Čo je to konštruktivizmus v psychológii?

Je známe, že psychológia je mladá veda, ktorá ešte úplne nedozrela. Jedným z aspektov, v ktorých je to najočividnejšie, je skutočnosť, že v rámci psychológie neexistuje zjednocujúca teória, teda teoretický pilier, na ktorom sú založené všetky vedomosti, ktoré sa od výskumníkov získavajú.

Na druhej strane existuje veľa myšlienkových smerov a úplne odlišné prístupy a východiská, ktoré sú do značnej miery navzájom protichodné. Konštruktivizmus je jedným z týchto súborov akademických prúdov a historicky mal veľký význam, najmä v pedagogická psychológia. Pozrime sa prečo.

Konštruktivistický prístup

Je veľmi možné, že ľudia, ktorí študovali filozofiu, sú oboznámení s pojmom „konštruktivizmus“, pretože to vie sa používa na označenie filozofického prúdu, ktorý sa objavil v dvadsiatom storočí a úzko súvisel s myslením postmoderná. Z tohto filozofického konštruktivizmu sa kladie dôraz na interpretačnú zložku všetkého, čo poznáme, skôr než zdôrazňovať dôležitosť zamerania na objektivitu a realizmus.

Existuje teda umiernený konštruktivizmus, ktorý sa obmedzuje na udržiavanie toho, že realita nemôže byť priamo známa a že naše úplne subjektívne interpretácie budú základ toho, čo si myslíme, že vieme, a ďalší radikálny konštruktivizmus, podľa ktorého je realita priamo konštrukciou, ktorú si sami vyrábame interpretácie. To znamená, že realita, ako ju obvykle chápeme, neexistuje, pretože nie je nezávislá od našich myšlienok a nemôže byť oddelená od našej duševnej činnosti.

Rozdiel medzi umierneným a „extrémistickým“ konštruktivizmom je v tom, že prvý nepopiera existenciu materiálnej reality presahujúcej idey, zatiaľ čo druhý áno. Avšak obidve sú súčasťou myšlienkového prúdu, ktorý sa zameriava na epistemologické a ontologické problémy, a preto formálne patria k filozofii, a nie k psychológii. Konštruktivizmus psychológie je niečo, čo sa rodí z iných typov otázok, aj keď, ako uvidíme, má niekoľko podobností s jeho filozofickým príbuzným.

Psychologický konštruktivizmus: čo to je?

Ak je filozofický konštruktivizmus zodpovedný za pokus o odpoveď na otázku, čo to je, že môžeme spoznať a akým spôsobom tieto vedomosti súvisia s "realitou", konštruktivizmom psychológia je oveľa pragmatickejší a zameriava sa na štúdium toho, ako sa uskutočňuje učenie, a na generovanie schém zmyslu v našom spôsobe myslenia vedieť aplikovať tieto vedecké objavy najmä v dvoch odvetviach psychológie: psychoterapii a psychológii vzdelávací.

Touto cestou, myšlienka „konštrukcie vedomostí“ použitá v konštruktivizme psychológie je menej abstraktná než jeho analógu filozofie a dôvodom jeho existencie je potreba vytvoriť vedecké teórie schopné predvídať súčasťou toho, čo sa stane v správaní ľudí (všeobecne), a poskytovania riešení konkrétnych problémov (v najmä).

Konštruktivizmus psychológie teda možno definovať ako a súbor teórií a myšlienkových smerov (patriace do tohto vedného odboru), ktoré sú založené na myšlienke, že existuje spôsob, akým jednotlivci vytvárajú vedomosti zo svojich skúseností aktívnu rolu, v ktorej vytvárajú jedinečné systémy významov a ktorého hodnota nespočíva v pripomínaní viac-menej reality.

Dva príklady: Piaget a Vygotsky

Medzi výskumníkmi, ktorí sa zvyčajne považujú za súčasť konštruktivizmu v psychológii, sú dve významné osobnosti v histórii vývojovej a pedagogickej psychológie: Jean Piaget a Lev Vygotsky.

Obidve vychádzali z myšlienky, že motorom vytvárania vedomostí, z ktorého sa učí vývoj, je interakcia s prostredím (a v prípade Vygotského so spoločnosťou, v ktorej žije), vedená zvedavosťou. Nejde teda o úlohu založenú na vnútorných činnostiach, ale o niečo, čo vyplýva zo vzťahu s bezprostredným kontextom.

Táto myšlienka sa odráža v ich spôsobe chápania detstva, štádia poznačeného núteným vytváraním významových systémov, ktoré, hoci vôbec neodrážajú realitu, odrážajú sú veľmi užitočné pre rýchle učenie sa z predchádzajúcich skúseností, ktorý umožňuje existenciu učenia. Možno nežijeme so spoľahlivými obrazmi toho, čo sa stane, ale aspoň nám to umožní rozvinúť sa v a správne s tými problémami, ktoré nás sužujú, bez ohľadu na to, v ktorej životnej etape sa nachádzame.

Ak si chcete o týchto dvoch výskumníkoch prečítať viac, môžete navštíviť túto dvojicu článkov:

• “Teória učenia sa Jean Piaget"
• “Sociokultúrna teória Leva Vygotského”

Medzi teoretickými prúdmi a filozofiou

Ako sme videli, konštruktivizmus je veľmi heterogénny súbor myšlienok, ktoré spája iba veľmi široká súvislosť, ktorú je ťažké definovať. Inými slovami, pojem konštruktivizmu v psychológii je širší ako definície typických psychologických prúdov, ako behaviorizmus alebo kognitivizmus.

A samozrejme je úplne možné, že existuje niekoľko teórií, ktoré je možné zahrnúť do konštruktivizmu a podobne napriek tomu sú navzájom ťažko kompatibilné alebo že ich nemožno prepojiť ani psychológiou aplikovaný. Po všetkom, byť súčasťou tohto balíka teórií neznamená použitie rovnakých metód alebo rovnakých nástrojov, a v definícii konštruktivizmu nie je nič, čo by obsahovalo niekoľko veľmi konkrétnych záväzkov o tom, čo je potrebné urobiť a ako by sa to malo urobiť.

Konštruktivizmus psychológie môže byť súborom teórií, ale je to taká abstraktná kategória, že je len jeden krok od vstupu do sféry filozofie. V skutočnosti je veľmi ľahké, že spôsob, akým konštruktivizmus naznačuje, že hodnota systémov významov, ktoré vytvárame na generovanie vedomostí, má hodnota sama osebe ide z čisto vedeckej pozície (a teda užitočnej na dosiahnutie určitých cieľov) do filozofickej a morálnej polohy bez toho, aby sme sa sami účet. Niekedy sa môže stať politickým diskurzom o tom, ako by malo byť vzdelávanie založené výlučne na a určitá škála hodnôt, v ktorých zaujíma pozíciu myšlienka, že študenti by mali mať veľa slobody vysoká.

Meta-psychológia?

Takže ak psychologický konštruktivizmus nie je ani filozofickou pozíciou, ani psychologickým prúdom, tým menej školou psychológie, čo to je? Jedným zo spôsobov, ako odpovedať na túto otázku, by bolo dospieť k záveru, že konštruktivizmus je jednoducho typ zoskupenie teórií, ktoré sa kvôli svojej šírke nachádzajú medzi filozofiou a prúdmi psychológia.

Ďalším spôsobom, ako sa na to pozerať, je dospieť k záveru, že konštruktivizmus je meta-psychológia., čo sa mnohokrát hovorí aj o psychoanalýze. Inými slovami, išlo by o akýsi krok späť, ktorý viacerí psychológovia a vedci podnikli, aby zistili svoj rozsah práce s a dištancovať sa a z tejto pozície byť schopný rozhodnúť sa, čo má robiť a ako porozumieť jednotlivcovi, vrátiť sa potom do práce.

V každom prípade, ak použijete jedno alebo druhé slovo na označenie tej istej veci, dôležité je, že na V praxi konštruktivizmus generoval typy psychologických a psychopedagogických intervencií v čo väčšia autonómia sa dáva študentom a pacientom, tiež podpora osobného zaobchádzania, ktoré je nevyhnutné na pochopenie významových systémov, ktoré si každý jednotlivec vytvára. Tieto príspevky samozrejme nie sú bez kritiky, ale je zrejmé, že v posledných desaťročiach zanechali vo vzdelávacích kontextoch významnú stopu.

Bibliografické odkazy:

• Carretero, M. (1994) Konštruktivizmus a vzdelávanie. Buenos Aires. Aique.
• Norman, D. (1981) Perspektívy kognitívnej vedy. Barcelona. Paidos.
• Piaget, J. (1985) Pojednanie o logike a vedeckých poznatkoch: Príroda a
  metódy epistemológie. Roč. 1. Tr. M. Prehliadač. Mexiko. Paidos.
• Vygotsky, L. S. (1977) Myšlienka a jazyk. Buenos Aires: Plejáda.