Техника гиперкоррекции: что это такое и как с ее помощью воспитывать?

Родители часто пробуют всевозможные тактики, чтобы заставить своих детей поддерживать надлежащее поведение.

Однако многие из них обычно не являются удовлетворительными, поскольку изменение поведения, к которому мы стремимся в долгосрочной перспективе, не происходит. Познакомимся с техникой чрезмерной коррекции, ресурс модификации поведения с большим потенциалом для достижения этой цели, с последующим счастьем родителей.

• Связанная статья: «Бихевиоризм: история, концепции и основные авторы»

Что такое техника гиперкоррекции?

Техника гиперкоррекции инструмент для модификации поведения, особенно используемый у детей. Он основан на установлении связанных с этим последствий определенного поведения.

То есть, если рассматриваемый ребенок испачкал предмет мебели своими картинами, действительным последствием этого метода будет необходимость мыть как этот предмет, так и всю мебель в комнате.

Отсюда чрезмерное исправление, поскольку вас не только просят исправить возникшую ситуацию, но вы должны исправить его,

распространение их поведения на другие связанные элементы. Цель состоит в том, чтобы вызвать ряд последствий, которые не вредны для малыша, но и не являются чем-то аппетитным.

Следовательно, это наказание в смысле слова, соответствующего технике оперантного обусловливания. В этом контексте наказанием будет любой элемент, который вызывает уменьшение повторения определенного поведения, и это именно то, что искала бы техника чрезмерной коррекции.

Этот метод никогда не будет использовать какое-либо наказание, которое могло бы угрожать неприкосновенности ребенка. психологический или физический, что ни в коем случае не будет оправдано ни для этой, ни для какой-либо другой техники модификации провести. Не только это, но и наказание должно быть каким-то образом связано с поведением, которое необходимо устранить.

Следовательно, nили было бы бесполезно, в соответствии с техникой чрезмерного исправления, наказывать, отбирая игрушки у того ребенка, который испортил мебель, поскольку это две совершенно независимые ситуации, и трудно установить связь между двумя событиями. С другой стороны, призвав его очистить эту картину, а также распространив наказание на чистку других элементов, мы показываем вам очевидную взаимосвязь между вашим поведением и последствиями саму себя.

Кроме того, при использовании этого вида наказания для уменьшения поведения родители могут не сомневаться. не вызывает у ребенка эмоционального негатива, что не будет восприниматься агрессивное поведение в отношении он.

Как использовать?

Хотя мы уже приводили некоторые примеры, мы собираемся подробно описать различные способы применения техники чрезмерной коррекции, в зависимости от поведения, которое мы хотим устранить, или в соответствии с нашими потребностями или возможностями, которые у нас есть в данный момент.

Таким образом, мы можем найти в основном два пути, чтобы практиковать эту технику. Они были бы следующими.

1. Восстановительная техника гиперкоррекции

Первая модальность техники чрезмерного исправления - это метод, который направлен на возмещение ущерба, нанесенного неправомерным поведением.. Пример, который мы видели в первом пункте, о ребенке, который рисует свои картины на предмете мебели, и, следовательно, о его родителях. В наказание накладывают чистку не только упомянутой мебели, но и многих других элементов комнаты, это было бы хорошим примером. своего рода.

Таким образом, младенец узнает, что он сделал неправильно и как исправить это, и пойдет гораздо дальше, поскольку реституция преувеличена до цель, так, чтобы он служил оперантным наказанием, то есть уменьшить вероятность того, что ребенок будет повторять поведение, подобное тому, которым он был принесли туда.

То есть есть двойная функция: во-первых, ребенок может исправить ситуацию, в данном случае очистив оставшиеся пятна от краски. Но, кроме того, распространяя это поведение на многие другие элементы, ребенок подвергается наказанию, которое имеет очевидную связь с тем, что произошло, но также расширяет последствия, чтобы гарантировать, что это не повторить еще.

• Вам может быть интересно: «Тайм-аут: в чем суть этой техники модификации поведения?»

2. Позитивная практика методика чрезмерной коррекции

Но ситуация не всегда поддается прямому возмещению, или поведение просто не причинило вреда или ущерба, но все же должно быть заменено другим. В этом случае подходящим наказанием может быть постоянное повторение поведения, которое мы хотим установить, в преувеличенном виде.

Примером может служить ребенок, который заканчивает перекус и, вместо того, чтобы положить тарелку в посудомоечную машину или раковину, оставляет ее на столе. В этом случае метод чрезмерного исправления может заключаться в том, чтобы попросить вас положить посуду в посудомоечную машину, которую вы затем выньте его снова и оставьте на столе, снова положите в посудомоечную машину и так далее несколько раз. десять.

Цель состоит в том, чтобы спровоцировать у ребенка связь между его неподобающим поведением и наказанием, которое он был вынужден применить, что было неудобно для него, но без ущерба для их психофизической целостности.

Польза этой методики в обучении мальчиков и девочек.

Многие читатели с детьми могут задаться вопросом, в каких ситуациях может быть полезна техника гиперкоррекции. Реальность такова, что это универсальный метод, который можно использовать против множества неправильных поступков со стороны ребенка. Мы можем использовать его для искоренения нежелательного поведения, вредных привычек и даже агрессивного поведения.

Как только поведение, которое мы хотим исправить, будет обнаружено, наказание будет назначено немедленно, что, как мы уже видели, должно быть напрямую связано с указанным поведением. От ребенка стремятся погасить это поведение и в то же время неоднократно практиковать новое, которое мы предлагаем взамен предыдущего.

Конечно, может появиться сопротивление, так как действие, предлагаемое в качестве наказания, не нравится ребенку, поэтому оно легко истерики, слезы и другие реакции, которыми вы попытаетесь выразить свое недовольство и даже сумеете сбежать от сцена. Но роль отца и матери должна быть твердой, заставляя его видеть, что он, как следствие, должен подчиниться наказанию.

Взрослый может и должен заставить его увидеть, что он полностью понимает, что он чувствует, и будет с ним, чтобы поддержать его.Но это не значит, что ребенку удастся избежать наказания. Чтобы техника чрезмерной коррекции была эффективной, нужно проявлять настойчивость в ее применении. Если будет создан прецедент, согласно которому с определенным сопротивлением ребенок может «освободить» себя от восстановления повреждений, он будет знать, что выход есть всегда, и мы проиграем.

Хороший метод - спокойно направлять малыша в выполняемой задаче, показывая ему, как это делается. Таким образом, взрослый сможет действовать как образец и таким образом подавать ему пример, который ему нужен, чтобы убедиться, что нет ничего плохого в том, что он должен делать, но что он должен делать это так, чтобы все было правильно. Это заставляет вас видеть, что вы практикуете правильное поведение.

Поэтому, если ребенок снова проявляет нежелательное поведение, можно сказать из спокойствия, что ему кажется, что ему не хватает практиковаться в хорошем поведении, и по этой причине вам нужно будет выполнить упражнение, с помощью которого вы продолжите учиться тому, как Действовать. Именно там вводится наказание в форме восстановительных действий, повторяющееся или расширенное, как мы уже видели, в зависимости от модальности, которую мы решили использовать в данном случае.

Таким образом, простым предложением, сохраняя спокойствие и не причиняя никакого вреда ребенку, что очень важно при применении техник коррекции, нам удастся заменить несоответствующее поведение правильным, которое будет записано в несовершеннолетнем как соответствующее поведение.

Подводя итог, мы можем сделать вывод, что метод сверхкоррекции - очень мощный механизм для хорошего обучения детей. поведения, как из-за эффективности, которую оно показывает, так и из-за того, как к нему подходят сами дети, которые ни при каких обстоятельствах не почувствуют чувство, насколько в данный момент им не нравится выполнение навязанной задачи, что, конечно, будет не так весело, как та, которая вызвала ситуация.

Библиографические ссылки:

• Браво, С.С., Медина, Э. (2014). Модификация деструктивного поведения у 2 детей с аутизмом, история болезни. Медицинский журнал HJCA.
• Эпштейн, Л.Х., Док, Л.А., Саджвадж, Т.Е., Соррелл, С., Риммер, Б. (1974). Общие и побочные эффекты чрезмерной коррекции. Журнал прикладного анализа поведения. Интернет-библиотека Wiley.
• Фокс, Р.М., Бектел, Д.Р. (1982). Чрезмерная коррекция. Прогресс в модификации поведения. Эльзевир.
• Оллендик, T.H., Matson, J.L. (1978). Чрезмерная коррекция: обзор. Поведенческая терапия.
• Родригес, Д.Ф., Родригес, доктор медицины, Морено, И. (1996). Самостимулирующее поведение: применение чрезмерной коррекции и подкрепления в случае умственной отсталости. Записки психологии.