Финляндия отменит школьные предметы

Скандинавские страны выделяются тем, что являются одними из самых богатых в Европе и, кроме того, предлагают хорошую модель образования. Однако наряду с ними Финляндия демонстрирует любопытную тенденцию: несмотря на то, что она не достигает экономического уровня своих западных соседей, в течение многих лет он был выше их в результатах отчета PISA, которая оценивает образовательный уровень 15-летних подростков.

На самом деле, когда эти измерения проводились впервые, эта страна удивила, возглавив образовательный рейтинг с большим преимуществом перед остальными.

С тех пор Финляндия стала эталоном в сфере образования. Но похоже, что он не довольствуется школьной моделью, которой пытаются подражать другие. Сейчас в стране идет процесс изменения сверху донизу способа преподавания уроков: предметы исчезают и появляются «проекты», в котором одновременно отрабатываются несколько навыков.

• Вам может быть интересно: "9 рекомендуемых книг по детской психологии"

Особенности образования в Финляндии

Нынешняя финская образовательная модель характеризуется либерализацией образования, которая отходит от модели, основанные на очень жестких мастер-классах, в которых ученики копируют и запоминают то, что им дают говорит. Это означает, что мы пытаемся способствовать автономии учащихся, заставляя их активно участвовать в занятиях, что сотрудничать друг с другом для разработки проектов и, в целом, иметь большую степень свободы при принятии решений о том, как учиться.

С другой стороны, кажется, что Финское образование позволяет достичь большего с меньшими затратами. Годовой объем учебных часов, например, меньше, чем в Испании: 608 и 875 часов соответственно. Домашней работы также меньше, и это очень хорошо согласуется со способом обучения. думать, что это ставит родителей в очень важное положение в отношении образования их дети. Подразумевается, что образование – это то, что происходит в течение дня, а не только в стенах школы.

Кроме, подготовка учителей очень требовательна как для начального, так и для среднего образования, и это считается университетской и постуниверситетской траекторией, к которой он труднодоступный, а также очень централизованный: способы подготовки преподавателей во всех вузах очень похожи из страны. Именно за все это, помимо прочего, в Финляндии очень ценят учителей и восхищаются ими.

• Статья по теме: "Метод KiVa, идея, которая положит конец издевательствам"

В чем заключается исчезновение субъектов?

Новая образовательная парадигма Финляндии, которая проходит апробацию в школах Хельсинки и будет полностью реализована к 2020 году, будет Он основан на предпосылке: перейти от обучения содержанию к обучению навыкам, подобным тем, которые потребуются в жизни. взрослый.

Это означает, что нужно перестать относиться к темам так, как если бы каждая из них была герметичным отсеком, и заставить студентов учиться и тренироваться за один час. очень разнообразные компетенции, точно так же, как в повседневной жизни задачи не возникают последовательно, а интегрируются одна в другую. другие.

Таким образом, субъекты уступают место «проектам», в которых субъекты, ранее принадлежавшие разным субъектам, предстают интегрированными в сложные задачи с несколькими слоями компетенций. Например, одно из упражнений, которое необходимо выполнить, может состоять в объяснении на английском языке различных характерных экосистем разных стран. ранее изученных европейцев, или объясните, содержит ли текст по экономике правильные данные и выражает ли их грамматически правильный.

Таким образом, мозг учащихся всегда будет работать одновременно над несколькими типами психические процессы, ориентированные на решение сложной задачи, которая иногда известный как множественный интеллект.

Эти проекты будут возглавлять группы различных учителей, которые объединят свои навыки, чтобы создать среду, в которой чтобы учащиеся могли работать в группах и задавать вопросы по разным темам, не замедляясь из-за темпа урока. сорт.

Обучение будущих работников

Идея менее жесткого обучения очень соблазнительна, помимо всего прочего, потому, что она, кажется, основана на идеалах романтизма. Класс, в котором деятельность развивается более естественно, должен подвергаться рискам что требования «цивилизации» ограничивают творчество и спонтанное любопытство самых молодежь.

Однако есть и альтернативный взгляд на это изменение образовательной модели. Например, трактуя его как способ подчинение образования интересам рынка труда. Одно дело работать над несколькими типами навыков одновременно, а другое — выбирать тип проектов, в которых они будут применяться, в соответствии с потребностями производственного механизма страны.

С исчезновением субъектов и появлением более прагматичного подхода риск того, что теоретико-практические проекты, создающие ценность, добавлены, чтобы еще больше затмить тех, чье существование не должно зависеть от рынка, но зависит от критического мышления и глобального видения мира, таких как в философия. Время покажет.