Жан Берко и эксперимент с «вагами»

Эксперимент с вугами от Жана Берко Это была настоящая веха в истории психолингвистики. Предлагая маленьким детям искусственные слова, Берко продемонстрировал, что даже поэтапно очень рано в жизни мы можем извлекать правила языка и применять их к словам неизвестный.

В этой статье мы увидим, каков был контекст эксперимента, как он проводился и что именно благодаря ему было обнаружено.

• Вам может быть интересно: "Теория языка Сепира-Уорфа"

Биография Жана Берко

Джин Берко родилась в 1931 году в Кливленде, штат Огайо. В 1958 году, после изучения истории, литературы и лингвистики, он получил докторскую степень в Гарвардском университете с исследование в области психолингвистики что было бы чрезвычайно важно для включения так называемого «эксперимента с вугами», который мы подробно опишем в следующем разделе.

Берко большую часть своей карьеры работал в Бостонском университете, где несколько лет назад работал профессором. В настоящее время она ушла из этой профессии, хотя продолжает заниматься исследованиями в области психолингвистики.

В дополнение к его исследованиям и работам по развитию речи на ранних этапах жизни, работы Берко также включают исследование словарного запаса, афазии, усвоения рутины у детей и различий между языком матерей и их детей родители.

• Статья по теме: "12 типов языка (и их характеристики)"

Эксперимент с вагами

В своем самом известном расследовании, которое позже стало известно как «эксперимент с вугами», Берко работал с девочками и мальчиками в возрасте от 4 до 7 лет. Его целью было анализировать способность детей понимать правила языка (в частности, добавляя флективные суффиксы) и применяя их к новым словам.

Для этого он показывал испытуемым изображения предметов и действий, которым были даны искусственные слова в качестве названий. Самый известный пример - это «ваг», существо голубоватого цвета, отдаленно похожее на птицу; в этом случае сначала был показан один ваг, а затем две одинаковые картинки.

Само испытание состояло в том, чтобы показать детям незаконченные предложения, которые они должны были закончить, склонив псевдослово обсуждаемый. Текст, который сопровождал первый рисунок вуга, гласил: «Это ГВП»; под изображением двух вугов можно было прочитать «Вот у нас еще один ВУГ. Теперь их двое. Нас двое…». Ожидалось, что дети ответят «ваги».

Помимо множественного числа Берко изучал спряжения глаголов (например, простое прошедшее время), притяжательные формы и другие привычные склонения в английском языке. Своим экспериментом он показал, что маленькие дети уже усвоили правила своего родного языка и могут использовать их в словах, которых не знают.

Он также обнаружил, что в очень раннем возрасте дети могут применять правила к знакомым словам, но не к псевдословам; Из этого он сделал вывод, что, во-первых, склонения каждого слова заучиваются отдельно, а на более продвинутой стадии способность выводить лингвистические модели и применять их к новым словам.

• Вам может быть интересно: "Теория развития языка Ноама Хомского"

Последствия для овладения языком

Эксперимент вуга опроверг идею о том, что язык приобретается путем имитации слов других людей и подкрепления их произнесением. В то время эту гипотезу защищали многие теоретики обучения, особенно в поведенческая ориентация.

Поскольку дети, участвовавшие в эксперименте, не знали искусственных слов до доказательства, тот факт, что они были правы, отказываясь от них, обязательно подразумевает, что они знали основные правила своего язык. после Берко Другие исследователи обобщили эти результаты. к разным языкам и контекстам.

После публикации результаты этого эксперимента оказали весьма существенное влияние на изучение языка. В настоящее время открытия Берко прочно вошли в научную теорию овладения языком.

Другие материалы Берко

Остальные исследования Берко также можно отнести к психолингвистике, хотя этот автор проявил интерес к множеству аспектов языка и его широкому влиянию на обучение и руководить.

1. исследования афазии

Афазия – это расстройство, состоящее из очень заметные трудности в использовании экспрессивной и / или рецептивной речи. Как правило, это связано с поражением головного мозга, и его специфические характеристики зависят от места повреждения, поэтому было описано несколько типов афазии.

Вместе с Гудглассом, Бернхольцем и Хайдом Берко утверждал, что лингвистические проблемы афазии невозможно объяснить или объяснить. наличием устойчивых грамматических ошибок или намеренным пропуском слов, чтобы уменьшить усилия по разговаривать.

• Статья по теме: "Афазии: основные нарушения речи"

2. Лингвистические различия между матерями и отцами

В исследовании 1975 года Берко обнаружил, что взаимодействие взрослых с маленькими детьми варьируется в зависимости от своего пола: в то время как мужчины отдавали больше приказов и в большей степени отражали гендерные роли традиционный, женщины в большей степени адаптировали свою речь к особенностям ребенка.

Хотя Берко хотел обобщить эти результаты на язык матерей и отцов в целом, правда в том, что выборка В эксперименте участвовали только три пары с детьми и четыре воспитателя детского сада, двое из них женщины и двое Мужчины.

3. Приобретение рутины в детстве

Берко концептуализировал рутинные действия как словесные модели, иногда сопровождаемые жестами, которые маленькие дети усваивают под влиянием культурного контекста, в котором они растут. Они особенно выделяются его исследования поведения «хороших манер», такие как приветствие, прощание, благодарность или извинение.