13 typov učenia: čo sú zač?
Niektorí ľudia si myslia, že existuje iba jeden spôsob učenia.
Určite si mnohí, keď premýšľame o učení, predstavíme niekoho, kto študuje alebo sa učí naspamäť. Avšak existujú rôzne typy učenia, ktoré sa od seba navzájom veľmi líšia. V dnešnom článku si ich prejdeme a vysvetlíme.
Psychológia a učenie
Učenie sa týka získavania vedomostí, zručností, hodnôt a postojova ľudia by sa nedokázali prispôsobiť zmenám, keby to nebolo pre tento proces.
Psychológia sa o tento fenomén zaujíma už niekoľko desaťročí a existuje veľa autorov, ktorí prispeli cennými poznatkami o tom, čo je toto učenie a ako je postavené. Ivan Pavlov, John Watson alebo Albert bandura sú jasnými príkladmi tohto výrazného záujmu.
Ak máte záujem dozvedieť sa viac o prínose psychológie pre učenie, odporúčame vám prečítať si nasledujúce články:
- Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie
- Teória učenia sa Jean Piaget
- Sociokultúrna teória Leva Vygotského
- Piaget vs Vygotsky: podobnosti a rozdiely medzi ich teóriami
Rôzne typy učenia
Štúdie mnohých z týchto výskumníkov v priebehu rokov umožnili dešifrovať, ako sú naše pamäť a ako ovplyvňuje pozorovanie alebo skúsenosť pri budovaní vedomostí a zmene nášho spôsobu Zák.
Ale, Aké spôsoby učenia existujú? Aké druhy učenia existujú? Vysvetlíme vám to nižšie.
- Odporúčaný článok: „Druhy pamäte: ako ľudský mozog ukladá spomienky?"
1. Implicitné učenie
Implicitné učenie sa týka typu učenia, ktorým je spravidla neúmyselné učenie a kde si študent neuvedomuje, čo sa naučil.
Výsledkom tohto učenia je automatické vykonávanie motorického správania. Pravda je, že veľa vecí, ktoré sa učíme, sa deje bez toho, aby sme si to uvedomovali, napríklad hovorením alebo chôdzou. Implicitné učenie bolo prvé, ktoré existovalo, a bolo kľúčom k nášmu prežitiu. Stále sa učíme bez toho, aby sme si to uvedomovali.
2. Výslovné učenie
Explicitné učenie sa vyznačuje tým, že študujúci má úmysel učiť sa a je si vedomý toho, čo sa učí.
Napríklad tento typ učenia nám umožňuje získavať informácie o ľuďoch, miestach a objektoch. Preto tento spôsob učenia vyžaduje trvalú a selektívnu pozornosť najrozvinutejšej oblasti nášho mozgu, to znamená, že vyžaduje aktiváciu prefrontálne laloky.
3. Asociatívne učenie
Toto je proces, pomocou ktorého sa jednotlivec učí asociácii medzi dvoma podnetmi alebo podnetom a správaním. Jedným z veľkých teoretikov tohto typu učenia bol Ivan Pavlov, ktorý zasvätil časť svojho života štúdiu klasického podmieňovania, typu asociatívneho učenia.
- Viac sa o tomto type učenia dozviete v našom článku: “Klasické kondicionovanie a jeho najdôležitejšie experimenty"
4. Asociatívne učenie (návyky a povedomie)
Asociatívne učenie je typ učenia, ktorý je založený na zmene našej reakcie na podnet, ktorý sa vyskytuje nepretržite a opakovane.. Napríklad. Keď niekto býva v blízkosti nočného klubu, spočiatku by mu mohol prekážať hluk. Po čase, po dlhodobom vystavení tomuto podnetu, si nevšimnete hlukové znečistenie, pretože ste si na hluk zvykli.
V rámci neasociatívneho učenia nájdeme dva javy: návyk a senzibilizácia.
- Ak sa chcete dozvedieť viac, navštívte náš príspevok: “Habituácia: kľúčový proces v pre-asociatívnom učení"
5. Významné učenie
Tento typ učenia sa vyznačuje skutočnosťou, že jednotlivec zhromažďuje informácie, vyberá ich, organizuje a nadväzuje vzťahy s poznatkami, ktoré mal predtým.. Inými slovami, je to vtedy, keď človek dáva nové informácie do súvislosti s tým, čo už má.
- Môžete vedieť viac o zmysluplnom učení kliknutím sem
6. Kooperačné vzdelávanie
Kooperatívne učenie je typ učenia, ktorý umožňuje každému študentovi učiť sa nie sám, ale spolu so svojimi rovesníkmi.
Preto sa zvyčajne uskutočňuje v učebniach mnohých vzdelávacích centier a skupiny študentov zvyčajne nepresahujú päť členov. Učiteľ je ten, kto utvára skupiny a vedie ich, riadi výkon a rozdeľuje úlohy a funkcie.
7. Spoločné učenie
Kolaboratívne učenie je podobné ako kooperatívne učenie. Prvý sa teraz od druhého líši stupňom slobody, s akou sa vytvárajú a fungujú skupiny.
Pri tomto type učenia sa sú to učitelia alebo vychovávatelia, ktorí navrhnú tému alebo problém a študenti sa rozhodnú, ako k nim postavia
8. Emočné učenie
Emočné učenie znamená naučiť sa efektívnejšie poznávať a zvládať emócie. Toto učenie prináša veľa výhod na mentálnej a psychologickej úrovni, pretože má pozitívny vplyv náš blahobyt, zlepšuje medziľudské vzťahy, podporuje osobný rozvoj a nás splnomocňuje.
- Odporúčaný článok: „10 výhod emočnej inteligencie"
9. Pozorovacie učenie
Tento typ učenia je tiež známy ako sprostredkovanie, napodobňovanie alebo modelovanie., a je založená na sociálnej situácii, na ktorej sa zúčastňujú najmenej dvaja jedinci: model (osoba, od ktorej sa učí) a subjekt, ktorý vykonáva pozorovanie uvedeného správania, a učí sa ho.
10. Zážitkové učenie
Zážitkové učenie je učenie, ku ktorému dochádza v dôsledku zážitku, Ako naznačuje jeho názov.
Toto je veľmi silný spôsob učenia. V skutočnosti, keď hovoríme o učení sa z chýb, máme na mysli učenie vyprodukované samotnou skúsenosťou. Teraz môže mať táto skúsenosť pre každého jednotlivca rôzne dôsledky, pretože nie každý bude vnímať fakty rovnako. Od jednoduchých skúseností po učenie nás vedie k sebareflexii.
- Odporúčaný článok: „Osobný rozvoj: 5 dôvodov na sebareflexiu"
11. Učenie objavom
Toto učenie sa týka aktívneho učenia sa, v ktorom osoba namiesto pasívneho učenia sa obsahu objavuje, spája a preusporiadava koncepty tak, aby ich prispôsobila svojej kognitívnej schéme. Jeden z veľkých teoretikov tohto typu učenia je Jerome bruner.
12. Spamäťové učenie
Červené učenie znamená učenie a upevňovanie rôznych pojmov v pamäti bez pochopenia toho, čo znamenajú, takže nevykonáva signifikačný proces. Je to typ učenia, ktoré prebieha ako mechanická a opakujúca sa akcia.
13. Reagovať na učenie
Pri tomto type učenia, ktorý sa nazýva vnímavé učenie, dostane človek obsah, ktorý má byť internalizovaný.
Je to druh uloženého, pasívneho učenia. V triede nastáva, keď študentovi, najmä kvôli vysvetleniu učiteľa, tlačenému materiálu alebo audiovizuálnym informáciám, stačí porozumieť obsahu, aby ho mohol reprodukovať.
Bibliografické odkazy:
- Arias Gómez, D. H. (2005) Výučba a učenie spoločenských vied: Didaktický návrh. Bogota Cooperativa Editorial Magisterio.
- Farnham-Diggory, S (2004) Ťažkosti s učením. Madrid. Vydania Morata.
- Hoppenstead, F. C. Izhikevich, E. M. (1997) Slabo spojené neurónové siete. New York. Springer-Verlag.