Validácia emočnej väzby Psychoterapia: Čo to je a ako to funguje

Potvrdenie psychoterapie emocionálneho pripútania Jedná sa o model liečby používaný v sociálnej výchove pre maloletých, ktorí majú problémy, najmä tých, ktorí vyrastali v bezmocnom prostredí.

Tento model má veľa komponentov a je zložitý a zameriava sa na aspekty, ako je štýl pripútania, mentalizácia, štýl rodičovstva a samozrejme emócie. Poďme sa na to pozrieť bližšie.

• Súvisiaci článok: „8 výhod absolvovania psychologickej terapie“

Čo je validácia emočnej väzby psychoterapie?

Validácia emocionálnej validácie psychoterapie (VEV) je liečba zarámovaná v rámci integrujúcich modelov v psychoterapia a je koncipovaná ako špecializovaná metodika intervencie v zariadeniach mladistvého súdnictva a ochrany mladistvý. Jedná sa o model, ktorý pracuje na vzťahových aspektoch maloletých a uplatňuje sa v psychoedukačnej a psychosociálnej oblasti.

Jedná sa o psychoterapeutický prístup s obmedzenou podporou, ktorý zasahuje do niekoľkých aspektov a dáva väčšiemu pocitu kontroly nad kontextom, v ktorom osoba vyvolala, liečila a zlepšovala možné závažné ego-syntonické poruchy, ktoré trpí, zasahovaním do emočnej dysregulácie, - vzťahová porucha a aspekty týkajúce sa životného prostredia, ktoré prispeli k dysfunkčnému správaniu dieťaťa a - patologický.

Hlavným cieľom potvrdzovania psychoterapie emocionálneho pripútania je overiť emocionálny zážitok z hodnoty vytvorením kontajnerového prostredia, to znamená bezpečného a rastúceho prostredia. Za týmto účelom sa pokúša mobilizovať potrebné zdroje na úpravu štýlu pripútania maloletého, keď sa o neho začne sociálny pedagóg starať, aby postupná konverzia do bezpečnej prílohy pomocou metodiky, ktorá sa môže líšiť v modalite a môže ísť o jednotlivca, rodinu, skupinu a / alebo intervenciu komunita.

Aspekty, ktoré sa berú do úvahy pri tomto type terapie

Ako sme už spomenuli, jednou z hlavných skupín, s ktorými Tento typ terapie sa používa u maloletých, najmä u tých, o ktorých sa stará v rôznych systémoch sociálnej ochrany. Títo maloletí, ktorými môžu byť deti aj dospievajúci, sa môžu ocitnúť v situácii veľkej bezmocnosti, keď sa stali obeťami štýlov nefunkčné rodičovstvo a ďalšie problémy, ktoré sú zdrojom a možnou príčinou vašich problémov v oblasti duševného zdravia, maladaptívneho správania a závislosti.

Táto časť spôsobu liečby zohľadňuje nasledujúce skutočnosti:

• Vysvetlenie správania z etiológie psychického utrpenia.
• Možnosť duálnych patológií, ktoré súbežne s konzumáciou toxických látok zhoršujú stav.
• Problémy so vzťahom alebo poruchy väzieb.
• Pedagóg ako modulátor prostredia, kontextu a prvkov obmedzenia.
• Samoregulačná kapacita jednotlivca, ktorá umožňuje vedieť, čo si myslí a robí.
• Reflexná schopnosť objednávať, spracovávať a organizovať informácie
• Rozhodovanie a zodpovednosť

Sociálny pedagóg alebo sociálny psychológ pôsobí ako zdroj zmeny pre maloletú osobu, pretože je kľúčovým a kontrolovateľným prvkom v živote človeka, ktorému sa snaží pomôcť, najmä v kontextoch bydliska a štátnej pomoci. Je možné, že maloletý nechce spolupracovať alebo sa necíti byť schopný zmeniť svoj vlastný život, z tohto dôvodu všetko Pedagóg, ktorý pracuje na overovaní psychoterapie emocionálneho pripútania, by mal mať konkrétne ciele nasledujúce:

• Staňte sa podporným psychoterapeutickým prístrojom a budujte dodržiavanie pomáhajúceho vzťahu.
• Vytvorte zamerania založené na relačnej patológii.
• Riešte nedobrovoľnosť prostredníctvom kontajnera a overovacieho odkazu.

Väzba výchovnej intervencie

Je potrebné vziať do úvahy konkrétnu aplikovanú psychoterapiu u jedincov s problémami s prispôsobením že kvalita personálu pracujúceho s maloletými bude mať významný vplyv na rehabilitáciu sami. Rovnako ako vo všetkých vzdelávacích relačných procesoch, najstabilnejším faktorom v živote maloletých v situácii bezmocnosti, niekedy jediným, je vzdelanostná úroveň starostlivosti, preto je pre samotného pedagóga také dôležité sledovať jeho osobné vlastnosti a ktoré vykazuje pri vykonávaní intervencie.

Použitý model je taký dôležitý, pretože ak je efektívny, môže spôsobiť, že maloletý zanechá za sebou negatívnu sebaidentifikáciu, a to hlavne kvôli tomu, že bol predmetom zlyhania výchovného štýlu.

Aj keď pedagóg alebo sociálny terapeut nemá v úmysle nahradiť otca maloletej, treba povedať, že zväzok nadobúda veľký význam vzdelávanie medzi pedagógom / terapeutom a maloletou osobou, niečo, čo v prípade pozitívneho výsledku prispeje k výkonu a pokroku zasiahol.

Tento odkaz by sa mal pokúsiť vytvoriť na základe nasledujúcich aspektov:

• Jednotlivé faktory, ktoré vedú cestu k vytvoreniu vzťahu maloletej osoby na nepatologickom základe.
• Obsahujúci odkaz, pokiaľ zhromažďuje to, čo si ten druhý nevedome kladie na seba.
• Potvrdzovanie puta, pomoc druhému rozpoznať svoje emócie a pomoc pri spájaní sa s tým, kvôli čomu trpia.
• Stabilita.
• Generovanie príjemných vzťahov.

Pochopenie kruhovitosti

Pri vytváraní vzdelávacieho puta v rámci tejto terapie ide o uvedomenie jednotlivca ako tieto vzťahy vo vzťahu k iným ľuďom ovplyvňujú jeho i ostatných. Je potrebné pomôcť mu pochopiť, aký máme vzťah („keď robíš X, cítim Y“ a naopak). Tomuto typu vplyvu na medziľudské vzťahy hovoríme kruhovitosť, ktorej meno je vďaka nekonečný charakter medziľudských vzťahov, pokiaľ je správanie jedného alebo druhého podmienené v a obojstranný.

Problémy maloletých bezdomovcov nemožno chápať ako vzťah príčinná súvislosť, ale ako kruhová vzťahová dynamika, zatiaľ čo niekto v jeho prostredí mu robí niečo zlé, nevie adaptívne reagovať, niektoré vykonáva dysfunkčné správanie, niekto opäť reaguje negatívne a nastáva tak kruhová relačná dynamika.

Celá rodinná dynamika môže prispieť k vytvoreniu rôznych typov vzťahov, ktorých vlastní členovia si nemusia byť vedomí ich vplyvov. Tieto vzťahy môžu byť funkčné a validné, v ktorých sú emócie viac alebo menej dobre akceptované a v súlade s tým, čo žijú členovia rodiny, alebo deaktivácia, keď sú také emócie potlačované alebo nie je známe, čo by sa malo cítiť a čo robiť, podpora krátkodobých a dlhodobých problémov s reguláciou termín.

V rámci validácie psychoterapie emocionálnych väzieb sa berú do úvahy rôzne základné aspekty vzťahu, ktoré, ak sú identifikované, umožňujú pracovať na tom, ako sa dieťa spája s inými ľuďmi, a dosiahnuť, aby bolo adaptívnejšie. Medzi týmito aspektmi nájdeme štýl pripútania, vzťahový štýl, prežívanie základných emócií, schopnosť mentalizácie a ich úlohy v rodinnom a sociálnom prostredí. Všetky tieto charakteristiky sa zobrazujú odlišne od človeka k človeku, čo dáva každému človeku osobitosť.

Ako už bolo spomenuté vyššie, potvrdzuje sa potvrdenie emocionálnej pripútanosti psychoterapie zabezpečiť, aby maloletý mal bezpečný štýl pripútania, ktorý je považovaný za najfunkčnejší a najzdravší zo všetkých oni. Môžeme hovoriť o štyroch hlavných druhoch príloh, z ktorých tri sú typickejšie pre maloletých v situáciách rizika a bezmocnosti.

• Bezpečné: pohodlie, súkromie a autonómia. Dobrý obraz o ostatných i o sebe.
• Strach: príliš závislý. Dobrý obraz o ostatných a zlý sám o sebe.
• Odolný: odmietnutie pripútania. Zlý obraz o iných a vysoký o sebe.
• Strach: strach z pripútanosti, vyhýbajúci sa. Zlý obraz o druhých a o sebe samom.

Je tiež dôležité poznať štýl výchovy. Každý jednotlivec bol vychovaný v rodine so skutočne jedinečným štýlom výchovy, ktorý však možno zaradiť do jednej z nasledujúcich štyroch kategórií.

• Demokratické: vysoká kontrola, vysoká náklonnosť a komunikácia
• Autoritárstvo: vysoká kontrola, nízka náklonnosť a komunikácia
• Povolené: nízka kontrola, veľká náklonnosť a komunikácia
• Nedbanlivosť: nízka kontrola, nízka náklonnosť a komunikácia

Aj keď sa dá očakávať, že maloletí bezdomovci boli vychovávaní v autoritárskom alebo nedbanlivom prostredí, existujú aj možnosti, že boli vychovávaní v prípustnejších štýloch. Bolo by veľmi čudné nájsť maloletého bezdomovca, ktorý bol vychovávaný v demokratickom štýle rodičovskej výchovy, a keby aj boli mali by ste sa pokúsiť zistiť, ako sa dieťa dostalo do situácie, v ktorej sa momentálne nachádza, ak malo prosperujúce rodinné prostredie.

• Mohlo by vás zaujímať: „Kľúče na demokratické a efektívne stanovenie noriem a limitov“

Terapia VEV a emócie

Ako naznačuje jej názov, validácia emocionálnej pripútanosti psychoterapie kladie jedno z jej zameraní pozornosti na emócie. Táto terapia súčasťou myšlienky, že existuje šesť základných primárnych alebo vrodených emócií: strach, smútok, radosť, hnev, prekvapenie a znechutenie. Sekundárne emócie by mali sociálny charakter a objavovali by sa v takých kontextoch, ako je panika alebo hanba.

Má tendenciu myslieť si, že sociálne emócie sú do značnej miery determinované tréningom kultúrne, napríklad rodina alebo škola, aj keď je to čiastočne pravda, nie je to tak úplne Správny. Kultúra môže skutočne modulovať prejav týchto emócií a usmerňovať ich prejavy, čo môže viesť k ich dobrému použitiu resp nesprávne podľa toho, či jednotlivec získal správne sociálne normy, ale vrodená biologická zložka je stále prítomná a je to, čo umožňuje cítiť ich.

Niekedy sa stáva, že sa zmení schopnosť vyjadrovať emočné stavy, byť schopný cítiť konkrétnu primárnu emóciu, ale správať sa, akoby to bola iná. Napríklad osoba, ktorá sa namiesto plaču cíti skutočne smutná, začne kričať, ničiť predmety a ubližovať iným ľuďom a prejavovať správanie typické pre hnev. Tieto typy problémov by boli bežné u maloletých bezdomovcov a potvrdzovali by psychoterapiu emocionálneho pripútania Pokúsil by som sa tieto emócie presmerovať, aby platilo, že môžu skutočne prejaviť znaky emócie cítiť.