Интервью с Мириам Ваз: это лечение проблем с обучением

Первые годы жизни являются одним из важнейших этапов психологического развития человека. С одной стороны, это означает, что в детстве мы постоянно учимся, даже если не осознаем этого; но это также означает, что в случае возникновения трудностей при усвоении определенных знания, ситуация может породить большие проблемы, которые накапливаются и становятся заметными в Небольшое время.

К счастью, бихевиористы разработали формы психологического и педагогического вмешательства для детей с проблемами обучения. В этом случае мы взяли интервью у эксперта по этому вопросу, Мириам Ваз.

• Связанная статья: «Расстройства обучения: типы, симптомы, причины и лечение»

Интервью с Мириам Ваз: вмешательство перед лицом проблем с обучением у мальчиков и девочек

Мириам Вас является психологом и директором Нанда Центр, расположенный в городе Сабадель. В дополнение к ее обучению в области психологии, она является выпускником в области специального образования, и имеет более чем десятилетний опыт помощи мальчикам и девочкам с образовательными потребностями из разных ребята. В этом интервью он объясняет, как он работает при лечении мальчиков и девочек с проблемами обучения.

С точки зрения педагогов, работающих в школах, какие наиболее распространенные тревожные флажки они замечают, работая с детьми с ограниченными возможностями обучения?

Принимая во внимание, что каждый ребенок уникален и отличается от остальных, сигналы одного и того же типа не всегда обнаруживаются, даже когда они наконец, тот же беспорядок, но в целом некоторые признаки, помогающие уметь, по крайней мере, осознавать малютку, были бы проблемы с рабочей памятью (та, которая используется для немедленной информации, что кто-то только что сказал вам, что просто читать); Трудности с применением основных навыков чтения, правописания, правописания и/или математики; трудности с пониманием и выполнением инструкций; тенденция забывать школьные принадлежности и даже проблемы с координацией движений при выполнении определенных действий, требующих точности, таких как использование карандаша.

Иногда их поведение может быть плохим или демонстрировать оппозицию, а также чрезмерно реагировать как в школе, так и дома на академические занятия, такие как выполнение домашних заданий или чтение.

Что делать родителям, если обнаружено, что мальчику или девочке требуется специализированная помощь вне школы?

Когда у мальчика или девочки обнаруживаются трудности в обучении, необходима поддержка родителей, чтобы повысить эффективность процесса обучения. Эта поддержка позволит избежать возможных эмоциональных расстройств, так как иногда родители могут воспринимать ситуацию как разочаровывающую и/или фрустрирующую, и это повлияет на детей с точки зрения того, что они передают им, а также первоначальные ожидания, что они должны адаптироваться к новой ситуации, требуя вещей и задач, которые являются разумными для способностей их ребенка и никоим образом не оказывая на них давления. момент.

Координация родителей / матерей с учителями и преподавателями, а также с профессионалом, который лечит малыша, очень важна, чтобы иметь возможность совместно и в одном направлении решать возникающие у вас трудности, всегда стараясь следовать инструкциям и рекомендациям профессиональный.

Прежде всего, я хотел бы успокоить родителей, потому что, хотя сначала это может быть пугающим и шокирующим, что они обнаруживают трудности в обучении наш сын или дочь с профессиональной и школьной помощью решается, и малышам удается достичь необходимого обучения, чтобы вести школьную жизнь нормализовано.

Сколько времени требуется, более или менее, если проблема ребенка связана с расстройствами обучения, а не, например, с проблемами отношения или простой тенденцией к непослушанию?

Не всегда легко обнаружить это с самого начала, так как проблемы с обучением часто подразумевают проблемы с поведением. и наоборот, но даже при этом я считаю очень важным работать и над тем, и над другим, так как как только дети начинают сосредотачиваться и учиться определенные стратегии и ресурсы, все начнет устанавливаться и стабилизироваться, улучшая все аспекты и в различных областях, в которых это влияет.

По всем этим причинам обратная связь как со стороны семьи, так и со стороны школы необходима для постепенного ограничения профиль несовершеннолетнего, чтобы предложить ему как можно более всеобъемлющую и уместную услугу, объединяющую все сферы его жизни.

Когда дело доходит до дислексии, относительно распространенного расстройства, как вы помогаете этим детям?

Первоначально родители опрашиваются индивидуально, без ребенка перед ними, как сбор анамнеза и извлечение всей информации, которой верят родители. удобные и основные, которые мы знаем, чтобы начать получать представление о проблемах ребенка и знать, с чего начать, а также медицинские заключения, из школы и т. д., если имел.

Вторая сессия уже с минором индивидуально, и в ней мы исследуем все, что считаем необходимым, чтобы узнать его чуть лучше, проверить их уровень обучения, знать их стратегии и ресурсы и т. д. и, таким образом, знать, где мы должны начать работать и какие области являются наивысшим приоритетом, потому что независимо от того, есть ли у вас то или иное расстройство, каждый человек индивидуален и уникален, и не у всех одинаковые трудности или одинаковые уровень.

Как только это сделано, мы начинаем работать с ребенком, в первую очередь обращаясь к тем областям и трудностям, которые считаем наиболее важными. ограничения, когда дело доходит до развития и возможности продолжать школьное обучение, постепенно уточнять и углубляться в отдых. Когда у нас есть несколько занятий, мы связываемся с учителями и школой, чтобы начать совместную работу в форме триады: дом-школа-центр.

Какова должна быть роль отцов и матерей на протяжении всего терапевтического процесса?

Постоянное общение является основным и очень важным для того, чтобы процесс был успешным, потому что, если мальчик или девочка очень стараются, школа делает свое дело, а не дома. оказана необходимая помощь и внимание, часть будет хромать, и мы не сможем достичь желаемых целей, а если они будут достигнуты, это займет гораздо больше времени. происходить.

Прежде всего, важно, чтобы они следовали нашим инструкциям, а также инструкциям школы, чтобы проводить терапию позитивным и более удобным для ребенка способом.

Как проявляются признаки улучшения и прогресса в первые недели лечения?

Улучшение обычно не видно сразу, всему свое время и процесс, хотя правда в том, что если мы все делаем свою часть (которая в центре является основной для нас), мы можем начать видеть до.

Но рисковать назвать определенное время было бы рискованно, так как каждый случай, каждый мальчик или девочка и каждая семья — это мир, и поэтому у каждой есть свой личный процесс продвижения, улучшения и обучение.

• Легко связаться с психологом Мириам Ваз через ее профессиональный профиль Нанда Центр.