Čo je inklúzia a ako sa odráža vo vzdelávaní?

Čo je to inklúzia? Toto je prvá otázka, ktorú by sme mali vyriešiť, aby sme odhalili jeho plný význam a to, ako ďaleko môže zájsť.

Niekedy sa môžeme ocitnúť so zmätkom v skutočnom význame tohto slova a zamieňame si zameniteľné slovo integrácia a inklúzia bez toho, aby bol rozdiel viditeľný. Takže chcem začať od tohto bodu... Čo je to integrácia? Čo je to inklúzia?

• Súvisiaci článok: „Šesť kľúčov k rodičovstvu“

Inklúzia a integrácia

Medzi týmito dvoma pojmami existujú podstatné rozdiely, ktoré priamo ovplyvňujú prax a ľudské práva maloletých. Nehľadajú sa rovnaké ciele alebo ciele, a preto sa na dosiahnutie cieľa nepoužívajú rovnaké prostriedky.

Keď hovoríme o integrácii, znamená to nevylúčenie ktoréhokoľvek člena spoločnosti. Ak budeme hovoriť o tomto pojme súvisiacom so vzdelávaním, budeme hovoriť o tom, že vezmeme do úvahy, že chlapci a dievčatá musia byť v škole bez rozdielu, ale... V akých podmienkach? Tu sa objavuje nový výraz. Segregácia, ktorá implikuje zoskupenie študentov podľa ich potrieb, podľa ich diagnózy.

Pojem inklúzia však znamená oveľa viac. Keď vieme, čo je integrácia, môžeme povedať, že inklúzia znamená všetko, čo integrácia je, ale aj sme si vedomí jeho zapojenia a vkladáme všetky potrebné zdroje a stratégie, aby sme ho mohli vykonať mys.

Zahrnutie znamená okrem toho, že je súčasťou, aj príslušnosť. Okrem spolupatričnosti to znamená uviesť do života, že práva patria všetkým, a našou povinnosťou ako spoločnosti je uľahčiť prístup každého z nich každému členovi spoločnosti.

Ako právny odkaz máme kráľovský výnos podpísaný Španielskom (UNESCO, 2015), ktoré schválilo Incheonskú deklaráciu a ktorým sa ustanovuje horizont 2030 Vzdelávanie. V ňom nám hovorí, že musíme podporovať príležitosti na vzdelávanie pre všetkých našich študentov bez ohľadu na to, kto z nich je. ich podmienky, navyše sú kvalitné a počas celého života pre všetkých a vo všetkých kontextoch a úrovniach vzdelávací.

Skutočná ťažkosť našej školy nie je inkluzívna nie je v koncepciách, ani v prostriedkoch alebo ich nedostatku, ani v pomeroch, charakteristikách a zvláštnostiach študentov... Skutočná ťažkosť spočíva v spochybňovaní našej pedagogickej praxe. V pohľade na seba, v pozorovaní našich študentov, v pohľade ďalej.

To znamená, že ak náš pohľad vyjasní predsudky a je ochotný pozerať sa na chlapca a dievča z etiky našej práce, etiky starať sa o seba a maloletých, môžeme zmeniť našu triedu, jej metodiku, prístupnosť, dizajn a môžeme začať inkluzívne postupy, ktoré umožňujú rozvinúť plný potenciál každého z našich študentov a zaručiť základné princípy náklonnosť.

• Mohlo by vás zaujímať: „Čo je to psychopedagogické hodnotenie?“

Čo je inkluzívna škola?

Cieľom inkluzívnej školy je vytvoriť školu pre všetkých na základe účasti a nediskriminácie. V rámci tohto pojmu sa školstvu poskytuje dôkladnejšia perspektíva, ktorá zdôrazňuje:

• Základné právo každého na kvalitné vzdelanie.
• Rozmanitosť sa považuje za realitu každého človeka, čo jasne ukazuje, že každý človek je iný, jedinečný a odlišný od toho druhého, ale má rovnaké práva.
• Bežné prostredie, to znamená bežná škola, je najrealistickejším, najprirodzenejším a najefektívnejším prostredím rozvíjať inkluzívne vzdelávanie, kde je každodenná účasť a spolužitie nevyhnutné deň.
• Podporuje zapojenie všetkých činiteľov vzdelávacej komunity. Bez tejto účasti je škola postavená bez stĺpov, a ak je to tak, pravdepodobnosť, že pokrivkáva, je vysoká.

Po celé desaťročia pozorovali sme, že:

• Podmienky boli jasné takmer od začiatku a postupne sme sa ich aspoň snažili uviesť do praxe, ale v Španielsku bez veľkého úspechu.
• Nie je to metodika, ani pedagogika, ale postoj, filozofia, systém hodnôt a viery každý z ľudí, ktorí sú súčasťou štruktúry vzdelávania, zdravia, rodiny, školy, spoločnosti.

V skutočnosti to, čo môžeme a mali by sme robiť, je iba otvoriť oči svetu okolo nás, vedieť sa pozerať na ľudí, pozerať sa hore, odstráňte obväz a pozerajte sa priamo dopredu na to, čo nás trápi, bolí nás alebo nevieme, ako s tým na základe nevedomosti, nedostatku informácií resp. strach. Opýtajte sa ich, študentov, podeľte sa s nimi o naše pochybnosti, rátajte s rodinami pomôcť nám ich objasniť a spochybniť, ako sme to doteraz robili a ako si myslíme, že by sme sa mohli zlepšiť. Náš pohľad je kľúčom.

Je to osobná práca a je potrebné, aby sme sa do toho pustili.

Nejde o to zapadať ľudí do systémov, ale do prispôsobiť prostredie tak, aby ľudia rástli, prosperovali, propagovali, plnili svoje výkony a stali sa súčasťou spoločnosti. Zaručuje to integrácia? No, ako sme videli, nie. Integračný systém zaručuje vzdelávanie, ale nie spravodlivé. Môžeme dosiahnuť inkluzívne vzdelávanie? Som presvedčený, že je.

Autor: Irene De La Granja Muñoz, učiteľka špeciálneho vzdelávania a členka psychopedagogickej oblasti Centro TAP.