Модель трех колец Ренцулли: что это такое?

Интеллект Это один из важнейших объектов изучения в психологии, так как его оценку начали рассматривать в последнее десятилетие 19 века.

Это способность, в той или иной степени присущая каждому животному. Его определение ни в коем случае не является простым и часто включает его разбиение на более дискретные и поддающиеся количественной оценке измерения.

Однако интеллектуальный конструкт был обусловлен способностями, прежде всего академический характер, игнорируя другие ценные выражения (такие как креативность или гибкость познавательный).

В этой статье мы представим теоретическую модель, направленную на изучение того, как люди развивают творческие продукты, для которых классический интеллект является лишь еще одним фактором: Модель трех колец Ренцулли.

Модель трех колец Ренцулли

Джозеф Рензулли Он профессор педагогической психологии в Коннектикуте (США) и посвятил большую часть своей профессиональной карьеры изучению людей с высокими способностями. Вот почему он считается одним из крупнейших авторитетов в этой области во всем мире, будучи также директором Национального центра исследований одаренных и талантливых. Теория трех колец - один из его самых признанных вкладов.

Этот соответствующий автор считает, что высокие способности не могут быть поняты как стабильное измерение или черта, т. е. как свойство, выражение которого в данном субъекте проявляется регулярно и без изменений. Точно так же он отвергает идею о том, что это явление можно свести к его психометрическим свойствам, подчеркивая что оно лежит в основе взаимодействия других факторов, которые могут быть усилены педагогическими ресурсами подходящий.

По этой причине, подчеркивал концепцию одаренного поведения как способа действия, который может проявляться у всех людей в определенных условиях. и в определенные моменты жизни. В этом же смысле он предполагает, что образовательная макросистема, направленная на стимулирование основных аспектов будет способствовать высокоодаренным процессам принятия решений не только среди студентов, но и среди населения общий.

Рензулли рассматривает интеллект как многогранную и сложную конструкцию, состоящую из практических, творческих и аналитических способностей. Однако он подчеркивает, что способности не являются простой суммой их всех, но также нуждаются в определенным способом управления, независимо от того, на каком уровне они возникают у индивидуума данный.

Его исследования по этому вопросу, продолжавшиеся десятилетия, пришли к выводу, что эта одаренность выражается двумя качественно различными способами. Кроме того, он предполагает гармоническую конвергенцию трех измерений (или колец): высокие навыки, креативность и приверженность делу. Далее все эти вопросы будут подробно рассмотрены, чтобы пролить свет на интересную модель трех колец Ренцулли.

Два типа одаренности

Ренцулли и его команда выделили два типа талантливых или «одаренных» людей (слово, не имеющее точного эквивалента в испанском языке): ученые и творческие люди.

Он считал, что оба важны, и что они часто могут быть предметом тесных отношений друг с другом и могут быть улучшены. значительным благодаря своевременному обучению, что является самой элементарной целью его предложения (над классификацией или ИДЕНТИФИКАТОР).

1. академические таланты

У кого есть эта форма таланта показать интеллект, связанный с решением требований, которые развернуты в школьной или университетской среде, и это можно точно измерить с помощью стандартных процедур (например, WISC). По этой причине именно этот тип одаренности выявляется чаще всего. Идентификация высокий IQ это предполагало бы особую образовательную потребность, которую необходимо было бы удовлетворить с помощью разработки адаптации учебной программы.

Существует тесная связь между этим типом интеллекта и высокими результатами. академиков, так как он исходит из теоретической модели, в которой он понимается как адаптация к этому конкретному типу окружающей среды. Однако это не обязательно должно быть связано с успехом в других сферах жизни, включая личную и рабочую. Таким образом, это способность, которая не обязательно является обобщенной, и при этом она не является чрезмерно информативной, когда понимается отдельно.

2. Творческие и продуктивные таланты

Интеллект высокотворческих людей, вопреки тому, что было сказано в предыдущем предположении, не представлен в классических оценочных тестах (разработанных в соответствии с навыками учебной программы академический). Это люди, которые внутренне мотивированы на развитие своих личных достижений., и это также может вдохновлять других.

Таким образом, он описывает любой способ действия, приоритет которого ориентирован на развитие оригинальных идей, а также новых решений и подлинных продуктов; чья концепция предполагает влияние на собственную жизнь и жизнь других. Он предполагает отказ от традиционных путей, по которым ожидается возможность достижения успеха, для того, чтобы исследовать негостеприимными тропами (и не всегда очевидными на первый взгляд), по которым возвращается высокая личная ценность и Социальное.

три кольца

Теория трех колец Ренцулли исследует определяющие размеры второго из трех колец. упомянутые таланты, продуктивное творческое, основанное на взаимодействии между субъектом и его атмосфера. Все они являются переменными, которые можно усилить с помощью определенных процедур, за исключением первой, которая связана с генетическими аспектами и аспектами развития нервной системы.

затем Перейдем к описанию характеристик каждого из колец составляющих эту теоретическую модель.

1. высокие навыки

Высокие способности можно понимать двояко. Первый описывает акцентированное присутствие черт, влияние которых является трансверсальным (например, общий интеллект) или более конкретным (математика, чтение и т. д.); в то время как второе относится к особому способу, которым все эти навыки выражаются в жизни. ежедневно, в ситуациях, отличных от контролируемого контекста школьных оценочных тестов (обобщение).

Под высокими способностями автор этой модели понимал способность (или потенцию) выполнить конкретную задачу (т. необходимая конкретная когнитивная область), по крайней мере, выше 80-85-го процентиля (в отличие от контрольной группы). Это способ количественной оценки в операционных терминах того, какая производительность будет необходима, чтобы считаться оптимальной. (учитывая, что это наборы навыков, которые можно количественно определить с помощью традиционного психометрического метода).

Несмотря на то, что этот тип способностей тесно связан с достижениями, весьма актуальными в школьном возрасте, в литературе на этот вопрос указывает на то, что они неэффективно предсказывают достижение целей большей социальной или личной значимости во взрослой жизни. Фактически, классические работы по этой теме показывают, что такие навыки объясняют только 10% различий в общей (средней) производительности на работе.

2. Приверженность задаче

это измерение относится к тому, как человек чувствует мотивацию для выполнения конкретной задачи, проявляя настойчивость и посвящая время ее развитию. Это связано с другими переменными, такими как самоэффективность, которая описывает воспринимаемую способность успешно выполнять определенную деятельность. В этом случае возникающая мотивация является чисто внутренней, поэтому поведение поддерживается без необходимости сопровождения его внешними стимулами.

Внутренняя или внутренняя мотивация стимулирует фундаментальную потребность чувствовать себя полезным, поэтому она связана с непосредственно с той же самоэффективностью и генерированием положительных чувств, таких как самоудовлетворение и компетентность. Эта степень вовлеченности также была связана с состоянием потока, то есть слиянием между мысль и действие, которое приводит к выполнению осмысленной задачи в глубоко внимательном и беглый.

3. Креативность

Творчество Его можно понимать как обращение к оригинальной мысли, позволяющей подойти к структурным аспектам решаемой проблемы., так что решения не ограничиваются влиянием на его поверхность, а скорее устанавливают когнитивные или поведенческие альтернативы, из которых получается более эффективный или действенный продукт. Во многих случаях он предполагает нарочито наивный взгляд, лишенный условностей, в котором заключена конструктивная и новаторская сила.

Таким образом, творчество может быть выражено как вопрошание того, что установлено, таким образом, что дискурс, который артикулируется до принятия решения, строится на трансверсальных подходах и расходящийся. Результат творческого мышления обычно оказывает качественное влияние на продвижение дисциплин, в которых это разворачивается, открывая новые пути, которые со временем включаются в нормативное наследие его процедур база.

Одаренное поведение

Как видно, творческие и продуктивные таланты также требуют высоких навыков в обычных когнитивных областях. По этой причине они представляют собой точную точку, в которой конвенциональный интеллект сходится с творчеством и высокая мотивация, ориентированная на задачу, два аспекта, которые особенно подвержены обучению. Таким образом, одаренность отклоняется от классического психометрического критерия (на два стандартных отклонения выше среднего значения интеллекта населения, что эквивалентно исходному баллу 130).

Для всего этого, Можно было бы усилить мотивацию и креативность, прибегая к конкретным методам, с помощью которых каждый человек мог бы осуществлять, в благоприятных условиях, одаренное поведение. В заключение, высокая одаренность не будет стабильной чертой, а скорее отношением или характером, который может колебаться со временем. со временем, и на что ложится ответственность профессионалов, которые участвуют в системе образовательный.

Библиографические ссылки:

• Рензули, Дж. (2005). Концепция трех колец одаренности: модель развития для повышения творческой продуктивности. Ин Рейс, С.М. (Ред.) Размышления об образовании для одаренных, 55-86. Вако: Пруфрок Пресс.
• Рензулли, Дж. и Гессер, А. (2014). Многокритериальная система для выявления высоких достижений и творческой/продуктивной одаренности. Журнал «Образование», 368, 96–131.