Ассоциативная теория интерференции: изучение забывания

В этой статье мы узнаем, почему мы забываем определенные понятия или воспоминания. согласно ассоциативной теории интерференции Дженкинса и Далленбаха.

Эта теория возникает в то время, когда начинают изучаться явления забвения, то есть это теория забвения и человеческой памяти.

Случалось ли вам когда-нибудь, что за один день вам объясняли много вещей, а в конце вы уже ничего не помнили? Или вы просто перепутали истории? Мы подробно узнаем, почему это происходит.

• Статья по теме: "Виды памяти: как человеческий мозг хранит воспоминания?"

Кривая забывания Эббингауза

Первым исследователем, изучавшим забывание как психологический процесс в парадигмах памяти, был немец Герман Эббингауз, проделавший свою работу по забыванию и заучиванию бессмысленных слогов..

Эббингауз начал с изучения собственной памяти. Он создал 2300 бессмысленных слогов (чтобы избежать ассоциации между слогами), сгруппировал их в списки и записал, сколько смог запомнить.

Одним из его выводов было то, что люди мы очень быстро забываем в течение первого часа после обучения

, но кривая забывания (скорость забывания) сглаживается со временем.

Эббингауз своими исследованиями уже предвосхитил ассоциативную теорию интерференции для объяснения забывания в дополнение к двум другим:

• Теория распада следов: воспоминания, стертые с течением времени.
• Многогранная теория следа: фрагментация и потеря компонентов памяти.

Происхождение исследования интерференции

Джон А. Бергстрем в 1892 году провел первое исследование интерференции.. Он провел эксперимент, в котором попросил испытуемых разложить две колоды карточек со словами на две стопки. Он заметил, что при изменении расположения второй строки сортировка шла медленнее. Этот факт показал, что первый набор правил классификации мешал изучению нового набора.

После Бергстрёма в 1900 году немецкие психологи Георг Мюллер и Пильцекер продолжили изучение ретроактивной интерференции. Мюллер был тем, кто использовал термин торможение как общий термин для обозначения ретроактивное и проактивное торможение.

Наконец, Дженкинс и Далленбах выдвинули ассоциативную теорию интерференции для объяснения забывания; мы увидим это ниже.

Ассоциативная теория интерференции: экспериментальное исследование

Ассоциативная теория интерференции ставит что забывание — это вопрос вмешательства, торможения или разрушения старого материала новым. (хотя бывает и обратное, как мы увидим дальше).

Дженкинс и Далленбах провели экспериментальное исследование, в котором группа испытуемых должна была выучить список слов CVC (согласный, гласный, согласный). В последующем память оценивали на «Х» часов сна или бодрствования (от 1 до 8 часов).

Результаты показали, что «бодрствующая» группа (более подверженная воздействию раздражителей, которые могут вызвать помехи) помнила значительно меньше, чем «спящая» группа. Таким образом, авторы связывали эти различия с интерференцией, которую стимулы могли вызывать в состоянии бодрствования.

виды помех

Ассоциативная теория интерференции утверждает, что воспоминания, закодированные в долговременной памяти, забываются и не запоминаются. могут быть эффективно восстановлены в кратковременной памяти, поскольку «воспоминания» или воспоминания мешают или мешают друг друга.

Так, считается, что в процессах обучения забывание происходит за счет вмешательства одних воспоминаний в другие.. Существует два типа помех:

упреждающее вмешательство

Также называется упреждающим торможением., появляется, когда полученная информация («старая» информация) затрудняет сохранение или изучение новой информации.

Согласно Андервуду (1957), при таком типе вмешательства забывание будет зависеть от количества экспериментов, в которых участвует испытуемый; то есть чем больше количество экспериментов, тем больше забывчивость.

Этот тип интерференции объясняет, например, почему полиглоты (говорящие на нескольких языки), когда они изучают новый язык, им трудно запоминать слова нового язык. Это часто происходит потому, что слова, уже выученные из других языков, мешают речи («вылезают»).

ретроактивный вывод

Это противоположное явление когда новая информация затрудняет сохранение или изучение ранее изученной информации («старая» информация).

По мнению некоторых авторов, большее ретроактивное вмешательство будет иметь место, когда сходство между мешающим материалом и выученным материалом будет больше.

Например, давайте подумаем о студенте, изучающем список английских слов для теста. На следующий день изучите список немецких слов. Вполне вероятно, что когда вы захотите запомнить список слов на английском языке, вам будет трудно это сделать. потому что последние изученные слова (по-немецки) затрудняют изучение первых, вмешиваться.

Ограничения теории

Ассоциативная теория интерференции подчеркивает только эффекты интерференции. в декларативной или объяснительной памяти, а не столько в имплицитной памяти.

С другой стороны, теория объясняет, почему происходит забывание, но не описывает и не объясняет эволюцию скорости забывания.

• Вам может быть интересно: "Что такое декларативная память?"

Расширение теории

Другие авторы, Андервуд и Постман (1960), предложили обширную гипотезу ассоциативной теории интерференции, выходящую за пределы лаборатории. Они назвали это гипотезой внеэкспериментальной интерференции., и в нем они предположили, что забывание может быть вызвано вмешательством языковых привычек субъекта.

Однако полученные данные показали, что уровень забывчивости, по-видимому, не имеет никакой связи с частотой слов или, в случае бессмысленных слогов, с частотой пар составляющих букв в языке английский.

Библиографические ссылки:

• ДеВега, М. (1990). Введение в когнитивную психологию. Психологический альянс. Мадрид.
• Мансанеро, А.Л. (2008). забвение. В А.Л. Мансанеро, Психология свидетельских показаний (стр. 83-90). Мадрид: Эд Пирамида.
• Ариста, Нью-Джерси (2012). Можно ли улучшить преподавание патологии на курсах и конференциях? Патология Rev Latinoam, 50 (3), 232-236.