Любопытные люди умнее

Исследование, опубликованное в журнале Нейрон, говорится, что любопытство полезно для обучения. Согласно этому исследованию, людям легче запоминать и запоминать информацию по интересным для них темам, потому что такое душевное состояние внутренняя мотивация увеличивает активность среднего мозга, прилежащего ядра и гиппокампа (области мозга, связанные с обучением, памятью и повторением приятного поведения).

Хотя многие из нас уже испытали это, эти открытия могут помочь ученым найти новые способы улучшить обучение и память и предложить новые образовательные стратегии для детей учителя.

Связь между любопытством и обучением не нова

То, что мы быстрее узнаем те темы, которые вызывают у нас интерес и наше любопытство, не ново. Несомненно, когда человек говорит, что «ему не нравится или ему не интересно, что он изучает», ему будет трудно провести хорошее обучение. На самом деле, мы учимся намного лучше благодаря значительное обучение. Но это исследование предоставляет информацию о как любопытство связано с функцией мозга и как внутренняя мотивация влияет на обучение.

Матиас Грубер и его сотрудники проводили исследования в Калифорнийском университете и обнаружил, что когда нам что-то интересно, наш разум не только поглощает то, что нас интересует, но Мы также запоминаем данные по интересующей нас теме., и это поначалу чуждо объекту любопытства. С другой стороны, исследователи также пришли к выводу, что гиппокамп, который помогает формированию памяти, активизируется, когда мы проявляем больший интерес.

Nucleus accumbens: мотивация, удовольствие и обучение

А область мозга связаны с мотивацией и повторением приятного поведения, прилежащее ядро (что является частью системы вознаграждений). Он находится в обоих полушариях и получает информацию от различных мозговых центров, связанных с эмоции (миндалина и гипоталамус) и объем памяти (эмоциональный, процедурный и декларативный). Кроме того, он получает дофаминергические входы из вентральной области покрышки и моторных областей коры. Присутствие дофамина в прилежащем ядре способствует долговременной памяти и обучению.

Но прилежащее ядро ​​также связано с мотивацией, и любопытство вызывает активацию схемы вознаграждения (частью которого является прилежащее ядро). Губер заявляет: «Мы показали, что внутренняя мотивация на самом деле задействует те же области мозга, которые активно участвуют в материальной внешней мотивации».

С другой стороны, как показали другие исследования в прошлом, для активации прилежащего ядра событие должно быть новым и неожиданным (что не соответствует информации, хранящейся в памяти). После этого исследования кажется, что любопытство, которое можно понимать как поиск новизны или желание что-то узнать или узнать, также активизирует его.

Данные исследования и выводы

Для проведения исследования было набрано 19 студентов, которые набрали более 100 вопросов из одного. мелочи, указывающие степень их любопытства (от 0 до 6) и их восприятие уверенности в себе при ответе на них правильно.

Тогда ученые измерил активность мозга каждого субъекта с помощью метода визуализации, называемого функциональной магнитно-резонансной томографией (FMRI). Между тем, на экране каждому участнику показывали вопросы, которые они оценили как любопытные или не любопытные, и каждый вопрос появлялся за 14 секунд. В этот промежуток времени появлялись изображения лиц с выражением лица, не имевшим отношения к вопросам.

Позже студенты ответили на эти вопросы, и, кроме того, им была предложена популярная викторина, в которой они должны были запомнить лица. Результаты показали, что lИспытуемые запомнили лица в 71% случаев, когда они назвали вопрос любопытным. Напротив, в вопросах, которые были классифицированы как не любопытные, они запомнили только 54% ​​лиц.. То, что никого не удивило.

Но что удивило исследователей, так это то, что при анализе теста распознавания лица, чем любопытнее оценивали фото участники (от 0 до 6), тем дороже они вспомнили. Более того, хотя лица не имели отношения к вопросам, они запомнили их даже через 24 часа.

подведение итогов

Таким образом, после исследования исследователи заявили, что:

• Любопытство помогает улучшить обучение, потому что мы запоминаем темы, которые нам более интересны (даже если они более сложные).
• Когда в нашем мозгу активизируется "состояние любопытства", мы способны сохранять информацию, даже случайный материал (тот, который поначалу нас не интересовал).
• Состояние любопытства активирует прилежащее ядро ​​и средний мозг в нашем мозгу (области, связанные с обучением, памятью, мотивацией и закреплением приятного поведения) и гиппокамп.
• Материал, который мы узнаем, когда наш мозг активируется таким образом длится намного дольше, что приводит к осмысленному обучению.