Digitálna gramotnosť: čo to je, vlastnosti a na čo slúži

Digitálna gramotnosť je dôležitým konceptom na pochopenie reality toho, ako to všetko kurva je segmenty spoločnosti sú schopné dobre sa vyrovnať s používaním elektronických zariadení pripojených k Internet.

V tomto článku sa budeme zaoberať týmto konceptom digitálnej gramotnosti a uvidíme, aké prvky ho tvoria a ako súvisí s detekciou falošných informácií v sieti.

• Súvisiaci článok: „Psychológia za sociálnymi médiami: nepísaný kódex správania“

Čo je to digitálna gramotnosť?

Digitálna gramotnosť je definovaná ako schopnosť bezpečne a vhodne pristupovať, spravovať, porozumieť, integrovať, komunikovať, hodnotiť a vytvárať informácie prostredníctvom digitálnych technológií. To znamená, že ide nad rámec schopnosti používať mobilný telefón alebo počítač základným spôsobom.

Dosiahnuť v tejto dobe čítanie a zápis digitálnych médií z viacerých médií, ako sú televízia, počítače, tablety a telefóny inteligentný a prostredníctvom rôznych foriem, ako sú písané texty, grafika, infografiky, audio, videá, hypertexty alebo ich kombinácia, je potrebné vziať do úvahy že ľudia vyžadujú rôzne koncepty učenia sa ako technologická gramotnosť, mediálna gramotnosť, multimediálna gramotnosť alebo gramotnosť výpočtový.

Táto situácia znamená, že ľudia, ktorí nie sú školení v informačných a komunikačných technológiách, vo svojom pracovnom, vzdelávacom, sociálnom a dokonca ani vo svete osobné stali marginalizovanou triedou občianstva, a preto majú menej možností rozvíjať sa a fungovať na všetkých sociálnych úrovniach a pôrod. Táto priepasť je oveľa väčšia v chudobných krajinách a v sektoroch, kde je rozvoj miest oveľa vyspelejší ako v mestách a vidieckych oblastiach., kde nemáte technologickú infraštruktúru ani znalosti.

V týchto posledných dvoch rokoch sa deficity digitálnej gramotnosti dostávajú do centra pozornosti v dôsledku dôsledkov preplnenosti spôsobenej pandémiou COVID19, pretože mnohé činnosti vzdelávania a práce museli byť prenesené do virtuálneho režimu alebo telepráce, vzhľadom na nemožnosť osobného cestovania do vzdelávacích centier a na pracoviská. Aj keď na druhej strane je nepochybné, že s pandémiou v plnom rozmachu by nebolo možné premýšľať o svete bez práce na počítači, bez scenárov práca na diaľku, bez online škôl alebo aplikácií, aby sa znížil vplyv nedostatku vzdelania alebo práce na ľudí, ktorí k nim majú prístup digitálna technológia.

• Mohlo by vás zaujímať: „Kyberšikana: analýza charakteristík virtuálneho obťažovania“

Digitálna kompetencia a počítačová kompetencia

Na dosiahnutie digitálnej gramotnosti a poznanie úlohy odbornej prípravy vo fungovaní spoločnosti je potrebné rozlišovať. Na jednej strane sú potrebné základné znalosti, ako napríklad znalosť používania e -mailu, tabuľky alebo textového editora, ktoré tvoria znalosti nazývané „digitálne kompetencie“ (Digitálna gramotnosť) a sú základné v 21. storočí, ale nie sú dostatočné na konkurencieschopnú spoločnosť, ako je tá súčasná, najmä v niektorých profesiách.

Na druhej strane, v každej profesii sa rieši jeden typ problému a väčšina problémov to priznáva mnoho spôsobov, ktoré je potrebné vyriešiť, ale nie všetky riešenia je možné implementovať do súboru počítač. Je potrebné s tým počítať väčší dôraz by sa mal klásť na počítačové znalosti (hardvér, siete, databázy, programovanie, aplikácie) potrebné na rozvoj týchto myšlienok. Toto dvojité videnie (spôsob myslenia a znalosť základov práce na počítači) sa často nazýva „výpočtová kompetencia“.

• Súvisiaci článok: „Výpočtová teória mysle: z čoho pozostáva?“

Aký význam má dnes digitálna gramotnosť?

Nedostatok digitálnej gramotnosti bol opísaný ako prvok, ktorý ovplyvnil komunikáciu v kontexte nedávnych javov, ako sú falošné správy vakcín proti COVID 19 a prezidentským voľbám 2020 v USA.

V skutočnosti existuje niekoľko štúdií, ktoré naznačujú existenciu faktorov, ktoré by mohli naznačovať a vzťah medzi digitálnou negramotnosťou a tendenciou zdieľať nespoľahlivé informácie o sieťach sociálnej.

Z teórie deficitu sa usudzuje, že ľudia, ktorí môžu spadnúť do „hoaxov“ a nepravdivých informácií, sú tí, ktorí nemajú dostatočnú úroveň znalostí na rozlíšenie medzi pravdivými informáciami a nepravdivými informáciami. V tejto dimenzii je tiež dôležité zvážiť prípadnú absenciu vedeckej a mediálnej gramotnosti.

Jedným z hlavných dôvodov, prečo by starší ľudia mohli veriť falošným správam, je, že starší dospelí môžu byť menej gramotní digitálne, vedecké a mediálne, čo by ľuďom mohlo sťažiť identifikáciu obsahu s falošnými informáciami, ako sú obrázky, ktoré boli upravené. Dalo by sa uvažovať o tom, že zvýšenie digitálnej gramotnosti by mohlo pomôcť obmedziť titulky falošných správ.

Iná teória hovorí, že ľudia môžu veriť nepravdivým informáciám, ktoré sú asimilované s ich už existujúcim presvedčením alebo svetonázorom. Rovnako tak nadmerná viera v sebapoznanie (považuje ho za nadradené ostatným) a sklon k vnímavosti voči pseudo-hlbokému obsahu (tj. obsah, ktorý má vysoký počet slov, ktoré nemusia mať žiadny konkrétny význam vo vete), môže ľudí prinútiť uveriť správam falošný.

Týmto spôsobom by títo ľudia mohli mať Ťažkosti s identifikáciou nepresnosti obsahu, ktorý nachádzajú v informáciách na sociálnych sieťach, vďaka čomu sa „hodia“ do všetkých druhov systémov viery.

• Súvisiaci článok: „Informácia: ako bojovať proti prebytku informácií“

Nižšia predispozícia k šíreniu „hoaxov“ online?

Nejaký čas sa uvažovalo o tom, že používatelia sociálnych médií s nízkou úrovňou digitálnej gramotnosti môžu byť častejšie zavádzaní virtuálnymi dezinformáciami. Napriek tomu skutočnosť, že je niekto digitálne gramotný, nemusí nevyhnutne znamenať, že táto osoba má záujem zdieľať pravdivé informácie na sociálnych sieťach a odhaľuje, že existuje rozdiel medzi pravdivými informáciami a zámermi šíriť obsah v sieťach.

V štúdii, ktorú Sirlin a jeho spolupracovníci na MIT vykonali v roku 2020, boli použité dve opatrenia zmerajte vzťah medzi digitálnou gramotnosťou a tendenciou zdieľať pravdivé informácie siete.

Prvá miera digitálnej gramotnosti je založená na tradičnej definícii tohto konceptu, na ktorú sa zameriava mať základné digitálne znalosti potrebné na úspešné vyhľadávanie informácií na internete. Na jeho meranie bol použitý dotazník s otázkami týkajúcimi sa internetových pojmov a postojov k technológiám.

Druhý dotazník sa zameral priamo na gramotnosť v sociálnych médiách a meria tento konštrukčný prvok vychádzajúc z otázok, v ktorých sú užívatelia dotazovaní na informácie, ktoré sa rozhodnú zdieľať v sieťach sociálnej. Táto metodika by identifikoval náchylnosť ľudí k falošným správam na sociálnych sieťach: ak osoba nie je schopná identifikovať, že neexistujú žiadne redakčné štandardy na zdieľanie informácií v súbore sociálnych sietí, by existovala nižšia miera skepsy voči kvalite informácií zdieľaných v siete.

• Mohlo by vás zaujímať: „Kyberšikana: analýza charakteristík virtuálneho obťažovania“

Zistenia výskumu

Prvý záver štúdie tomu nasvedčuje vyššia úroveň digitálnej gramotnosti umožňuje ľuďom väčšiu rozlišovaciu schopnosť od nepravdivých a pravdivých informácií. Zistilo sa, že existuje vzťah medzi znalosťou internetu a schopnosťou porozumieť algoritmu správ na Facebooku. Veľkosť tejto korelácie je tiež porovnateľná s koreláciou zistenou s poznatkami procedurálnych správ a analytickým myslením.

Druhé zistenie nám umožnilo pozorovať, že väčšina digitálne gramotných používateľov siete nerozlišuje pravdivé a nepravdivé správy. Neexistuje ani dôležitá korelácia medzi známosťou a znalosťou internetu s procedurálnymi znalosťami správ alebo s analytickým myslením, Situácia, ktorá môže byť kuriózna, pretože sa zvyčajne našiel dôležitý vzťah medzi analytickým myslením a rozlišovaním falošných správ vo svete. virtuálne.

Tretie zistenie tejto štúdie sa zameralo na sledovanie, či je politická ideológia účastníkov (republikánska alebo Demokrat, v prípade tejto štúdie), môže určiť tendenciu veriť a zdieľať vo svete nepravdivé informácie virtuálne. Bolo možné identifikovať, že neexistujú dôkazy, ktoré by odôvodňovali vzťah medzi príslušnosťou k ideológii konkrétna politika a rozlišovanie pravdivých informácií alebo schopnosť vyberať si pravdivé informácie v sieťach sociálnej.

Aj keď sa nepozorovalo, že rozvoj digitálnej gramotnosti zaručuje väčšiu rozlišovaciu schopnosť o tom, čo sa má zdieľať na sociálnych sieťach, je to v rozpore s týmto užitočnosť procedurálnych znalostí o správach, ktoré sa získavajú praxou a ktoré pozitívne súvisia so schopnosťou identifikovať nepravdivé informácie vo virtuálnych médiách a so zámerom zdieľať pravdivé informácie.

Táto skutočnosť by nám umožnila dospieť k záveru, že je vhodnejšie zamerať sa na vzdelávacie intervencie, v ktorých sa rozvíja procesné znalosti správy, ktoré by sa rozvíjali praxou a nie sú nevyhnutne získavané vedome, nad rámec digitálnej gramotnosti. aby sa zabránilo šíreniu nepravdivých informácií v sieťach.

To by mohlo znamenať, že hoci rozvoj digitálnej gramotnosti je to nevyhnutné v kontextoch, v ktorých je potrebná technológia na zaručenie lepších životných podmienok Pre ľudí je tiež nevyhnutné doplniť túto prácu o vzdelávanie, aby bolo možné rozlišovať medzi pravdivými a nepravdivými informáciami časy, v ktorých môže nedostatok informácií nakoniec ovplyvniť ľudí vo väčšej miere, viac v kontextoch, ako je pandémia koronavírus, v ktorom sa ľudia môžu orientovať na rozhodovanie, ktoré má priamy vplyv na zdravie z dôvodu zaujatosti informatívne.