Дислексия: причины и симптомы трудностей с чтением

Для многих чтение - это хобби, приятное хобби, которое побуждает расслабиться и вообразить себя. истории и миры, отличные от нашего, или размышления о различных областях продолжительность жизни. Это также способ обучения и приобретения знаний, улавливания и придания значения письменным символам, которые мы воспринимаем через зрение, графемам.

Но беглое чтение - это не то, чего легко добиться.. Необходим длительный процесс обучения и автоматизации, чтобы чтение могло стать способом получения информации. И не во всех случаях этот процесс протекает нормативно.

Для некоторых людей чтение - чрезвычайно сложный процесс, когда они часто делают ошибки, которые затрудняют понимание написанного. Многие из этих случаев, когда люди с трудностями чтения страдают от нарушение обучения чтению, которое, в свою очередь, может влиять на успеваемость и успеваемость: дислексия.

Дислексия: нарушение обучаемости

Людям с дислексией или нарушением обучаемости, испытывающим трудности с чтением. представить модель обучения с серьезными трудностями в распознавании слов для письменный уровень. В дополнение к этому эти люди

имеют плохие орфографические и орфографические навыки, часто бывает, что у них также есть некоторые трудности в математических рассуждениях (дискалькулия).

Основная проблема субъектов с дислексией заключается в точности, с которой они сталкиваются с актом чтения, что приводит к низкой точности чтения слов. Это отсутствие точности вызывает совершать частые ошибки, являясь наиболее частым присутствием пропусков букв и звуков, повторов и колебаний во время чтения, переводы расположение букв в слове, вставка новых звуков, замены звуков или слов или использование более частых производных это.

Кроме того, дислексия редко проявляется сама по себе; вызывает множество других проблем в обучении, особенно связанных с пониманием прочитанного. Факт что скорость чтения очень низкая затрудняет понимание прочитанного материала.

Поскольку это проблема, которая возникает на ранней стадии развития, последствия дислексии могут вызывать плохая адаптация в академической и рабочей среде. Это также может вызвать серьезные проблемы с самооценка которые могут распространяться на всю жизнь. Часто неспособность правильно читать приводит к тому, что люди с дислексия активно избегает чтения, особенно если чтение становится отталкивающим из-за настойчивости в чтении правильно.

Диагностика

Дислексия является хроническим расстройством психического развития, которое является наиболее распространенным нарушением обучаемости.. Хотя ошибки, допущенные при чтении, являются нормальным явлением в определенном возрасте, диагностировать это расстройство является Необходимо, чтобы навыки чтения были значительно ниже того, что ожидается от человека того же уровня зрелости и уровня развития. интеллект. Он имеет неврологические причины генетической основы и требует лечения, чтобы улучшить работоспособность и приспособляемость тех, кто страдает от него.

Теория двойного пути

Существование этого расстройства и тот факт, что способность читать является важной частью нашей повседневной жизни, исследовались и исследовались с помощью различных теорий. Один из наиболее распространенных - модель Мортона с его теорией двойного пути чтения и обработки информации.

Первый маршрут, о котором говорит автор, - это прямой или лексический способ глобального чтения, распознавая слова в целом без необходимости визуализировать все слово. Таким образом, визуальная стимуляция в основном используется для получения информации.

Второй путь, предложенный этой теорией, фонологический путь, будет работать косвенно. из-за необходимости связать визуальный стимул со звуками, которые он представляет, а затем эти звуки с их значением. Этот второй процесс требует, чтобы информация была преобразована из графемы в фонему, так что процесс несколько дольше. Он используется в основном, когда мы не знаем слово, которое нужно прочитать, будучи новичком для нас и не имея на него ранее упоминаний.

При дислексии один или оба пути не работают должным образом, вызывая типичные ошибки этого расстройства. Чтобы лучше понять, что происходит во время этого расстройства, мы сначала рассмотрим типичный процесс развития способности читать.

Типичное развитие умения читать

Как мы уже говорили, умение читать приобретается в течение длительного процесса обучения и, в свою очередь, влияет на остальная часть развития должна быть основным чтением, чтобы иметь возможность следовать типичному процессу формирования образования формальный.

На первом этапе, называемом логографическим, ребенок будет использовать основную форму слова для распознавания знакомых элементов, не принимая во внимание (и даже не зная) звуки, которые представляет каждая буква.

Позже, Примерно к пяти годам дети начинают понимать, что буквы обозначают определенные звуки. и что они что-то значат, проявляясь в способности мысленно преобразовывать звуки в визуальные символы и буквы в звуки. Эта фаза называется алфавитной, и в ней дети уже начинают слогать и разделять фонемы.

Наконец, примерно около семи или восьми лет наступит фаза правописания, в котором человек сможет анализировать слова по их синтаксису на уровне, который со временем и практикой будет равен уровню взрослого.

Однако у людей, страдающих дислексией, по каким-то причинам есть проблемы в жизни. процесс, неспособный полностью распознать форму слова, преобразовать его в звук или оба.

Виды дислексии

Дислексия - относительно частое нарушение обучаемости, но ошибки Роли могут сильно различаться в зависимости от того, какой путь чтения вы используете. поврежден. Мы можем найти несколько типов дислексии и разные способы их классификации. но поскольку модель двойного доступа к чтению является одной из наиболее распространенных, наиболее часто используются следующие типологии.

1. Фонологическая дислексия

При этом типе дислексии у людей повреждается фонологический тракт, и они могут получить доступ к чтению только с помощью визуальных средств. Таким образом, читатель не может правильно связать написанное слово с его произносимым эквивалентом, читая только визуальную форму слова.

Вот почему при этом виде дислексии много ошибок делается при чтении псевдослов (составленные слова), поскольку они склонны связывать слова, форму которых они знают, с другими. Также часто они склоняются в словах и часто терпят неудачу в словах с функцией (например, предлогах).

2. Поверхностная дислексия

При поверхностной дислексии проблема чтения возникает в основном при чтении неправильных слов. Путь к нарушению чтения - это лексика, в которой для чтения необходимо сосредоточить внимание на звуках и фонемах слова.

В этом случае тем, кто страдает этим типом дислексии есть проблемы с чтением слов в глобальном масштабе, испытывающие трудности при связывании буквы и звука. Они часто делают ошибки в словах, которые звучат одинаково, и часто наблюдается высокая медлительность при чтении и нерешительность, предпринимаемые несколько попыток подобрать правильное слово.

3. Глубокая дислексия

Глубокую дислексию можно понять, если учесть, что как фонологический путь, так и часть лексики работают неправильно. Человек читает наглядное пособие, но, поскольку этот путь также поврежден, проблем гораздо больше, и они могут пострадать. семантические ошибки наряду с другими типичными для двух других типов дислексии.

Лечебно-воспитательные рекомендации

Дислексия - это проблема, которая затрагивает большое количество людей, и ее правильно выявляют и решают. может иметь важное значение для облегчения нормативного развития человека и его адаптации в общество.

После диагностики, которая проводится с использованием процедур и батареек стандартизированные и популярные оценки, такие как TALE или PROLEC В школах и группах психопедагогического консультирования и ухода начало лечения должно начинаться как можно быстрее, чтобы избежать осложнений и способствовать развитию.

Проводимое лечение будет зависеть от способностей пациента. необходимость адаптировать применяемую стратегию в соответствии с возможностями каждого случая. Сначала необходимо будет определить наиболее проблемные области, чтобы постепенно их прорабатывать и по мере улучшения вводить более сложные элементы.

Обучение грамоте и мотивации

Фундаментальная часть лечения - это тренировать грамотность, повышая уровень фонологической осведомленности предмета понемногу, постепенно увеличивая затраченное время читать вслух (и уметь читать привлекательные тексты, адаптированные для людей с дислексия).

Это тоже очень полезно использовать мультисенсорные методы, позволяющие связать информацию, поступающую от разных органов чувств, усиливая способность связывать зрение и слух.

Важно, чтобы лечение содержало элементы, которые помогают мотивировать ребенка (или взрослого, если диагноз не поставлен). ранее) и для повышения их уверенности, при этом важное значение имеет сотрудничество членов семьи и учителей, чтобы чтение не превратилось в пытка. Рекомендуется читать им дома, чтобы они воспринимали чтение как что-то приятное и позитивное. Следует по возможности избегать критики их работы., поскольку часто из-за этого они становятся неуверенными в себе и избегают чтения.

Библиографические ссылки:

• Американская психиатрическая ассоциация. (2013). Диагностическое и Статистическое Руководство по Психическим Расстройствам. Издание пятое. DSM-V. Массон, Барселона.

• Фрит, У. (1999). Парадоксы в определении дислексии. Дислексия, 5, 192-214.

• Рока, Э.; Кармона, Дж.; Boix, C.; Коломе, Р.; Лопес, А.; Сангинетти, А.; Каро, М.; Санс, А. (Координ.). (2010). Обучение в детстве и юности: ключи к тому, чтобы избежать школьных неудач. Эсплугес-де-Льобрегат: больница Сан-Хуан-де-Деу.