Тест прогрессивных матриц Равена

В мире психологии есть несколько тем, вызывающих столько же споров, как изучение и оценка человеческого интеллекта.. Споры о том, можно ли измерить интеллект человека на основе единственной конструкции или действительно существует общий интеллект, продолжается и по сей день.

Однако тесты, которые пытаются измерить интеллект человека, чаще всего используются в любой области оценки. Будучи матричным тестом Raven, он является одним из самых популярных и широко используемых из-за простоты применения и универсальности.

Что такое тест прогрессивных матриц Равена?

Прогрессивный матричный тест Рэйвена хорошо известен и используется в психологической и психопедагогической сфере. Этот тест, разработанный в 1938 году английским психологом Джоном К. Рэйвен, имел цель вычислить коэффициент интеллекта "G" и его администрация была ограничена офицерами ВМС США.

Фактор интеллекта "G" относится к общему интеллекту, который обуславливает любое выполнение или решение проблем., и является общим для всех навыков, требующих интеллектуальной составляющей. Этот фактор демонстрирует способность человека выполнять интеллектуальную работу.

Основная характеристика этого теста - стимулировать аналитическое мышление, восприятие и способность к абстракции. Кроме того, поскольку это невербальный тест, он использует сравнение форм и рассуждения по аналогии, без необходимости для человека нуждаться в предыдущей культуре или знаниях.

В настоящее время существуют разные версии этого теста, которые проводятся в зависимости от возраста и способностей человека, подлежащего оценке. Эти три версии: Общая шкала для людей от 12 до 65 лет.

• Прогрессивные цветные матрицы для детей от 3 до 8 лет с некоторым типом интеллектуального функционального разнообразия
• Расширенные матрицы для оценки людей со способностями выше среднего

Характеристики испытаний

Есть ряд отличительных особенностей, которые сделали этот тест одним из наиболее широко используемых. Эти характеристики даны как на уровне администрирования, так и на уровне целей и надежности.

1. Цель

Еще одна цель теста прогрессивных матриц Равена - измерить образовательные способности человека., которые мы объясним позже, сравнивая формы и используя рассуждения по аналогии; все это независимо от знаний, ранее полученных субъектом.

2. Материал

Это тест, в котором используются серии абстрактных и неполных геометрических фигур. которые представляются человеку постепенно и с возрастающей трудностью. Тест можно проводить с использованием печатных карточек или виртуально.

3. Управление

Еще одним преимуществом этого теста является то, что его можно вводить самостоятельно, а также проводить как индивидуально, так и коллективно.

Время применения этого теста составляет от 30 до 60 минут, однако обычно он завершается в течение 45 минут после его начала.

4. Надежность и достоверность

Наконец, что касается надежности и валидности этого теста, он представляет надежность 0,87-0,81, в то время как в действительности был получен индекс 0,86. Эти данные были получены с использованием формул Кудера-Ричардсона и критериев Термана Меррилла.

В каких контекстах проводится этот тест?

Тест прогрессивных матриц Raven используется в качестве основного и прикладного инструмента оценки, и его применение может быть распространено на множество различных областей. Однако контексты, в которых чаще всего используется этот тест:

• Учебные центры
• Центры профориентации и подбора персонала
• Психологические клиники
• Центры психологических, социологических и антропологических исследований
• Оборона и военные контексты

Цель теста: способность к обучению.

Как обсуждалось в начале статьи, одна из основных задач теста - проверить и измерить образовательные способности человека.

Эта образовательная способность относится к способности людей находить отношения и коррелировать в рамках информация, представленная в неорганизованном и несистематизированном виде, из-за которой эти отношения не очевидны немедленный.

Образовательная способность связана с интеллектуальной способностью сравнивать изображения и представления, а также с аналогичными рассуждениями.независимо от культурного уровня или знаний, которыми обладает человек.

Эта способность составляет самый важный источник когнитивного функционирования высокого уровня, который участвует в различных процессах абстракции. Точно так же, если мы сравним это с другими родственными понятиями, образовательная способность - это то, что больше всего напоминает подвижный интеллект.

На чем основаны эти доказательства? Бифакторная теория Спирмена

Психолог английского происхождения Чарльз Спирмен установил существование общего интеллекта в 10904 году. Основываясь на своем исследовании, Спирмен указал, что фактор интеллекта "G" в первую очередь отвечает за общую интеллектуальную деятельность человека.

Спирмен считал, что если человек способен преуспеть в определенных областях или когнитивной деятельности, скорее всего, он также преуспеет почти во всех областях. Например, человек с хорошими баллами по числовым тестам, скорее всего, также получит высокие баллы по логическим или вербальным тестам.

В результате он разработал теорию, известную как Бифакториальная теория, согласно которой в пределах интеллекта Можно выделить два основных параметра: общий фактор, или фактор «G», и специальный фактор, или фактор «S».

Фактор «G»

Общий фактор относится к личным и, возможно, наследственным качествам.. Он состоит из особого атрибута мозга, который отличается от одного человека к другому, но остается стабильным на протяжении всей жизни человека.

Фактор "S"

Этот фактор включает в себя определенные способности или навыки, которыми человек обладает, чтобы справиться с любым типом задач.. В отличие от фактора «G», он различается в зависимости от предыдущего образования человека и не может быть экстраполирован на другие области.

Однако вокруг этих построений нет разногласий, поскольку в некоторых секторах поддерживается идея о том, что не может быть идеи общий интеллект и что это лишь образец возможностей, которые у человека были для изучения определенных навыков или приобретения определенных навыков. знание.