Теория отклика предмета: что это такое и для чего он нужен в психометрии

Психометрия - это дисциплина, входящая в состав экспериментальной психологии, целью которой является изучение и определение того, как строятся психологические тесты. В нем мы находим различные модели, которые пытались облегчить эту работу (построение тестов).

В этой статье мы поговорим об одной из таких моделей: теория ответа элемента. Мы расскажем вам, из чего он состоит, какие ограничения он преодолел по сравнению с предыдущей моделью (классической теорией тестирования), для чего он предназначен и каковы его основные концепции и характеристики.

• Статья по теме: "Виды психологических тестов: их функции и характеристики"

Тесты по психологии

В области психологии тесты - это процедуры, которые позволяют нам собирать большие объемы информации (или очень конкретную информацию) в отношение к чему-то, что мы хотим узнать или изучить у отдельного человека или в группе из них (например, черты личности, беспокойство, мотивация, так далее.).

Как построены тесты? Они состоят из серии психометрических моделей, которые позволяют нам оценить качество измерения этих тестов.

, а также получение определенных гарантий указанной меры.

В психометрии (которую мы увидим позже) существуют разные "теории тестирования", которые задают систему отсчета, как теоретические и методологические, чтобы сгруппировать различные модели и теории, которые позволят нам построить и использовать тесты в адекватный. Далее мы узнаем об одной из этих моделей: Теория отклика элемента (IRT).

Теория ответа на предмет (IRT)

Теория отклика предмета (TRI, или по-английски IRT), также называемая «Теория характеристической кривой предмета», «Теория скрытых черт» (TRL) или «Теория реактивного ответа» (TRR) - это теория, которая сформулирована в психометрия. Сказанная теория Он используется в области психологии для построения различных психологических тестов и тестов..

Со своей стороны, психометрия является частью экспериментальной психологии; Это дисциплина, отвечающая за изучение и развитие всех тех методов и теорий, которые используются для измерения психологических переменных людей.

Теория отклика предмета преодолела недостатки или ограничения предыдущей теории: классической теории тестирования (TCT). Эта последняя теория была разработана Чарльз копейщик в 1904 г.; Это теория, с которой началась психометрия (первая), и она была предназначена для объяснения как из значения в тесте, полученного человеком, можно экстраполировать или заключить истинное значение в связи с проявлением изучаемой характеристики или личностной черты.

• Вам может быть интересно: "Психометрия: что это такое и за что отвечает?"

Для чего нужен TRI?

Задача теории ответов на вопросы - указать, какая взаимосвязь существует между эмпирическими оценками, полученными по частям. предмета (или нескольких предметов) в тесте, а также ненаблюдаемая характеристика или черта, которые изучаются у этого предмета (или предметы). Примером измеряемой черты может быть импульсивность, экстраверсия, интроверсия и т. Д.

Таким образом, теория отклика предмета служит для того, чтобы мы могли создавать инструменты измерения (тесты) со свойствами, которые не различаются между популяциями; этим способом, если два человека имеют одинаковый измеренный уровень черт, у них обоих будет одинаковая вероятность дать один и тот же ответ, и это не зависит от населения, к которому они принадлежат.

Преодоление ограничений TCT

Как мы видели в начале, теория отклика задания преодолевает некоторые ограничения, представленные классической теорией тестирования.

• Новая теория формулируется на уровне общего теста, а не на уровне задания.
• Баллы предметов зависят от конкретного содержания теста и его сложности.
• Преодолены трудности с параллелизмом измерений.
• Преодолевается предположение о гомоскедастичности ошибок измерения (IRR позволяет получить член ошибки для разных уровней способностей).
• Теперь тесты подходят и для испытуемых, не обладающих средними способностями, и из большинства населения.

Основы и особенности

Чтобы лучше понять теорию ответа элемента, давайте посмотрим некоторые из его основных концепций и основных моментов:

1. Наблюдаемая оценка

Мы должны четко понимать, что результат теста является случайной величиной с определенным распределением. Это распределение зависит от двух переменных: уровня способностей или способностей испытуемого и того, как эта черта оценивается предметом. (или тест).

2. Размерность

Эта концепция также является частью теории отклика предмета. Размерность - это часть скрытой черты. Любого человека можно описать по признаку, определив значения указанных параметров; на практике мы говорим об одномерных моделях.

3. Местная независимость

Еще одна характеристика теории ответов на вопросы - это местная независимость проверяемых вопросов и испытуемых. Таким образом, когда мы говорим о местной независимости, мы имеем в виду, что вероятность p (x) того, что субъект правильно ответит на один вопрос, не зависит от ответов на другие вопросы.

С другой стороны, если выполняется одномерность, упомянутая в предыдущем пункте, локальная независимость также выполняется в тесте.

4. Функция тестовой информации

Другая концепция или идея, которая является частью теории отклика задания, - это информационная функция теста. Эта функция на самом деле является свойством теста, и это то, что позволяет нам вычислить объем информации, который тест может предоставить нам на любом уровне способностей.

Таким образом, чем выше значение информационной функции теста, тем выше уровень Определенная способность, большая дискриминация будет для этого уровня и меньшая ошибка измерения будет существовать в контрольная работа.

5. Характеристическая кривая изделия

Эта кривая, также называемая кривой регрессии, представляет ожидаемые значения в элементе переменной "aptitude".

Параметры характеристической кривой изделия

По отношению к этой кривой, типичной для теории отклика предмета, появляется ряд параметров. связанных, трех "параметров характеристической кривой элемента", которые представлены буквы:

1. B: сложность предмета

Он состоит из уровня физической подготовки испытуемого, который находится в точке перегиба кривой. Чем больше сдвиг вправо, тем сложнее элемент (тем он сложнее).

2. A: различение предметов

Дискриминация по пунктам - это наклон кривой; чем круче, тем больше различий.

3. C: псевдослучайность или гадание

Наконец, параметр C - это псевдошанс или предсказание; Он состоит из вероятности случайного попадания в предмет и измеряется в нижней асимптоте кривой. Чтобы элемент был адекватным, значение этого параметра должно быть не более 0,35.

Библиографические ссылки:

• Аграреси, Х.Ф., Лоззиа, Г.С., Абал, Дж. П., Галиберт, М.С. и Aguerri, M.E. (2009). Теория отклика предмета. Основные концепции и приложения для измерения психологических построений. Аргентинский журнал психологической клиники, 18 (2): 179-188.
• Мартинес, Р. (1995). Психометрия: теория психологических и педагогических тестов. Мадрид: Синтез.
• Муньис, Дж. (1997). Введение в теорию ответа на вопросы. Мадрид: Издания пирамиды.
• Сантистебан, К. (1990). Психометрия: теория и практика построения тестов. Мадрид: выпуски Norma.