.

• S-ar putea să vă intereseze: "Edward Titchener și psihologia structuralistă"

Referințe bibliografice:

• García, L.; Moya, J. & Rodríguez, S. (1992). Istoria psihologiei. (Vols. I-III). Secolul XXI: Madrid.
• Hothersall, D. (2004). Istoria psihologiei. New York: McGraw-Hill.