Нейрообразовательный взгляд на проблемы обучения

Это, с одной стороны, фундаментальный элемент психологического развития детей и подростков, Проблемы в этом аспекте жизни могут привести к очень серьезным проблемам с физическим и психическим здоровьем. важный. И, с другой стороны, образование не ограничивается взаимодействием воспитателей и воспитанников; это также внутренние процессы, происходящие в сознании учащихся, многие из которых зависят от работы мозга.

Принимая во внимание последнее, в этой статье мы углубимся в как проблемы обучения могут быть решены с точки зрения нейрообразования. Прежде всего, давайте посмотрим, что это за понятие.

Какова перспектива нейрообразования?

Давайте начнем с того, что в общих чертах узнаем, что такое нейрообразовательная перспектива и почему она актуальна. Как следует из названия, этот способ исследования и решения возможных проблем в контексте образования учитывает как поведенческие, так и психосоциальные переменные, с одной стороны, и переменные, связанные с областью неврологии и неврологии, с другой.

В частности, специалисты, занимающиеся выявлением и устранением проблем с обучением, исходят из идеи, что человеческий мозг является частью тела, в котором имеется много актуальной информации о частных психических процессах и наблюдаемых моделях поведения, поскольку именно в этом наборе органы, в которых обрабатывается большая часть информации, которая приводит к мышлению, управлению вниманием, управлению эмоциями, и т. д.

Таким образом, нейропедагогическая перспектива — это способ понимания феномена обучения не только как чего-то социального или культурного, но и биологического. В конце концов, есть такие элементы, как черепно-мозговые травмы, врожденные заболевания и генетическая предрасположенность, которые объясняют большую часть различий, существующих между людьми в области жизни, такие как успеваемость в школе, навыки грамотности, способность концентрироваться на задачах и т. д. Не обращать внимания на эти переменные, связанные с работой мозга, означает иметь неполное представление о том, что Сотни тысяч мальчиков и девочек испытывают проблемы как в школе, так и в управлении образованием, которое дают их родители. отцы и матери.

• Связанная статья: «Нейропсихология: что это такое и каков объект ее изучения?»

Как вы вмешиваетесь с нейропедагогической точки зрения в проблемы обучения?

Как мы видели, одной из основных характеристик нейропедагогической точки зрения является акцент, который она делает на учете что мы знаем о человеческом мозге для понимания проблем с обучаемостью и прогнозирования того, как они могут развивать. Таким образом, это способ помочь людям, которые находятся в постоянном процессе обновления в соответствии с открытия, которые делаются в области нейронаук, а не только в области наук о человеке поведение.

Ниже мы увидим, каковы его основные области применения к феномену неспособности к обучению.

1. Раннее выявление и вмешательство

Многие из проблем с обучаемостью включают в себя триггеры патологии, присутствующие с рождения, хотя и не проявляющиеся сразу.

Для того, чтобы обнаружить их как можно скорее и, таким образом, разработать план раннего вмешательства, который позволит избежать накопления проблем, возникающих из-за невнимания. особых потребностей мальчика или девочки, нейропедагогическая перспектива имеет в качестве ориентира основные вехи нейропсихологии развитие, сопоставление поведения несовершеннолетнего с типом действий, которые следует уметь осуществлять по степени зрелости их системы агресивный. Это помогает быстро определить такие изменения, как аутизмСДВГ, дислексия, и т. д.

2. Адаптация планов обучения в случае инвалидности

Существуют определенные формы инвалидности, которые могут оказать очень значительное и быстрое влияние на психологическое развитие ребенка, если не будут созданы индивидуальные образовательные планы; например, проблемы со зрением или слухом. Учитывать способ, которым человеческий мозг имеет тенденцию организовывать, обрабатывать и интегрировать информацию исходя из различных чувств важно предвидеть появление предотвратимых проблем.

• Вас может заинтересовать: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

3. Обнаружение возможных явлений окружающей среды, способных повредить сообразительности

Изучение успеваемости, не упуская из виду функционирование мозга, не означает сосредоточения внимания исключительно на личности, поскольку существуют аспекты среды, способные вмешиваться в процесс обучения. развитие интеллекта и способности к обучению в целом. Например, было доказано, что частое воздействие определенных загрязняющих веществ снижает IQ, и что такая простая вещь, как изучение в среде с небольшим количеством естественных пространств (и с растительностью) это также может оказать значительное влияние на производительность. школа.

4. Нейрокогнитивное вмешательство для оптимизации процессов обучения

Точно так же, как нейропедагогическая точка зрения помогает выявлять расстройства обучения и вмешиваться в них, она может помочь устранять возможные блоки, вызванные отсутствием мотивации или обстоятельств, способных активировать соответствующие части мозга к творчество, даже в тех случаях, когда у учащегося нет психопатологии или нейропсихологического расстройства.

• Связанная статья: «Познание: определение, основные процессы и функционирование»

Вы хотите тренироваться в нейропедагогической перспективе?

Вы заинтересованы в углублении своих знаний в области нейрообразования и изучении эффективных методов преодоления трудностей в обучении? Не упустите возможность потренироваться с магистр нейрообразования и оптимизации онлайн-возможностей от Instituto Serca. Луч кликните сюда чтобы найти больше информации!