Четыре основных теории агрессии: как объяснить агрессию?

Агрессия - это явление, которое изучалось с разных точек зрения.. Они, как правило, вращаются вокруг одного и того же вопроса: является ли агрессивность врожденной, усвоенной или и тем и другим сразу? И, учитывая сложность предложения единого и четкого ответа, ответы были расположены в тех же трех измерениях: есть те, кто полагает, что агрессивность Это врожденное явление, есть те, кто отстаивает, что это научный феномен, и есть те, кто пытается понять его, исходя из конвергенции природы и природы. культура.

Далее мы сделаем общий тур по некоторые из основных теорий агрессии и мы включаем возможность различать два явления, которые имеют тенденцию сочетаться: агрессивность и насилие.

• Статья по теме: "11 типов насилия (и разные типы агрессии)"

Теории агрессивности

Теории, объясняющие агрессию, прошли через разные элементы. Например, преднамеренный характер агрессии, отталкивающие или негативные последствия для участников, разнообразие проявлений явления, отдельные процессы, которые его порождают, вовлеченные социальные процессы, среди многих другие.

В этом тексте мы читаем Doménech, Iñiguez (2002) и Sanmartí (2006) с намерением рассмотреть четыре великих теоретических предложения, объясняющих агрессивность.

1. Биологический детерминизм и инстинктивные теории

Эта линия подчеркивает характерную агрессивность. Объяснение в основном дается элементами, которые понимаются как «внутренние» и составляющие человека. Другими словами, причина агрессии объясняется именно тем, что «внутри» каждого человека.

Вышеупомянутое обычно сокращается до термина «инстинкт», понимаемый как необходимая способность. для выживания вида, агрессивность которого определяется с точки зрения процесса адаптивный развился как следствие эволюции. Судя по прочтению последнего, возможность изменения агрессивных реакций может быть незначительной или отсутствовать вовсе.

Мы видим, что последнее соответствует теориям, близким как к психологическим, так и к биологическим, а также к теориям. эволюционисты, однако, термин «инстинкт» также понимался по-разному в соответствии с теорией, согласно которой использует.

В случае фрейдистского психоанализа агрессивность как инстинкт, или, скорее, «драйв» (который является эквивалентно «инстинкту» для психики), понимается как ключ к конституции личность. То есть имеет важные функции в психическом структурировании каждого субъекта, а также тем или иным образом поддерживая указанную конструкцию.

2. Экологические объяснения

Эта линия объясняет агрессивность как результат обучения и нескольких сложных факторов окружающей среды. Здесь сгруппированы серии исследований, которые объясняют агрессивность как следствие внешнего фактора, который является основным триггером. Другими словами, перед нападением есть еще один опыт, связанный с событием вне человека: разочарование.

Последняя известна как теория фрустрации-агрессии и объясняет, что, согласно инстинктивным теориям, агрессивность является врожденным явлением. Однако это всегда зависит от того, возникает разочарование или нет. В свою очередь, разочарование обычно определяется как последствия невозможности выполнить действие, как ожидалось, и в этом смысле агрессивность помогает избавиться от высокого уровня разочарования.

3. Социальное обучение

В основе теорий, объясняющих агрессивность социального обучения, лежит бихевиоризм. В них причина агрессивности объясняется тем, что было связано с наличием данный стимул, а также подкрепление, которое пришло после действия, которое следует за этим ассоциация.

Другими словами, агрессивность объясняется по классической формуле оперантного обуславливания: перед стимулом есть реакция (поведение), а перед последним есть следствие, которое в зависимости от того, как оно представлено, может вызвать повторение поведения или же погасить его. И в этом смысле можно принять во внимание, какие стимулы и какие подкрепления являются теми, которые вызывают определенный тип агрессивного поведения.

Возможно, наиболее представительной из теорий социального обучения была теория Альберт Бандура, который разработал «теорию замещающего обучения», в которой он предлагает изучать определенные модели поведения на основе к подкреплениям или наказаниям, которые, как мы видим, получают другие люди после определенного поведения.

Следовательно, агрессия может быть следствием поведение, изученное путем подражанияи за то, что усвоили последствия, наблюдаемые в поведении других.

Среди прочего, теории Бандуры позволили нам разделить два процесса: с одной стороны, механизм, с помощью которого мы обучаемся агрессивному поведению; а с другой стороны, процесс, с помощью которого мы способны или нет выполнять его. И с последним становится возможным понять, почему или при каких условиях его выполнения можно избежать, помимо того факта, что логика и социальная функция агрессивности уже изучены.

• Вам может быть интересно: "Оперантное кондиционирование: основные концепции и методы"

4. Психосоциальная теория

Психосоциальная теория позволила связать два измерения человека, что может быть важно для понимания агрессивности. Эти измерения являются, с одной стороны, индивидуальными психологическими процессами, а с другой - социальными явлениями, которые далеко не действуют. по отдельности они тесно взаимодействуют, что приводит к определенному поведению, отношению, идентичности, и т.п.

В том же духе социальная психология, и особенно социоконструкционистская традиция, обращала внимание на ключевой элемент в агрессивных исследованиях: возможность определить, какое поведение является агрессивным, Первый должен быть ряд социокультурных норм Они указывают, что понимается под «агрессией», а что нет.

И в этом смысле агрессивное поведение нарушает социокультурные нормы. Более того: поведение можно понимать как «агрессивное», когда оно исходит от конкретного человека, и нельзя понимать так же, когда оно исходит от другого.

Сказанное выше позволяет нам думать об агрессии в контексте, который, будучи социальным, не является нейтральным, но поддерживается властными отношениями и определенными возможностями агента.

Другими словами, и поскольку агрессивность не всегда проявляется как наблюдаемое поведениеВажно анализировать формы, которые его представляют, проявляют и переживают. Это позволяет считать, что агрессивность имеет место только тогда, когда устанавливаются отношения, с которыми вряд ли могут быть объяснены индивидуально или с однородными нюансами, которые применимы ко всем отношениям и опыты.

С этого момента социальная психология объясняет агрессию как поведение, находящееся в конкретном контексте отношений. Точно так же в большинстве классических традиций это понималось как поведение, которое намеренно причиняет вред. Последнее заставляет нас поставить следующую проблему, которая заключается в возможности установления различий между агрессивностью и насилием.

Агрессия или насилие?

Многие теории переводят агрессию как «агрессивное поведение», что, другими словами, является действием нападения. И в этом смысле часто приравнивается к понятию «насилие». Отсюда часто получается, что агрессивность и насилие представлены и используются как синонимы.

Санмарти (2006; 2012) говорит о необходимости указать на некоторые различия между двумя явлениями. Эта потребность приводит нас к различать участие биологии и преднамеренность каждого процесса, а также контекстуализировать их в рамках социальных институтов, которые участвуют в их производстве и воспроизводстве; что подразумевает признание как человеческого, так и социального характера. Характер, которого не имеет сама адаптивная или защитная реакция (агрессивность).

По мнению того же автора, агрессивность - это поведение, которое автоматически возникает перед лицом определенных стимулов и, следовательно, подавляется перед другими стимулами. И в этом смысле можно понять агрессивность. как адаптивный и защитный процесс, обычное для живых существ. Но это не то же самое, что насилие. Насилие - это «измененная агрессивность», то есть форма агрессивности, наполненная социокультурным смыслом. Эти значения заставляют его разворачиваться уже не автоматически, а намеренно и потенциально вредно.

Преднамеренность, насилие и эмоции

Помимо биологической реакции на потенциально опасные стимулы для выживания, насилие приводит в действие социокультурные значения, которые мы приписываем определенным событиям, понимаемым с точки зрения опасность. В этом смысле мы можем думать, что насилие - это поведение, которое может иметь место только между людьми, в то время как агрессивность или агрессивное поведение, реакции, которые также могут возникать у других видов.

В этом понимании агрессивности эмоции играют активную и значимую роль, такую ​​как страх, который также понимается в врожденных терминах как адаптивная схема и механизм выживания. Это заставляет нас задуматься о том, что и страх, и агрессивность можно рассматривать не только как «хорошее» или «плохое».

Пересечение агрессии и насилия: есть ли виды агрессии?

Если можно посмотреть на агрессивность с точки зрения процессов, посредством которых человек становится компетентные для общества (социализация), мы также можем обращать внимание на различные явления и переживания, которые разные, например, из-за различий в классе, расе, поле, социально-экономическом статусе, инвалидности, так далее.

В этом смысле опыт, вызывающий разочарование и провоцирующий агрессивное поведение, которое, возможно, позже перерастет в насилие, не может быть пусковым механизмом у женщин или мужчин, у детей или взрослых, у кого-то из высшего и кого-то из низшего класса, и т.п.

Это связано с тем, что не все люди социализировались в отношении одних и тех же ресурсов, позволяющих жить и выражать разочарование и агрессивность одинаково. И по той же причине этот подход также многомерен, и его важно поместить в реляционный контекст, в котором он генерируется.

Библиографические ссылки:

• Санмарти, Дж. (2012). Ключи к пониманию насилия в 21 веке. Людус Виталис, XX (32): 145-160.
• Санмарти, Дж. (2006). Что такое насилие? В Институте образования Агуаскальентеса. Что такое насилие? Приложение к Ежедневному полевому бюллетеню. Проверено 22 июня 2018 года. Доступно в http://www.iea.gob.mx/ocse/archivos/ALUMNOS/27%20QUE%20ES%20LA%20VIOLENCIA.pdf#page=7.
• Доменек, М. И Иньигес, Л. (2002). Социальная конструкция насилия. Athenea Digital, 2: 1-10.