Слоговый метод: особенности данного приема грамотности

Слоговый метод обучения грамоте Это одна из самых популярных методик обучения чтению и письму.

Этот метод был разработан немецкими педагогами Фридрихом Гедике и Самиэлем Хайнике и состоит в обучении чтению путем объединения гласных и согласных в слоги. Постепенно увеличивается сложность, достигая последних уровней образования слов и фраз со смыслом. Давайте посмотрим, каковы его особенности и как он используется.

• Статья по теме: "Педагогическая психология: определение, понятия и теории"

Особенности слогового метода

Слоговый метод является синтетическим методом, то есть он начинается с малых единиц и постепенно обращается к более сложным единицам. Используйте слоги в качестве основных индивидуальных единиц, выходя за рамки отдельных буквенных звуков.

Когда мы говорим, мы не произносим звуки каждой буквы в отдельности. Мы делаем это, произнося слогово, то есть издавая сочетания двух и более звуков. Вот почему этот метод начинается со слога как единицы обучения грамоте, так как это самая маленькая произносимая единица.

В то время как другие системы обучения чтению сосредотачиваются либо изолированно, либо на правописании (как написать букву), либо только в фонеме (ее произношении), слоговый метод позволяет совместить эти два аспекты, обучение произношению слогов и постепенное обучение тому, как использовать их для образования слов и фраз.

Как его использовать для обучения чтению и письму?

Силлабический метод позволяет учащимся обучаться чтению, следуя процессу, в котором сложность возрастает. Сначала дети знакомятся с буквами и их звуками.. После того, как они узнали, как звучит каждая из букв, они переходят к изучению звуковых сочетаний.

Он начинается с гласных, которые могут включать изображения и слова, чтобы облегчить их изучение. Как только эта точка достигнута, их обучают слогам, состоящим из комбинаций согласного, за которым следует гласный (например, ма, ме, ми, мо и му). После того, как они выучили эти комбинации, сложность увеличивается за счет обучения более трудным для произношения слогам с двумя согласными (например, бра, бре, бри, бро и бру). Когда учащиеся овладевают этими двумя типами слогов, изучаются слоги с обратной структурой, т. е. гласная, за которой следует согласная (например, ар, эр, ир или и ур).

Наконец, изучаются самые трудные слоги, в которых есть дифтонги (например, гуа, гуэ...), трифтонги (миау), четыре буквы (например, прес) и смешанные слоги.

Обучение силлабическому методу можно сделать с помощью книг с различными типами слогов, которые называются силлабариями.

Преимущества этого метода обучения

Силлабический метод обладает рядом преимуществ, благодаря которым он стал одним из самых популярных методов обучения чтению и письму:

1. Пропускает написание каждой буквы отдельно

Это придает большое значение произношению слогов.

2. Слоги – это звуковые единицы.

Это позволяет научиться читать и писать быстро и гибко, поскольку их легче запомнить.

3. Можно обучать логично и организованно

Этот делается путем представления упражнений со все более сложными слогами и следуя заранее установленной иерархии.

4. Это очень полезно для некоторых языков

Слоговый метод Это очень эффективно при обучении письму и чтению на таких языках, как испанский или финский., так как они очень фонетичны (прозрачные языки) и пишутся так, как звучат.

5. Способствует самостоятельности у мальчиков и девочек

Будучи простым методом обучения, он также позволяет легко преподавать его, поощряя самих учащихся помогать другим учиться читать и писать.

6. это не очень дорого

Для применения не требуется слишком много ресурсов, являясь относительно дешевым методом для применения в классе.

• Вам может быть интересно: "Психология дает вам 6 советов, как писать лучше"

Недостатки

Хотя было показано, что он очень эффективен, когда дело доходит до обучения чтению и письму, силлабический метод представляет собой ряд недостатков, которые могут сделать другие методы более подходящими в зависимости от ситуация:

1. может вызывать нетерпение

Начиная с произношения самых простых гласных и слогов и понемногу добавляя сложности, Может случиться так, что учащиеся не видят необходимости проходить так много шагов, чтобы научиться читать и читать. писать.

2. Он основан на бессмысленных единицах

Слог, как единица, обычно сам по себе лишен смысла.

3. может стать монотонным

Некоторым детям не нравится силлабический метод, так как подразумевает необходимость заучивать механическим и повторяющимся образом слоги, что может стать скучным процессом.

4. Это может спутать с целью достижения

Поскольку это механическое обучение, ребенок может сосредоточиться исключительно на том, как читать и писать. правильно произносить слоги, быть в состоянии не понимать текст в целом и представлять затруднения в его понимание.

5. Возможность слогового

Могут встречаться слоги, то есть явление, при котором дети читают каждый слог, из которого состоят слова, по отдельности, а не слово целиком.

6. На некоторых языках это стоит больше

Это не самый подходящий метод для изучения языков, которые читаются не так, как пишутся., например английский или французский (непрозрачные языки).

другие методы

Хотя слоговый метод был полезен для прозрачных языков, таких как испанский, существуют и другие методы, которые были на протяжении всей истории преподавания, чтобы улучшить навыки грамотность.

1. буквальный метод

Студент начинает учить гласные, а затем переходит к согласным, один за другим.. Научитесь называть каждую из букв по имени («пе», «энэ», «ку»…). Это проблема, поскольку игнорируется то, как звучат буквы в слове, и правила, регулирующие их фонологию.

2. фонический метод

Звучание каждой буквы учат. Каждый звук обычно сопровождается узнаваемым для ребенка образом, что облегчает его усвоение (например, звук /с/ с изображением змеи).

Этот метод можно проводить постепенно и облегчает ребенку привыкание к любым новым звукам. Однако, поскольку есть буквы, которые произносятся одинаково, может возникнуть путаница (например, «ce» с «zeta» и «ka»).

3. глобальный метод

В отличие от слогового метода, в этом методе начинается со слова или фразы и постепенно переходит к ее элементам: слогам, буквам и звукам. То есть идет в обратном направлении.

Сначала дети узнают слова как единое целое, обычно сопровождаемые изображениями, которые их представляют, и мало-помалу они узнают о фонемах и правописаниях, из которых они состоят.

Автор: Нахум Монтагуд

Библиографические ссылки:

• Маркези, А., Колл, К. и Паласиос, Дж. (2004). Психологическое развитие и воспитание.: 3. Нарушения развития и особые образовательные потребности. Мадрид: Издательский альянс.
• Кальдерон Г., Г.; Каррильо П., М. и Родригес М., М. (2006). Фонологическая осведомленность и уровень слогового письма: исследование с детьми дошкольного возраста. Лимит, 1(13), 81-100.