Расстройство поведения: симптомы, причины и лечение

Мы общительные существа, и факт жизни в обществе требует установления ряда основных правил. гарантировать здоровое сосуществование при уважении основных прав каждого сограждан, как юридически, так и этический. Большинство из нас подчиняются большинству из этих правил или, по крайней мере, последним, часто почти бессознательно усваивая их.

Однако есть люди, для которых характерна модель поведения, характеризующаяся последовательным неприятием их и безразличием к основным правам других.

Наверное, после этого описания можно подумать, что речь пойдет о взрослых с антисоциальным расстройством личности. Но правда в том, что эти закономерности наблюдаются и в детстве, у детей с нарушением поведения. Именно об этом заболевании мы и будем говорить в этой статье.

• Вам может быть интересно: "6 этапов детства (физическое и умственное развитие)"

Определение расстройства поведения

расстройство поведения, теперь называемое расстройством поведения в последней версии Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM-5) это изменение характерно для субъектов в возрасте до возраста (способность начинать в разные моменты развития ребенка и подростка), которые на протяжении всего детства представляют собой образец постоянное поведение, характеризующееся наличием систематического нарушения социальных норм и прав других во время не менее двенадцати месяцев.

Конкретно, эта модель поведения идентифицируется с наличием агрессивного поведения против людей (что может включать использование оружия) или животных (пытки и/или казни мелких животных и домашних животных часты), использование мошенничества и кражи мелких предметов или незаконного проникновения, серьезного нарушения общих социальных норм сосуществования и/или вандализм.

У детей с этим расстройством Значительные нарушения в различных областях, таких как социальная жизнь и школа. Они, как правило, имеют низкий уровень эмпатии, игнорируя права и чувства других. Им также свойственно давать ощущение жесткости характера, а также иметь предвзятые представления об обществе и неприятии. Им также свойственно, в целом, действовать, не задумываясь о последствиях и импульсивно, с рискованным поведением и с низкой способностью откладывать удовлетворение и терпимостью к разочарование.

Как правило, их действия не остаются незамеченными окружающими, что также может привести к которые представляют проблемы с социализацией и часто имеют проблемы на школьном уровне и с справедливость. Несмотря на это, некоторые виды поведения, как правило, поначалу остаются незамеченными, будучи скрытыми или едва заметными (например, пытки животных). Они могут проявлять безразличие к своей работе, поверхностную привязанность, отсутствие сочувствия. и низкий или отсутствующий уровень раскаяния в последствиях своих действий, хотя эти характеристики встречаются не во всех случаях.

Связь с антисоциальным расстройством личности

Расстройство поведения считалось на протяжении всей истории и фактически иногда смешивалось с антисоциальное расстройство личности. Следует отметить, что оба они не являются синонимами, хотя в некоторых случаях существует синдромальная преемственность, и диагностические критерии обоих расстройств мало расходятся старше возраста начала (антисоциальное расстройство требует, чтобы субъект уже имел сформированную личность, учитывая поворотным моментом после 18 лет, хотя модели антиобщественного поведения должны проявиться до пятнадцать).

На самом деле, хотя большая часть расстройства исчезает по достижении совершеннолетия и развитии более сложного поведения и способностей (особенно в тех случаях, когда проявление расстройства начинается скорее в подростковом возрасте), у значительного процента этих детей в конечном итоге развивается антисоциальное расстройство личность. В этом случае мы в значительной степени оказываемся с субъектами, у которых ранее возникло расстройство поведения, еще более фиксирующее и ограничивающее их поведенческий репертуар и их способ видения жизни.

• Статья по теме: "Агрессия в детстве: причины агрессии у детей"

Возможные причины, связанные с этим психологическим феноменом

С момента появления концепции этого расстройства научное сообщество пыталось найти объяснение этому типу поведенческого расстройства. Считается, что нет единой причины этого расстройства, но Существует множество факторов, влияющих на его генезис..

С биологической точки зрения, возможное существование проблем с поведенческим торможением, происходящих из-за недостатка недоразвитие или недостаточная активация лобной кости вместе с избыточной активацией лимбической системы и системы вознаграждения церебральный. Также оценивается наличие недостатка нравственного развития, способности к эмпатии и незрелости, что может быть обусловлено отчасти внутренними элементами их биологии. и отчасти из-за плохой социализации.

На более психологическом и социальном уровне было замечено, что многие из этих детей покидают дома, где есть проблемы с поведением и маргинальность. Наличие непрекращающихся внутрисемейных конфликтов может ассоциироваться у несовершеннолетних как естественный способ действия, выступающий образцом, при этом Это может привести к тому, что ребенок научится не доверять другим.. Социальное неприятие также было связано с появлением этого расстройства, поскольку у них часто возникают проблемы, связанные друг с другом и с решением проблем.

Тип модели воспитания также связан: авторитарные и критически настроенные родители с карательной манерой поведения или чрезмерно снисходительные родители, чьи инструкции неясны и не позволяют учиться дисциплине или необходимости подчиняются, с большей вероятностью учат своих детей действовать тайно или всегда выполнять свою часть сила воли. Это не обязательно подразумевает расстройство поведения, но может способствовать ему.

Предпринимались также попытки объяснить эту проблему как аспект, основанный на обусловленности: на протяжении всей жизни несовершеннолетний заметил, что выполнение агрессивных действий помогает им достичь своих целей, являясь следствием указанных действий, вызывающих желание изначально и усиливающих повторение одного и того же способа действий.

Уход

Расстройство поведения — это проблема, лечение которой до сих пор не совсем хорошо разработано. Часто используются различные мультимодальные программы, включающие как ребенка, так и родителей, и услуги, контактирующие с несовершеннолетним, и которые требуют сотрудничества специалистов из разных областей и с эклектичным подходом.

На психологическом уровне обычно рекомендуется программа, включающая обучение социальным и коммуникативным навыкам, а также решению проблем. Подкрепление просоциального поведения, поведенческих контрактов, моделирование и эмоциональное выражение. Обычно используются когнитивно-поведенческие программы., пытаясь научить позитивным способам общения и создания альтернативного поведения по сравнению с поведением при расстройстве.

Обучение родителей и психологическое образование Они также являются элементами, которые следует принимать во внимание, и которые могут помочь успокоить и научить ребенка моделям действий и обучения.

В очень крайних случаях и особенно у тех испытуемых, чьи поведенческие изменения вызваны экспериментами с эмоциональный дискомфорт, в дополнение к лечению, направленному на изменение элементов, которые вызывают дискомфорт или восприятие эти использование некоторых препаратов может быть рекомендовано Как СИОЗС.

Библиографические ссылки:

• Американская психиатрическая ассоциация. (2013). Диагностическое и Статистическое Руководство по Психическим Расстройствам. Пятое издание. ДСМ-В. Массон, Барселона.
• вор, а. (2012). Детская клиническая психология. Руководство по подготовке CEDE PIR, 0.. CEDE: Мадрид.
• Перес, М.; Фернандес, младший; Фернандес, И. (2006). Руководство по эффективному психологическому лечению III. Детство и юность. Пирамида: Мадрид.