Джером Брунер: биография движущей силы когнитивной революции

Джером Сеймур Брюнер (США, 1915-2016) - один из самых влиятельных психологов в развитии психологии в 20 веке, и не зря. После получения докторской степени в Гарвардском университете в 1941 году он выполнил ряд работ и исследования восприятия и обучения, которые привели его к противостоянию бихевиористам, Какие Б. Ф. Скиннер, которые понимали этот процесс как продукт запоминания соответствующих (или «полезных») реакций на определенные стимулы.

Когда в 1950-х годах Брунер выступил в роли проводника когнитивной революции, которая закончилась созданием Центр когнитивных исследований Гарвард и консолидация когнитивной психологии, кризис поведенческой парадигмы обострились и начали формировать когнитивистское течение, которое сегодня является доминирующим практически во всех Мир.

В дополнение к его вкладам в когнитивная психологияДжером Брунер несколько десятилетий преподавал как в Гарварде, так и в Оксфорде, после 90 лет ушел с преподавания.

Три модели обучения Джерома Брунера

Как и многие другие исследователи когнитивной психологии,

Джером Брунер провел много времени, изучая, как мы учимся в первые годы жизни.. Это привело его к разработке теории о трех основных способах представления реальности, которые в то же время являются тремя способами обучения, основанными на нашем опыте. Это о активная модель, то культовая модель и символическая модель.

По словам Брунера, эти модели или способы обучения представлены в шахматном порядке, одна за другой. следуя порядку, который идет от самого физического пути и связан с непосредственно доступным символическим и абстрактный. Это теория обучения, очень вдохновленная работой Жан Пиаже и их предложения по этапы когнитивного развития.

Сходство между идеями Джерома Брунера и Пиаже на этом не заканчивается, поскольку в обеих теориях обучение понимается как процесс, в котором консолидация определенного обучения позволяет позже узнать вещи, которые не могли быть поняты раньше.

1. Активная модель

Активная модель, предложенная Брунером, - это режим обучения, который стоит на первом месте, поскольку основан на том, что мы делаем с первых дней жизни: на физических действиях, в самом широком смысле этого слова. При этом взаимодействие с окружающей средой служит основой для действующей репрезентации, то есть обработка информации о том, что нам близко, что доходит до нас через чувства.

Таким образом, в активной модели Джерома Брунера обучение происходит посредством имитации, манипулирования объектами, танца и актерского мастерства и т. Д. Это режим обучения, сравнимый с сенсомоторной стадией Пиаже. После того, как определенные знания были закреплены в этом режиме, появляется иконическая модель..

2. Культовая модель

Иконочный режим обучения основан на использовании рисунков и изображений в целом, которые могут использоваться для предоставления информации. о чем-то помимо них самих. Примеры обучения, основанного на культовой модели: запоминание стран и столиц. смотреть на карту, запоминать различные виды животных, просматривая фотографии, рисунки или фильмы и т. д.

Для Джерома Брунера культовый способ обучения представляет собой переход от конкретного к абстрактному, и поэтому имеет характеристики, которые принадлежат этим двум измерениям.

3. Символическая модель

Символическая модель основана на использовании языка, устного или письменного.. Поскольку язык - самая сложная из существующих символических систем, именно через эту модель обучения осуществляется доступ к содержанию и процессам, связанным с абстрактным.

Хотя символическая модель появляется последней, Джером Брунер подчеркивает, что два других продолжают возникать при обучении таким образом, хотя они и потеряли значительную часть своей известности. Например, чтобы изучить паттерны движений в танце, нам придется перейти в активный режим. независимо от нашего возраста, и то же самое произойдет, если мы хотим запомнить части мозга человек.

Обучение по Джерому Брунеру

Помимо существования этих режимов обучения, Брунер также придерживался определенного видения того, что является общее обучение. В отличие от традиционного представления о том, что такое обучение, которое приравнивает его к запоминанию практически буквальное содержание, которое «хранится» в головах студентов и учащихся, Джером Брунер понимает обучение как процесс, в котором учащийся играет активную роль.

Начиная с конструктивистского подхода, Джером Брунер понимает, что источником обучения является внутренняя мотивация, любопытство и вообще все, что вызывает интерес у обучаемого.

Таким образом, для Джерома Брунера обучение - это не столько результат серии действий, сколько непрерывный процесс, который основанный на способе, которым человек классифицирует новую информацию, которая поступает, чтобы создать единое целое с смысл. Насколько успешно вы группируете знания вместе и эффективно их классифицируете определить, является ли обучение консолидированным и служит ли он трамплином для других типов обучения или нет.

Роль учителей и наставников

Хотя Джером Брунер отметил, что учащийся играет активную роль в обучении, он также уделять большое внимание социальному контексту и, в частности, роли тех, кто контролирует это обучение. Брунер, как и он Выготский, утверждает, что этому учат не индивидуально, а в социальном контексте, что приводит его к вывод о том, что невозможно обучение без помощи других, будь то учителя, родители, друзья с другими опыт и др.

Роль этих фасилитаторов заключается в том, чтобы выступать в качестве гаранта того, что будет сделано управляемое открытие, двигателем которого является любопытство учащихся. Другими словами, они должны использовать все средства, чтобы ученик мог развивать свои интересы и получать взамен практику и знания. Это основная идея строительные леса.

Поэтому неудивительно, что, как и другие педагогические психологи, такие как Джон Дьюи, Брунер предположил, что школы должны быть местом, где проявляется естественное любопытство детей. студентов, предлагая им способы обучения через запросы и возможность развития их интересов благодаря участию третьих лиц, которые направляют и действуют как референты.

Учебная программа по спирали

Исследования Джерома Брунера привели его к предложению спиральная образовательная программа, при котором содержимое периодически проверяется, так что каждый раз уже изученное содержимое повторно консолидируется в свете новой доступной информации.

Учебный план Брунера по спирали графически показывает, что он имеет в виду под обучением: переформулировка константа того, что было усвоено, чтобы сделать его более богатым и разнообразным, опыты.