Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie

The psychológia má na starosti vedecké štúdium ľudského správania a duševných procesov. Existuje niekoľko rôznych subdisciplín psychológie, ktoré zameriavajú svoje zameranie na konkrétny aspekt psychiky ľudské, aby sme lepšie pochopili naše správanie a poskytli nástroje na zlepšenie blaha každého z nich individuálne.

Jednou z týchto subdisciplín je pedagogická psychológia (tiež nazývaný pedagogická psychológia), ktorý je zodpovedný za ponorenie sa do učenie a najvhodnejšími vzdelávacími metódami, aby si študenti mohli rozvíjať svoje kognitívne návyky.

Pedagogická psychológia: definícia a predmet štúdia

Pedagogická psychológia je subdisciplína psychológie, ktorá je zodpovedný za štúdium spôsobov, akými sa ľudské učenie uskutočňuje, najmä v rámci vzdelávacích centier. Pedagogická psychológia analyzuje spôsoby, akými sa učíme a učíme, a snaží sa zvýšiť efektívnosť rôznych výchovných zásahov s cieľom optimalizovať proces. Snaží sa tiež aplikovať princípy a zákony sociálnej psychológie na vzdelávacie inštitúcie a organizácie.

Inými slovami, predmetom štúdia pedagogickej psychológie je učenie študentov a rôzne aspekty, ktoré modulujú ich kognitívny vývoj.

Pedagogická psychológia na zlepšenie učenia

V školskom kontexte pedagogická psychológia skúma najlepšie metódy a študijné plány na zlepšenie vzdelávacieho modelu a riadenia stredísk.

Jeho cieľom je lepšie pochopenie prvkov a charakteristík, ktoré ovplyvňujú učenie sa počas detstvadospievania, dospelosti a Staroba, majú na starosti pedagogickí psychológovia vypracovať a implementovať rôzne teórie o ľudskom rozvoji ktoré pomáhajú pochopiť rôzne procesy a kontexty, v ktorých sa učenie vyskytuje.

Teórie o učení

V priebehu minulého storočia rôzni autori navrhované modely a teórie na vysvetlenie vzťahu človeka k vedomostiam. Tieto teórie slúžili na ovplyvnenie prístupov a metód používaných pedagogickou psychológiou.

1. Teória učenia sa Jean Piaget

Švajčiarsky psychológ Jean piaget (1896 - 1980) mal rozhodujúci vplyv na pedagogickú psychológiu. Jeho teória sa ponorila do fázy, ktorými deti prechádzajú v súvislosti s ich kognitívnymi schopnosťami, kým sa im okolo jedenástich rokov nepodarí rozvinúť abstraktné logické myslenie. Je to jeden z popredných odkazov v oblasti vývojovej psychológie.

Viac informácií o Piagetovej teórii učenia sa nájdete v tomto článku:

• „Teória učenia sa Jean Piageta“

2. Sociokultúrna teória Leva Vygostkyho

Do akej miery ovplyvňuje kultúra a spoločnosť kognitívny vývoj detí? To je otázka, ktorú položil ruský psychológ Lev vygostky (1896 - 1934). Vygostky skúmal vplyv rôznych sociálnych prostredí, v ktorých prebiehajú interakcie, ktoré vedú dieťa k asimilácii a internalizácii niektorých vzorcov správania.

Jeho koncepcie, ako napríklad „zóna proximálneho vývoja„a“lešenie„Stále platia.

V tomto zhrnutí je všetko, čo treba vedieť o Vygotského teórii:

• „Sociokultúrna teória Leva Vygotského“

3. Teória sociálneho učenia Alberta Banduru

Albert bandura (nar. 1925) tiež vyvinula kľúčové koncepcie pre sociokognitivizmus a pre pedagogickú psychológiu. Bandura analyzoval dôverný vzťah medzi kontextovými a sociálnymi premennými s procesmi učenia. Okrem toho bol autorom koncepcií veľkého záujmu, ako napr sebaponímanie.

Viac o jeho teórii učenia sa dočítate tu:

• „Teória sociálneho učenia Alberta Banduru“

Ostatné teórie a príspevky

Existujú aj ďalšie teoretické konštrukcie, ktoré tiež prispeli skvelými poznatkami v oblasti pedagogickej psychológie. Napríklad, teória morálneho vývoja predložili Lawrence Kohlberg a model rozvoja dieťaťa navrhol Rudolf Steiner.

Okrem psychológov, ktorí svojim zrnkom piesku prispeli do pedagogickej psychológie, je potrebné ešte citovať ďalší autori a osobnosti s rozhodujúcou váhou a ktorí túto subdisciplínu zasiali poznatkami a úvahami.

María Montessori: zmena paradigmy

Pozoruhodný je napríklad prípad talianskeho pedagóga a psychiatra. Maria Montessori, ktorej sa podarilo položiť úplne nové základy v pedagogike začiatku 20. storočia. Montessori odstránila základy klasickej pedagogiky návrhom pedagogickej metódy, v ktorej predstavila štyri základné piliere vzdelávania študentov.

Tieto štyri piliere, na ktorých je založený akýkoľvek proces učenia, sú: dospelý, myseľ študenta, učebné prostredie a „citlivé obdobia“ v ktorom je dieťa vnímavejšie na učenie sa nových vedomostí alebo zručností.

Úloha pedagogických psychológov

Pedagogickí (alebo pedagogickí) psychológovia sú zodpovední za analýzu rôznych charakteristík každého študenta. Toto povedomie o individuálnych rozdieloch študentov slúži na pokus o zlepšenie rozvoja a učenia sa každého z nich, odráža na inteligencia, motivácia, tvorivosť a komunikačné schopnosti, v iných aspektoch

Jeden z kľúčov: motivácia

Motivovaný študent je oveľa vnímavejší študent na získavanie nových vedomostí a zručností. Z tohto dôvodu je motivácia jedným z obľúbených študijných odborov pedagogická psychológia. Motivácia závisí od stupňa záujmu, ktorý vzbudzuje výučba v učebni, od úrovne zapojenia študenta do vykonávania úloh. Študent navyše vďaka motivácii začne získavať vedomosti prostredníctvom významné učenie.

Motivácia sa nevzťahuje iba na predispozíciu učiť sa na hodine, ale skôr má rozhodujúci vplyv na ašpirácie a ciele ľudí v ich živote.

Poruchy a ťažkosti spojené s učením

Pedagogickí psychológovia sa tiež musia vyrovnať s problémami, ktoré majú niektorí študenti pri učení, rovnakou rýchlosťou ako ich rovesníci. Deti v školskom veku môžu mať špecifické ťažkosti ako napr Porucha pozornosti a hyperaktivita mávať Dyslexia, čo negatívne ovplyvniť kognitívne aspekty spojené s procesom učenia. Bude potrebné, aby pedagogický psychológ po dohode s učiteľmi pripravil študijný plán prispôsobený týmto prípadom so snahou minimalizovať akademický dopad týchto porúch alebo oneskorení.

Zásadnú úlohu v ňom však zohrávajú aj pedagogickí psychológovia odhaľovať a liečiť ďalšie problémy nešpecifickej povahy. Napríklad klinické prípady ako napr študentov s depresívnou, úzkostnou alebo inou formou ovplyvňovania to si vyžaduje individualizovanú liečbu a v niektorých prípadoch aj úpravu kurikula. Ostatné psychosociálne problémy, ako napríklad študenti, ktorých sa týka šikanovanie Môžu tiež vyžadovať zásah pedagogického psychológa.

Bibliografické odkazy:

• Castorina, J.A. a Lenzi, A.M. (comp.) (2000). Formovanie sociálnych vedomostí u detí. Psychologické vyšetrovania a perspektívy vzdelávania. Barcelona: Gedisa.
• Delval, J. (1994). Ľudský rozvoj. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores.
• Dunn, J. (1993). Počiatky sociálneho porozumenia. Buenos Aires: Nové edície Vision.
• Kimmel, D.C. a Weiner, I.B. (1998). Dospievanie: vývojový prechod. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Nové perspektívy vývojovej psychológie. Kritický historický prístup. Madrid: Redakčná aliancia.
• Pinker, S. (2001). Pud jazyka. Madrid: Redakčná aliancia.