8 главных теорий об аутизме

Расстройства аутистического спектра (РАС) - это расстройства нервного развития, характеризующиеся коммуникативными и социальными трудностями, а также ограниченными интересами. Здесь мы поговорим об основных теориях об аутизме, которые попытаются объяснить его происхождение.

• Статья по теме: "Расстройства аутистического спектра: 10 симптомов и диагнозы"

Теории об аутизме

Хотя происхождение аутизма в настоящее время считается неизвестным, для его объяснения было разработано множество теорий, как психологических, так и биологических. Некоторые одобряются больше, чем другие. Давайте познакомимся с ними.

1. Психологические теории

В рамках этих теорий мы находим следующее:

1.1. Теория разума

Одна из теорий об аутизме - тот, который связывает аутизм с теорией разума (ToM), сделанный Саймоном Барон-Коэном. Теории такого типа исследуются все больше и больше.

Теория разума относится к «способности людей понимать и предсказывать поведение других людей, их знания, их намерения и их убеждения».

Концепция ToM была введена Премаком и Вудрафом (1978), которые проводили эксперименты с шимпанзе с целью узнать их способность понимать применительно к человеческому разуму.

1.2. Нейропсихологическая теория

Эта теория говорит об изменении исполнительной функции у людей с аутизмом.

Фишер и Хаппе (2005) утверждают, что неудачи аутизма в основном вызваны изменениями лобной доли. В Лобная доля, отвечает за такие функции, как память и регулирование раздражителей окружающей среды, как зрительных, так и слуховых. Он также участвует в эмоциональной регуляции, контроле над импульсами и социальном поведении.

Более того, лобные изменения связаны с исполнительными функциями, то есть набор процессов, ответственных за создание, мониторинг и контроль действий и мыслей. Кроме того, они включают аспекты планирования и выполнения сложного поведения, рабочую память и тормозящий контроль.

Когда эти функции были оценены у населения с аутизмом, результаты позволили предположить глобальные нарушения исполнительной функции и определенные аспекты, предложенные в качестве причин РАС.

Глобальные изменения в исполнительном функционировании наблюдались у большого числа настойчивость и неспособность найти эффективные стратегии для достижения цели; например, на тесте классификации карт штата Висконсин.

В связи с этими результатами, возможное префронтальное изменение наряду с подкорковыми дисфункциями было названо причиной типичных симптомов РАС в социальной и когнитивной областях.

1.3. Ослабление центральной теории когерентности

Другая теория об аутизме - теория, предложенная Утой Фрит в 2003 году, которая предполагает, что аутизм характеризуется: специфический дефицит интеграции информации на разных уровнях.

Согласно этой теории, дети с аутизмом испытывают трудности с эффективными сравнениями, суждениями и концептуальными выводами.

1.4. Аффективно-социальная теория Гобсона

Теория Хобсона (1995) утверждает, что когнитивные и социальные дефициты при аутизме имеют аффективно-социальную природу. Хобсон защищает роль эмоций в развитии межличностных отношений как основной недостаток у людей с аутизмом. Это говорит о том, что людям с аутизмом труднее понимать эмоции, и это негативно влияет на их социальные взаимодействия.

Хобсон изучил спонтанный язык аутистов, чтобы узнать их первые вербализации о психических состояниях, и обнаружил конкретные нарушения вашей способности говорить о таких состояниях, как мышление, знание и вера.

Короче говоря, Хобсон предлагает спасти важность межличностно-аффективных расстройств, которые лежат в основе проблемы аутизма.

1.5. Теория психической слепоты Барона-Коэна

Согласно этой теории, тесно связанной с теорией разума, люди, страдающие расстройством аутистического спектра, не понимают намерений других и испытывать тревогу, когда определенное поведение кажется им непредсказуемым, поскольку они не могут предвидеть события.

Барон-Коэн предлагает отложить развитие теории разума, вызывая разную степень «умственной слепоты».

Эта теория могла бы объяснить социальные и коммуникативные трудности людей, не являющихся нейротипиками и, соответственно, аутичных. Это ограничение также встречается в другой серии патологий, таких как шизофрения, пограничное расстройство личности, нарциссическое поведение и люди в психотической фазе.

1.6. Экстремальная теория мужского мозга (Барон-Коэн)

Этот автор предлагает избыток тестостерона во время беременности, который в конечном итоге вызывает чрезмерно маскулинизированный мозг (хорошо систематизировать и плохо сопереживать). Это никогда не было доказано.

2. Биологические теории

С другой стороны, в рамках биологических теорий мы находим следующие теории об аутизме:

2.1. Анатомические теории

Некоторые авторы нашли поражения правого полушария у детей-аутистов, и они связали это с изменениями в функциях речи и изменениями невербального языка. Все это затрудняет понимание различных взглядов других людей (например, понимание сарказм, ирония или двойное значение), а также сочувствие и способность делать выводы и приписывать аспекты другие.

Таким образом, правое полушарие имеет важное значение для понимания восприятия, эмоционального внешнего вида, невербального языка, распознавания лиц и эмоций. Структурные изменения также были обнаружены в миндалевидное тело и височная доля и передняя поясная извилина коры.

Конкретно, миндалевидное тело связано с регулированием эмоцийособенно чувства гнева и страха, а также физиологические реакции, которые вызывают эти эмоции. Со своей стороны, передняя поясная извилина дает людям «способность находить решения новой проблемы, прогнозируя последствия».

2.2. Другие биологические теории

В дополнение к вышеупомянутым анатомическим теориям мы находим: генетические гипотезы (синдром ломкой Х-хромосомы с аутистическими характеристиками), иммунологические (инфекционные процессы, например, врожденная краснуха), метаболические (фенилкетонурия), судороги (напр. Например, синдром Веста), пре / пери / постнатальные состояния и, наконец, гипотеза гиперсеротонинемии (избыток серотонина в спинномозговой жидкости).

Библиографические ссылки:

• Гарсия, Д. И Муньос, П. (2000). Исполнительные функции и успеваемость в начальной школе. Предварительное исследование. Журнал Комплутенсе по образованию, 11 (1), 39-56.
• Тирапу-Устарроз, Дж., Перес-Сайес, Г., Эрекатхо-Бильбао, М. И Пелегрин-Валеро, К. (2007). Что такое теория разума? Журнал неврологии, 44, 479-489.
• Гомес, И. (2010). Когнитивная наука, теория разума и аутизм. Психологическое мышление, 8 (15), 113-124.
• Лилиана Кальдерон, Л., Конготе, К., Ричард, Ш., Сьерра, С., Велес, К. (2012). Вклад теории разума и управляющих функций в понимание расстройств аутистического спектра. Журнал CES Psychology, 5 (1), 77-90.