Нейрообразование: обучение на основе нейробиологии

В лабораториях биологии и нейропсихологии можно исследовать, как работают основные психические процессы: память, принимать решение, различение различных стимулов и т. д.

Все эти психологические функции говорят нам о том, как наш мозг адаптируется к окружающей среде и позволяет нам учиться на собственном опыте. Но... Что, если способ обучения нашего мозга был исследован за пределами лабораторий? Вот что такое нейрообразование.

Что такое нейрообразование?

Короче говоря, нейрообразование - это мост между неврологией и педагогическими науками, в котором образовательная психология играет ключевую роль.

Это научный проект развития, в котором они хотят объединить знания, которые у нас есть информация о том, как мозг работает с тем, что известно об образовательном процессе земля. Обычно, сфера, в которой фокусируется нейрообразование, - это школьное и академическое образование..

Обучающийся мозг

В основе нейрообразования лежит концепция пластичности мозга.. Пластичность мозга - это способность мозга физически изменяться, чтобы адаптироваться к стимулам и привычкам, что полезно для человека. Каждый раз, когда мы объединяем форму обучения, она оставляет след на пути, которым нейроны в мозге соединяются друг с другом.

Нейрообразование служит для изучения следов, которые образовательные процессы оставляют в нашем мозгу, и установления взаимосвязи между этими данными и тем, как человек ведет себя. Таким образом, процесс обучения изучается с поведенческого аспекта. и от того, что соответствует нейробиологии.

Обучение и эмоции в нейрообразовании

Одно из величайших открытий, сделанных с помощью нейрообразования, заключается в том, что обучение и эмоции - это не два отдельных мира. Мы не учимся, хладнокровно храня данные, как робот, но воспоминания и эмоции идут рука об руку в нашей нервной системе. Таким образом, значительное обучение он становится фундаментальным аспектом в образовании, поскольку связывает важные данные с ощущениями и чувствами, связанными с удовольствием, которые заставляют нас усваивать их раньше.

Этим способом, нейрообразование подчеркивает необходимость использования эмоционального подхода как в классе, так и в любом контексте образования в неформальном контексте, в котором мы учимся: семейная среда, мастерские, рабочие группы, спортивные команды и т. д.

В конечном счете, движущей силой обучения является любопытство, что-то глубоко эмоциональное и связанное с субъективными проблемами.

Нейрообразование и уход

Еще один из основных психологических аспектов, которые изучаются в процессе нейрообразования, - это время внимания.то есть периоды, в течение которых человек может сосредоточить внимание на информационном канале, не отвлекаясь и не утомляясь.

Считается, что максимальное время, в течение которого большинство людей могут сосредоточиться на задаче, составляет от 40 до 45 минут. Поэтому мастер-классы, превышающие этот лимит минут (кстати, большинство из них), не очень эффективны, так как несколько минут тратятся зря.

Проблемы с вниманием, связанные с такими расстройствами, как: СДВГ, также очень актуальны, поскольку они затрагивают многих людей и что с помощью относительно простых стратегий можно помочь этой части населения правильно использовать свой потенциал, направляя его на образовательные цели, особенно в детстве (что является ключевым жизненным этапом в развитии психологический).

Таким образом, нейрообразование также должно реагировать на людей с определенными диагнозами, отражающими трудности. когда дело доходит до обучения определенным навыкам, и проблемы с вниманием являются одним из тех фронтов боевой.

Будущее развитие этого направления

Как мост дисциплина, нейрообразованию еще предстоит пройти долгий путь, а также новые открытия могут быть сделаны из нейробиологии и педагогических наук.

Кроме того, не всегда легко объединить знания, полученные обоими путями, поэтому прогресс, которого можно достичь с помощью нейрообразования, не всегда быстро или легко выполнять. Поэтому считается, что потенциал нейрообразования еще предстоит реализовать.

С другой стороны, необходимо учитывать, что культурный и социальный контекст всегда оказывает влияние. о том, как мы говорим, и о содержании, которое мы запоминаем и интегрируем в наше видение Мир. Это означает, что для исследования обучения ты не можешь отказаться от анализа окружающей среды и то, как мы к нему относимся.

Как следствие, нейрообразование не может концентрировать свои усилия исключительно на чисто биологических элементах, но должно учитывать учитывать также, как экономика влияет на нас, тип людей, с которыми мы взаимодействуем, культурные и идеологические элементы, которые в результате доминирующая и др.