Поведенческий контраст: что это такое и как его можно использовать в психологии

В рамках оперантного обусловливания поведенческий контраст - это явление, при котором можно усилить или уменьшить поведение субъекта. после внесения изменения в оперантную схему, о которой учили в предыдущих эссе.

Это явление может быть полезно в различных контекстах, особенно в образовательных и поведенческих исследованиях, аспекты, которые мы рассмотрим более подробно ниже.

• Связанная статья: «Бихевиоризм: история, концепции и основные авторы»

Поведенческий контраст: что это такое?

Поведенческий контраст, также называемый эффектом отрицательного контраста и эффектом положительного контраста, представляет собой изменение скорости ответ или задержка ответа после изменения одного из компонентов в обучении множественного оперантного различения армирование. Его также можно определить как явление, которое происходит, когда вводится изменение величины или частоты поощрения что приводит к изменению параметров, связанных с выполнением поведения, таких как его задержка, частота, точность и интенсивность.

Феномен поведенческого контраста является обычным явлением для оперантного обусловливания, особенно в задачах различения с двумя или более ответами. Когда величина усилителя увеличивается (стр. g., дается больше еды) или ее частота увеличивается (стр. например, еда дается больше раз), в принципе, характеристики поведения улучшаются, усиливаются и / или становятся более интенсивными. С другой стороны, если величина уменьшена или частота будет ниже, ожидается, что поведение субъекта ухудшится, выполнит меньше казней или станет менее интенсивным.

Пример

Например, предположим, что у нас есть голубь внутри оперантной камеры кондиционирования и что для получения награды (еды) он должен нажать одну из двух кнопок, зеленую и красную. В начале обучения не имеет значения, какого цвета кнопка., голубь будет получать корм, пока он нажимает одну из двух кнопок, то есть цвет не связан с призом, а связан с действием нажатия одной из двух кнопок.

Однако, когда эксперимент продвинулся и увидев, что животное связывает нажатие кнопки с едой, вносятся изменения. Теперь, нажав зеленую кнопку, голубь будет получать еду реже, чем раньше, в то время как красная кнопка продолжает давать столько же еды, что и раньше. Столкнувшись с этим изменением, могут возникнуть две ситуации.

С одной стороны, может случиться так, что голубь, видя, что кнопка приносит с собой еду, но реже, начнет нажимать ее больше раз. Если раньше ему хватало одного удара, чтобы получить приз, то теперь ему нужно пять, чтобы получить такой же результат., что-то, что заставляет ее нажимать зеленую кнопку больше раз, чем раньше, и, следовательно, увеличивается скорость излучения того же поведения.

Однако, и с другой стороны, вполне вероятно, что голубь снизит частоту клевания до того, как зеленую кнопку и увеличьте ее в красной кнопке, так как именно она продолжает подавать еду в постоянный. В этом случае у нас будет отрицательный эффект контраста., так как голубь уменьшил свое поведение с помощью зеленой кнопки, потому что он перестал его вознаграждать так много часто, при этом чаще нажимая на другую кнопку, хотя она по-прежнему дает такое же количество корма, как перед.

• Вам может быть интересно: «Оперантное кондиционирование: основные концепции и методы»

История концепции

В 1942 году Лео П. Креспи измерил, насколько быстро крысы бегали по кругу в форме аллеи с разным количеством еды в конце. Одни крысы получали много еды, а другие мало. Исследователь заметил, что количество еды, найденной в конце цикла, похоже, влияет на скорость, поскольку чем выше награда, тем быстрее бегают грызуны.

Увидев эту предполагаемую корреляцию, исследователь решил внести изменение. Он взял несколько крыс, которых приучили к участкам с высоким содержанием пищи в конце переулка, и переместил их на участки, где было меньше корма. Он проделал то же самое с некоторыми крысами, которых тренировали в схемах с небольшим количеством еды, теперь перемещая их в схемы с более высоким вознаграждением..

Креспи заметил, что крысы, которые изначально тренировались с большим количеством еды, когда они были в кругообороте с небольшим вознаграждением, Они были медленнее, даже медленнее, чем крысы, которые действовали в качестве контроля в том же типе схемы с небольшим количеством пищи и которые не были переданы ни в какую. сайт. Нечто подобное произошло с крысами, которые перешли от схем с небольшим вознаграждением к схемам с большим вознаграждением, которые теперь работали очень быстро, даже быстрее, чем контрольные субъекты.

В своих экспериментах 1942 года Креспи только что натолкнулся на эффект отрицательного контраста и эффект положительного контраста., соответственно. Первоначально этот исследователь не называл эффект поведенческого контраста таким образом, но предпочитал говорить о поведенческой депрессии и приподнятом настроении. Однако в 1949 году Дэвид Зеаман предложил использовать для этих целей новую номенклатуру: кому приписывают названия отрицательного поведенческого контраста и положительного поведенческого контраста.

Отрицательный контраст и положительный контраст и образовательная полезность

Эффект негативного контраста проявляется как очевидный при оперантном обусловливании, когда он пытается закрепить определенное поведение с помощью награды, а затем награда аннулируется или уменьшенный. Это создает ситуацию, в которой субъект, который ранее был вознагражден за выдачу поведение X, теперь не получает такой награды, которая не так сильно мотивирует его выдавать ту самую поведение.

Было высказано предположение, что за феноменом отрицательного контраста на самом деле происходит то, что после того, как вознаграждала поведение субъекта, будь то животное или человек, это начинает понимать как своего рода "работа". Точно так же, как на должности мы не намерены работать, не получив что-то взамен, после заставив подопытного ассоциировать стимул с выполнением поведения и получением приз если эта награда будет удалена, он перестанет вести себя так, потому что это больше не приносит ему пользы..

Это явление может пригодиться нам в повседневной жизни, особенно в образовательной сфере. Хотя вручение детям призов для их мотивации - это хорошая стратегия, например, присуждение призов каждый раз, когда они читают книгу, может иметь неприятные последствия. Сначала они прочтут много книг, мотивированные получением награды (стр. г., любимое блюдо). Если мы решим отменить награду, будучи уверенными, что ребенок приобрел привычку читать, мы рискуем, что он перестанет читать, поскольку может случиться так, что вы делали это все это время, чтобы получить приз, и если вы не получите его сейчас, вы не видите необходимости продолжать чтение.

С другой стороны, мы можем извлечь выгоду из положительного эффекта контраста в образовании. Как мы уже упоминали, этот эффект возникает, когда вознаграждение увеличивается или частота его появления увеличивается, в результате чего субъект повторяет усиленное поведение больше раз или с большей интенсивностью. Если эта стратегия применяется правильно, субъект, к которому она применяется, может чувствовать мотивацию проявлять больше раз поведение, которое желательно для нас.

Связав это с предыдущим случаем, мы можем создать ситуацию позитивного поведенческого контраста, сделав это, Если ребенок показывает нам, что ему стало сложнее читать, вместо того, чтобы дать ему любимую еду один раз, мы даем ему ее дважды.. Хотя желательно, чтобы вы приобрели привычку читать самостоятельно, очевидно, что эта стратегия увеличит количество прочитанных книг, что сделает вас более умелыми в чтении.

Какой бы ни была цель, для которой вы хотите применить поведенческий контраст, правда в том, что при правильном использовании это явление может быть полезным, чтобы инициировать изменение поведения у кого-то. Его применение как в лабораторных условиях, так и в образовательной сфере - это, конечно, то, что может быть очень полезным как для искоренения определенного поведения, так и для поощрения любого, что мы пожалуйста.