Prečo je psychologická pomoc deťom s ADHD dôležitá?

Existuje mýtus, podľa ktorého ADHD (porucha pozornosti s hyperaktivitou) nie je to nič iné ako stigmatizujúca značka, ktorá sa používa na označenie určitých maloletých, ktorí sa viac prejavujú aktívni a zvedaví ako obvykle alebo majú tendenciu nedodržiavať pravidlá jednotlivých škôl alebo škôl.

Od reality nemôže byť nič ďalej: jedná sa o veľmi skutočnú neurovývojovú poruchu, ktorá, ak sa nelieči v časom to veľmi poškodí kvalitu života dieťaťa, a to aj mimo akademickej oblasti alebo ich vzťahov s nimi otcovia. V tomto článku uvidíme, prečo je to tak a prečo je pri takomto druhu psychologických javov nevyhnutná odborná pomoc.

• Súvisiaci článok: „Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie“

Čo je to ADHD?

ADHD je porucha nervového vývoja, ktorej príznaky sa objavujú zásadne počas školskej dochádzky a s ktorou súvisia problémy s riadením schopnosti sústrediť sa na úlohy, ktoré sa majú plniť, ako aj tendencia neustále hľadať zdroje vonkajšej stimulácie.

Deti s ADHD majú teda tendenciu byť extrémne nepokojné (ako to hovorí) „Hyperaktivita“), správa sa pomerne impulzívne a má problémy s sledovaním hodín na školský kontext.

Aj keď keď sa nad tým zamyslíme, zvyčajne si to spájame s detstvom, táto porucha sa naďalej prejavuje aj v dospelosti. Avšak je to najmä v detstve, keď je dôležité zasiahnuť a poskytnúť psychoterapeutickú a výchovnú podporu prispôsobenú týmto ľuďom, za predpokladu, že inak budú akumulovať školské deficity, ktoré budú nielen generovať veľké nepohodlie, ale tiež veľmi skomplikuje výzvu byť počas letu autonómnymi a vyškolenými jednotlivcami dospelosť.

Skutočnosť, že stratíme príležitosť využiť roky školskej dochádzky, má stále veľmi vysoké náklady „Zakorenené“ a to je ťažké napraviť, keď uplynulo veľa rokov od začiatku ADHD rozvíjať.

Úloha psychologickej podpory pre deti s ADHD

Aj keď sme doteraz videli krátky popis toho, čo je táto porucha, pravda je že ide o veľmi zložitú zmenu, ktorú nemožno zhrnúť, aby sme pochopili všetko nuansy. Podobne nemožno ADHD „vyriešiť“ magickými receptami; Nie, psychotropné lieky, ako je metylfenidát, predpisované lekármi, nie sú myslené ako spôsob liečenia poruchy, ale skôr ako spôsob zmiernenia časti jej príznakov.

Kľúčom je ponúknuť podporu, aby si dieťa bolo vedomé toho, čo sa deje, a mohlo to rozvíjať vlastné modulačné nástroje pre svoje správanie, aby sa mohla prispôsobiť rôznym situáciám dňa deň. To je Okrem lekárskej logiky je potrebné pomôcť vám naučiť sa spôsoby, ako upraviť svoje vlastné správanie a spôsob, ako riadiť svoje emócie. A to sa deje prostredníctvom náležitej podpory pedagógov a rodiny, to je pravda, ale je tiež potrebné mať psychologickú pomoc. Ďalej nájdete zhrnutie rôznych funkcií, ktoré psychológ vykonáva v prípade detí s ADHD.

1. Je ponúknutý priestor na to, aby ste sa vyjadrili a zamerali na problém pozitívnym spôsobom

Konzultácia s psychológom je miestom, kde je možné vyjadrovať emócie a pocity bez toho, aby ste boli odsúdení, a túto skutočnosť ako takú často uznávajú a oceňujú aj malé deti. V takýchto situáciách sa odporúča, aby malí nemali. strach z vyjadrenia seba samého, ktorý uprednostňuje takzvanú emocionálnu ventiláciu, transformáciu komunikácia emocionálnych stavov v niečom konštruktívnom a od čoho môžete začať pracovať fixáciou cieľov.

2. Techniky posilňovania sebaúcty

ADHD často vedie k veľmi frustrujúcim situáciám a ľahko to vedie k problémom s nízkou sebaúctou. Z tohto dôvodu spočíva jeden z aspektov, na ktorých sa v terapii najviac pracuje aby dieťa pochopilo, že to, čo sa stane, nie je jeho chyba, a že sa zároveň môže naučiť lepšie spoznávať svoj vlastný potenciál a tiež zistiť jeho pozitívne vlastnosti.

• Mohlo by vás zaujímať: „6 etáp detstva (fyzický a duševný vývoj)“

3. Školenie zamerané na rozvoj študijných schopností

Pre dieťa s ADHD je často niečo také jednoduché ako desať minút sedieť pri štúdiu lekcie absolvovanej na hodine. Existujú však techniky a stratégie, ktoré to uľahčujú, a je možné sa ich naučiť na stretnutiach s psychológom.

4. Učenie metódami sebamotivácie

Ako sme videli, impulzivita je zvyčajne jedným z charakteristických aspektov správania mladého človeka s ADHD. Avšak táto predispozícia odísť pri hľadaní stimulujúcich zážitkov nemusí vždy predstavovať problém; môže sa tiež transformovať na zdroj motivácie.

5. Orientácia pre rodičov

Pomoc deťom s ADHD sa nekončí na školách alebo v kancelárii psychológa, ale musí sa vzťahovať aj na rodinné prostredie. Z tohto dôvodu psychológovia pracujú s poradenstvom pre rodičov, a to pri riešení pochybností, ako aj pri usmerňovaní a usmerňovaní, čo robiť, aby sa maloletá vychovávala a vychovávala najlepším spôsobom.

6. Pomôcť vám mať primeraný vzdelávací priestor

Okrem správania a duševných procesov dieťaťa, Nezabudnite, že materiálne prostredie, ktorému ste vystavení, tiež výrazne ovplyvňuje váš spôsob riadenia ADHD. Z tohto dôvodu ponúka psychológia aj osobnú pomoc pri vytváraní študijných priestorov, ktoré zohľadňujú túto diagnózu a uľahčujú veci pri učení.

7. Rozvoj organizačných schopností

Ďalším kľúčom na posilnenie dieťaťa s ADHD je rutiny spojené so správou času a dostupných zdrojov. Vďaka týmto rutinám budete schopní usporiadať si deň čo deň bez toho, aby ste prepadli čistej impulzívnosti a bez toho, aby ste na neurčito odkladali ciele, ktoré vám môžu v strednodobom a dlhodobom horizonte priniesť viac.

Hľadáte profesionálne psychologické podporné služby?

Ak hľadáte služby psychologickej pomoci pre mladých ľudí a rodiny, ktoré čelia javom, ako sú ADHD a poruchy učenia, Spojte sa so mnou. Som psychológ špecializujúci sa na kognitívno-behaviorálnu psychológiu a navštevujem svoju kanceláriu v Madride aj online prostredníctvom videohovorov.

Bibliografické odkazy:

• Betts, J., Mckay, J., Maruff, P. a Anderson, V. (2006) Rozvoj trvalej pozornosti u detí: vplyv veku a zaťaženia úloh. Detská neuropsychológia, 12 (3): pp. 205 - 221.
• Brown, T.E. (2006). Poruchy pozornosti. Myseľ nesústredená na deti a dospelých. Barcelona: Masson.
• Franke, B., Faraone, SV, Asherson, P., Buitelaar, J., Bau, CH, Ramos-Quiroga, JA, Mick, E., Grevet, EH, Johansson, S., Haavik, J., Lesch, KP, Cormand, B., Reif, A. (2012). Genetika poruchy pozornosti / hyperaktivity u dospelých, prehľad. Molekulárna psychiatria. 17 (10): s. 960 - 987.
• Sroubek A, Kelly M, Li X (február 2013). Nepozornosť pri poruche pozornosti / hyperaktivite. Bulletin neurovied. 29 (1): s. 103 - 110.