Скрытое обучение: что это такое и как оно выражается согласно теории Толмена

Нет единственного способа получить знания. На протяжении всей истории по этой теме проводились различные исследования, и они показывают широкий спектр возможностей, которые у нас есть для получения знаний.

В этой статье мы рассмотрим теория скрытого обучения, предложенный психологом Эдвардом К. Толман. Экспериментируя с крысами, этот исследователь смог доказать, что можно узнать точные шаги процесса бессознательно или в фоновом режиме.

• Статья по теме: "9 основных моделей обучения и их применение"

Что такое скрытое обучение по Толману?

Скрытое обучение, согласно теории Толмена, состоит из бессознательное приобретение знанийДругими словами, субъект, несмотря на отсутствие какого-либо намерения получить знания, получит их путем многократного изложения шагов, которым необходимо следовать.

Чтобы лучше проиллюстрировать суть дела, скажем так. Второй водитель автомобиля может запомнить путь, по которому едет водитель, не имея намерения вести его. Конечно, в этом обучении это не отразится на испытуемом (втором пилоте) до тех пор, пока ему не придется пройти тот же путь, что и водитель.

То же самое происходит с детьми, когда родители водят их в школу, они учатся бессознательно, и обучение приходит, когда им приходится идти в одиночку.

Скрытое обучение работает не только с указаниями, но это также проявляется, когда один субъект постоянно наблюдает за другой деятельностью. Через некоторое время наблюдатель в конечном итоге узнает процедуру, которой нужно следовать для достижения правильного результата.

Хотя наблюдение играет фундаментальную роль в этом типе обучения, оно происходит не через наблюдение. усваивает знания, принимая во внимание, что наблюдение - это сознательный процесс (это не то же самое, что видеть, что смотреть).

• Вам может быть интересно: "13 типов обучения: что это такое?"

Различия между наблюдательным и латентным обучением

Как мы видели ранее, одно из различий между этими двумя типами обучения состоит в том, что один является сознательным, а другой приобретается без какой-либо преднамеренности.

Наблюдательное обучение требует концентрации на деятельности, чтобы получить некоторую необходимую информацию., в то время как латентное обучение не основано ни на поиске осознанной информации, ни на наблюдении чего-либо конкретного.

Например, классический случай обучения с наблюдением - это когда ребенок замечает, что его родители кричат ​​на его брата, чтобы тот перестал что-то делать, и он им подчиняется. Затем усваивается понимание того, что крик является эффективным средством решения проблемы.

С другой стороны, когда дело доходит до латентного обучения, знания приходят из других источников; например, постоянное повторение какой-либо деятельности или воздействие на нее.

Другими словами, мы можем сказать, что когда обучение является латентным, оно не требует положительного подкрепления, в отличие от наблюдательного, которое требует подкрепления полученными результатами.

Толмен эксперимент

Американский психолог Эдвард С. Толмен доказал с помощью эксперимента, проведенного на крысах, что они способны узнать правильный выход из лабиринта с помощью непреднамеренного обучения.

Эксперимент состоял в том, что крысы должны были найти выход, не получая для этого никаких положительных стимулов, и, таким образом, они смогли это сделать. Проведя время взаперти в лабиринте и совершив серию путешествий по нему, крысы узнали разные возможные пути.

Мыши они смогли определить, какой путь вел к выходу из лабиринта, где был ящик с едой, но из которого им не всегда разрешалось есть. Как можно было доказать этот факт? Давайте подробно рассмотрим этапы эксперимента.

• Вам может быть интересно: "Эдвард Толман: биография и изучение когнитивных карт"

1. Разделите три группы крыс

В зависимости от групп, крысам разрешалось есть всегда, никогда или только после десятого раза, когда они добирались до выхода из лабиринта.. Это было сделано с намерением, чтобы пища не имела кондиционирующего стимула для трех групп крыс, которые использовались.

2. Результаты

Удалось определить, что крысы, которым разрешили есть после того, как они прибыли к выходу в десятый раз, прошли путь быстрее, чем другие; таким образом можно было доказать теорию Толмена относительно обучения.

Хотя эта группа крыс знала выход, только когда они получили еду, они двинулись по дороге быстрее. То есть знание пути к выходу не применялось активно до тех пор, пока не появилась значительная мотивация для его появления.

Библиографические ссылки:

• Ариас Гомес, Д. ЧАС. (2005) Преподавание и изучение социальных наук: дидактическое предложение. Богота Cooperativa Editor Magisterio.
• Толман, Э. (1948). Когнитивные карты у крыс и людей. Психологический обзор. 55 (4): стр. 189 - 208.