Семантический дифференциальный тест: что это такое и как его применяют в психологии

В психологической оценке субъективные тесты направлены на анализ личности людей для прогнозирования возможных дисфункций. В этой статье мы познакомимся с одним из них, семантический дифференциальный тест Osgood et al. (1952, 1972).

Этот тест имеет свою теоретическую основу в медиационной теории Осгуда (необихевиористской), согласно которой промежуточные (скрытые) когнитивные процессы модулируют функциональные отношения между стимулами и ответы.

• Статья по теме: "Виды психологических тестов: их функции и особенности"

Субъективные тесты: характеристики

Семантический дифференциальный тест классифицируется как субъективный тест. Субъективные тесты предназначены для того, чтобы испытуемый описал, классифицировал или квалифицировал себя, предметы и людей или чтобы близкие испытуемому люди сделали то же самое по отношению к нему.

Эти типы тестов являются полуструктурированными., произвольные (то есть субъект может их фальсифицировать) и демаскированные (субъект знает, что оценивается).

Кроме того, это нестандартизированные тесты; то есть,

нет установленных стандартов, позволяющих интерпретировать полученные баллы в тесте. В связи с этим будет только два исключения: ACL (контрольный список прилагательных Гофа) и DACL (список прилагательных Любина), которые представляют собой стандартизированные субъективные тесты.

Из субъективных тестов можно провести количественный или качественный анализ данных. Их происхождение лежит в феноменологическом и когнитивно-теоретическом подходах, и они широко используются в когнитивно-конструктивистских моделях.

Семантический дифференциальный тест: что это такое?

Семантический дифференциальный тест Его написали Чарльз Осгуд, Джордж Сучи и Перси Танненбаум. в 1957 году. Этот тест измеряет реакцию испытуемых на объекты или семантические стимулы (известные как «понятия») посредством шкалы оценки, определяемые противоположными биполярными прилагательными (например: великодушный/эгоистичный, недоверчивый/наивный, нервный/спокойный...

Авторы предполагают, что концепт обретает смысл, когда знак (слово) может вызывать реакцию, связанную с представляемым им объектом; то есть, субъект реагирует на символизируемый объект.

Для его построения понятия или семантические стимулы выбираются по эмпирическим или рациональным критериям. Тест позволяет исследовать значимость понятий, выбранных для предмета или группы предметов.

• Вам может быть интересно: "Основные теории личности"

форматы

Форматы семантического дифференциального теста могут быть различных типов.

Например, можно было бы сделать следующее: в заголовке было бы «ТАКОЕ Я», а под ним антонимичные прилагательные в формате оценочной шкалы: здесь подлежащее должно стоять между прилагательными, в зависимости от того, больше того или другого (увеличение близости к прилагательному, которое он считает лучшим, определяет его).

Другим форматом может быть тот, который включает антонимичные прилагательные в заголовке, например «CARINOSO-ARISCO» и ниже люди, которых испытуемый будет оценивать: «отец», «мать», «текущее я» и "пара", например.

То есть, субъект может оценивать только себя, либо оценивать больше людей (всегда согласно вашей точке зрения).

Как это развивается?

Давайте посмотрим немного подробнее, как развивается тест.

К испытуемому предлагается список прилагательных, которые должны быть связаны с предложенными понятиями.. Как мы уже видели, прилагательные представлены в биполярной форме, с рядом промежуточных значений, опосредующих обе крайности. Например, представлена ​​пара «справедливо»/«менее справедливо», разделенная чем-то вроде градуированного правила, в котором испытуемый должен отметить, как бы он поместил понятие по отношению к обоим полюсам.

Важно знать, что такие понятия, как «хороший/плохой», не следует противопоставлять, так как шкала измерения семантический дифференциал не является сравнительным, поэтому вопросы всегда должны быть биполяризованы вокруг одного и того же концепция.

Факторы, которые насыщают тест

Основной интерес Осгуда и его сотрудников заключался в изучении смысловой структуры предметов. Авторы пришли к выводу, что такое значение имеет три измерения: оценку, потенцию и активность.

Таким образом, оценочные шкалы или биполярные прилагательные теста семантического дифференциала насыщаются этими тремя измерениями или факторами:

1. Оценка

Это содержание, которое имеет ценностные коннотации (например: хорошо/плохо; красивая некрасивая).

2. Власть

Он состоит из всего контента, который выражает власть или силу (например: сильный/слабый; большой маленький).

3. Активность

Относится к активному контенту, например медленному/быстрому или пассивному/активному.

источники ошибок

В тесте семантического дифференциала есть ряд источников ошибок, исходящих от оцениваемого субъекта или субъектов. Эти ошибки:

1. социальная желательность

речь идет о факте хотите поставить лайк или сделать хорошее изображение, по теме; влияет на оценочный фактор.

2. скалярный формат

Тот факт, что тест семантического дифференциала основан на оценках по шкалам, делает испытуемых могут иметь определенные тенденции ответа из-за самого формата теста.

Таким образом, было замечено, что субъекты с высоким коэффициентом интеллекта (IQ) имеют тенденцию давать более центральные ответы по шкале; с другой стороны, субъекты с низким IQ склонны реагировать на крайности. То же самое происходит с депрессивными субъектами (они дают центральные реакции) и тревожными субъектами (они дают экстремальные реакции).

Анализ информации

В тесте семантического дифференциала можно провести два типа анализа:

1. анализ профиля

Анализируется субъект и мнения, которые он сам высказывает о других (например, об отце и о матери); позволяет сравнивать разные оценки (различных предметов) друг с другом.

2. дистанционный анализ

В этом случае объект анализируется в двух разных временных точках («до и после»), хотя он может включать в себя больше временных точек. Другими словами, это позволяет сравнивать ответы субъекта с течением времени и наблюдать, как субъект развивался в каждом из биполярных прилагательных.

Библиографические ссылки:

• Коэн, Р.Дж., Свердлик, М.Е. (2002). Психологическое тестирование и оценка. Макгроу-Хилл. Мадрид.
• Ферндес-Бальестерос, Р. (2005). Введение в психологическую оценку I и II. Эд Пирамида. Мадрид.
• Ферндес-Бальестерос, Р. (2011) Психологическая оценка. Концепции, методы и тематические исследования. Эд Пирамида. Мадрид.