О детстве и вирусе, который изменил нашу жизнь

Наша жизнь изменилась за последние два года; этот вирус означает, что всем нам пришлось реорганизовать свой образ жизни, наши ритмы и рутины, наши графики и места жизни...

В этом новом контексте дома превратились в офисы, центры телеконференций, кинотеатры, спортивные залы, а также школы. Взрослые были двигателями адаптации к новой угрозе, и за очень короткое время мы начали, почти не ассимилируя ее, функционировать по-другому. Но... Что уж говорить о детях и подростках?

• Связанная статья: «Что такое социальная психология?»

Проблема нашей способности адаптироваться

Жизнестойкость граждан позволила обществу в целом двигаться вперед; Или, по крайней мере, не останавливаться резко. Как общество, мы стараемся никого не оставлять позади: обеспечение того, чтобы все (или почти) люди имели минимальный источник дохода для выживания; меры по повышению гибкости работы помогли сдержать падение производства; соблюдение ограничений большинством граждан помогло сдержать заражение, компании остались на плаву благодаря государственной помощи и т. д.

Учитывая вышеизложенное, кажется, что мы смогли обеспечить эффективный ответ на пандемию, гарантируя защиту; однако, взяв за основу колокол Гаусса, становится очевидным, что мы смогли отреагировать и защитить возрастные группы, находящиеся на центральных позициях населения, оставляя голову и хвост населения на втором плане. изгиб. Это, онНесовершеннолетние и пожилые люди, которым не уделялось должного внимания из-за их высокой уязвимости.

Не преуменьшая значения пожилой группы, в этой статье я хотел бы сосредоточиться на заботиться о несовершеннолетних, так как это группа, с которой я в основном работаю в моей профессия. И я намерен предложить размышление об аспектах, которые, с моей точки зрения профессионального наблюдения, я считаю важными. были недооценены или недостаточно приняты во внимание из-за того, что другие элементы монополизировали внимание средств массовой информации и Социальное. Таким образом, бутылочное питье, увеличение количества самоубийств или попыток самоубийства, регрессия к предыдущим эволюционным фазам или некоторые варианты агорафобия Из-за риска заражения, вот несколько примеров косвенного воздействия этого вируса, которые широко обсуждались в средствах массовой информации, а также на социальном уровне.

• Вам может быть интересно: «Устойчивость: определение и 10 привычек для ее повышения»

Психологическое воздействие ограничений на самых маленьких

Элемент, который затрагивает подростков и подростков и который, кажется, остался на заднем плане, заключается в том, что их психосоциальное развитие было резко прервано из-за санитарных мер и ограничений. Со дня на день их -настоящие- социальные сети (которых в последние годы уже поубавилось из-за массовизации "смартфонов") почти полностью исчезли.

Виртуальный мир стал пространством общения для этой возрастной группы.; обучение, общительность и досуг, таким образом, развиваются в виртуальной среде, в которой отсутствуют невербальные коммуникативные аспекты, столь важные для адекватного развития личности. коммуникация.

Эта оцифровка социального опыта не только обедняет его, порождая чувство одиночества и изоляции, которое уже было обнаружено некоторыми исследованиями, но и негативно влияет на общественное развитие. Личный социальный опыт имеет множество стимулов (физических и эмоциональных), которые помогают нам интерпретировать другие, приобретают новые навыки путем подражания, изучают новые возможности для лучшего управления конфликтами и т. д.

Кроме того, физический контакт в межличностных отношениях благотворно влияет на настроение и помогает улучшить настроение. самооценка.

В случае несовершеннолетних школьного возраста от 6 до 11 лет, как представляется, недооценивали значение контактов между мальчиками и девочками для эволюционного развития разные возрасты. Преимущества определенная неоднородность детских отношений были широко задокументированы такими выдающимися авторами, как Мария Монтессори, чьи исследования Показано, что многоуровневые занятия приносят пользу всем детям независимо от возраст.

Ну, в наших школах контакты между несовершеннолетними разного возраста уже скудны и происходят только на переменах и в свободное время; но сейчас, после пандемии, методология «пузырьковых» групп привела к тому, что этот межгрупповой контакт сократился или полностью исчез..

Таким образом, эффект «пузыря» порождает области инбридинговой общительности, в которых дети лишены возможности общаться со сверстниками. моложе и старше, что порождает кристаллизованную общительность, в которой роль и статус каждого члена группы трудно изменить; союзы также страдают от бедности альтернатив, возможность обучения подражанием исчезает для самых маленьких, а также возможность испытать заботу и ответственность не предлагается для больше.

В отношении детей дошкольного возраста (0-5 лет) также наблюдаются некоторые ограничения, влияющие на их развитие, вызванные пандемией. А пока я хотел бы сосредоточиться на двух аспектах, которые были несколько поверхностным в средствах массовой информации и, возможно, - из-за его более технического аспекта - остались незамеченными Общество.

Первое связано с развитие языка; Уже опубликовано несколько научных статей, предупреждающих о возможной задержке появления говорит в «поколении Covid», из-за потери визуальной информации, что подразумевает использование маски. Этот эффект возникает не только у глухих, но и у детей, априори не представляющих других затруднений.

Второй связан с зрительная способность. Наш мозг, должным образом подвергающийся воздействию внешней реальности, генерирует глубину резкости или трехмерное видение; ну, есть критическая фаза, начинающаяся до двухлетнего возраста, когда эта адаптивная функция развивается из-за воздействия внешнего мира.

Увеличение использования экранов из-за необходимости для родителей работать удаленно, а также обязательство Пребывание дома или ограничение прогулок из-за риска заражения влияет на развитие этой функции мозга. у ребенка; поскольку изображения, которые мы получаем через них, двухмерны.

• Связанная статья: «Психология развития: основные теории и авторы»

Заключение...

В заключение я считаю, что как общество мы находимся в то время, когда работники образования и здравоохранения, а также семьи и государственные учреждения должны уделять особое внимание несовершеннолетним. проектирование и разработка действий, которые могут смягчить негативные последствия, которые пандемия оставляет для ее развития.

Как профессионал, ежедневно работающий с несовершеннолетними, я считаю, что наша молодежь ведет себя в целом несет ответственность за соблюдение ограничений в отношении здоровья и способствовал своей мощной способности адаптироваться и своей покорности, чтобы контролировать ситуацию санитарный. В настоящее время наша очередь быть ответственными, чуткими и защищать. Мы в долгу перед ними.

Автор: Иван Занколич, психолог и психотерапевт VALIA, службы, специализирующейся на работе с несовершеннолетними и семьями, находящимися в затруднительном положении.