Привязанность, взаимодействие и движение: ключи к развитию

Матка - это первая среда для зародыша, и в этой среде взаимодействия между плодом и матерью, а также между матерью и ее эмоциональной семейной системой начинают модулироваться.

Первые аффективные связи возникают еще до рождения в общих состояниях матери и будущего ребенка и в среде матери, которая через нее достигает плода.

• Связанная статья: «Психология развития: основные теории и авторы»

Адаптация окружающей среды к аффективным отношениям

В дополнение к тому эмоциональному потоку, которому он подвергается, плод также получает физические стимулы от своего непосредственного окружения, стенок матки и околоплодных вод. Развитие плода происходит в жидкой среде материнской матки. в начнет получать первые раздражители такие как вестибулярные раздражители через колебание плаценты; тактильные, при трении стенок матки; слуховые (как отфильтрованные внешние звуки, так и внутренние звуки материнского организма).

Таким образом, плод начнет реагировать на эту первую стимуляцию; Путем движения он изменит положение, прежде чем окончательно разместиться в родовом канале, он будет толкать и давить на живот. мать будет сосать пальцы, реагировать на запах еды, проникающий через пуповину, и ее реакция будет в основном с движениями, начальными движениями и с небольшим контролем, управляемыми и продвигаемыми примитивными рефлексами, которые помогают ему адаптироваться к вашей среде.

Позже наступит момент доставки, и примитивные рефлексы позволят и облегчат его завершение выходом. матки, производя первый контакт с внешней средой, воздушной средой, управляемой силой тяжести, которая должна адаптироваться.

И именно зарождающиеся примитивные движения будут способствовать адаптации к новой среде, в которой будет развиваться ребенок. Двигатель, который вызывает интерес к окружающей среде, - это привязанность, аффективные отношения, аффективный танец, который происходит между ребенком, отцом или матерью..

В этом танце непосредственное взаимодействие имеет решающее значение, в этих взаимодействиях сначала ребенок, а затем ребенок учится успокаиваться, узнавать друг друга и узнавать друг друга.

• Вам может быть интересно: «Части человеческого мозга (и функции)»

Правильное неврологическое развитие малыша

После рождения у ребенка есть миллионы нейронов, ожидающих соединения друг с другом. Нейронные связи будут создаваться посредством физической и аффективной стимуляции и реакции на эту стимуляцию, которую мы называем обучением. Каждую минуту жизни новорожденного создается более четырех миллионов нейронных связей..

Эти связи возникают благодаря стимуляции, которую ребенок получает с помощью различных органов чувств: слухового, тактильного, кинестетического, визуального. Эта стимуляция происходит, когда о нем заботятся, кормят, берут на руки, заботятся, улыбается, смотрят, воспринимают... а также движениями, которые он выполняет спонтанно.

Эти ритмичные и стереотипные движения, которые он выполняет в течение первого года жизни. помочь различным областям мозга созреть и соединиться друг с другом. То есть движения, которые мы видим у младенцев, происходят в определенном порядке, по врожденной программе. Таким образом, ребенок поднимет голову, обнаружит свои руки и ноги, поднимет грудь, повернется изо рта в верх к животу, а затем в рот. дном лицом вверх, он будет кататься на груди, ползать, ползать и ходить, а позже он сможет бегать, прыгать, подниматься по лестнице или ходить на ногах Хромой.

Если ребенок адекватно покрывает каждую ступень пола и не пропускает ни одной, Мы будем следить за тем, чтобы он охватывал все фазы развития и чтобы наступила адекватная неврологическая зрелость..

В той мере, в какой мы способствуем установлению достаточных нейронных связей, мы способствуем общению и зрелости различных областей мозга. Лучший способ добиться этого - через адекватная эмоциональная и физическая стимуляция и поощрение движения на каждой стадии развития. Для этого важно, чтобы малыш оставался на полу.

На земле у вас будет возможность исследовать окружающую среду. Таким образом, возникнет потребность повернуться, а затем передвигаться, ползая, ползая и, наконец, блуждая и затем бег, прыжки, лазание, езда на велосипеде, улыбка сверстникам, взгляды друг на друга и борьба среди детей. Взаимодействовать лицом к лицу, как любой детеныш млекопитающего, на самом деле, как и все млекопитающие. Наполнение удовлетворением от взаимодействия во взгляде, в общей улыбке, в свободном и раскрепощенном движении, наполненном импульсивностью, которая регулируется по мере взросления и роста.

В этот тревожный момент, когда личное общение ограничено, где затруднено лицевое соединение, где мы пугаем друг друга, где ограничиваем движение, растирание, и если это делается, то под тенью маски, заглушающей эмоции, я могу только волноваться и Спроси меня... Как повлияет на развитие мозга, организацию тела и общительность у наших растущих и развивающихся детей?

Нет сомнений в том, что нам придется приложить усилия, чтобы компенсировать сокращение ежедневных движений в классной комнате и уменьшенной общительности, которую создает такая большая нагрузка на все население, и особенно в Дети.

Автор: Кристина Кортес Виньегра, психолог, терапевт, специализирующийся на проблемах привязанности и травм, директор Центр психологии здоровья Витализа.