Výchovné štýly: Neefektívne rodičovské presvedčenia a správanie

Od šesťdesiatych rokov navrhla Diana Baumrind svoju klasifikáciu rôzne výchovné štýly Doposiaľ sa rôzne výskumy zameriavali na preskúmanie a aktualizáciu poznatkov, ktoré sú v tejto oblasti psychológie k dispozícii.

Väčšina rôznych navrhovaných teoretických modelov sa považovala za určujúce faktory pri rozlišovaní rôznych vzdelávacích štýlov, ako sú: úroveň kontrola, uplatňovaná moc, miera náklonnosti, požadovaná úroveň zrelosti, prejavená podpora a starostlivosť alebo aj typ komunikácie medzi rodičmi maloletí.

Klasifikácia navrhnutá Baumrindom (1966) spočiatku rozlišovala tri triedy výchovných štýlov: autoritársky, permisívny a demokratický. Neskôr McCoby a Martin (1983) skombinovali kontrolné faktory a afektívnej angažovanosti, aby vznikli štyri kategórie: recipročná, represívna, zhovievavá a nedbalý. V 90. rokoch 20. storočia iní autori ako López Franco (1998) alebo Torres et al. (1994) vyvinuli modely, ktoré v podstate zachovávajú mnohé prvky predchádzajúcich teórií.

• Súvisiaci článok: "Vzdelávacia psychológia: definícia, koncepty a teórie"

Rodina ako hlavný socializačný činiteľ

Na druhej strane nemožno pochybovať o tom, že rodina je hlavným socializačným činiteľom dojčaťa v prvých rokoch života.

Rodičovské postavy teda majú na deti obrovský vplyv odovzdať im súbor presvedčení a morálnych hodnôt, ako aj správanie a činy, ktoré považujú za najvhodnejšie pre vývoj dozrievania ich potomstva.

• Mohlo by vás zaujímať: "Socializujúci agenti: čo sú to, typy, vlastnosti a príklady"

Návrh PEE: vzdelávacie štýly a súvisiace psychologické účinky

Štúdie k tomu dospeli existujú výrazné rozdiely v psychickej konfigurácii a osobnostnom vývoji dojčaťa v závislosti od výchovného štýlu a o stratégiách socializácie, ktoré rodičia zvyknú uplatňovať so svojimi deťmi na pedagogickej úrovni.

Konkrétne, Magaz a Pérez vyvinuli v roku 2011 užitočný psychometrický test na posúdenie výchovného štýlu rodičov, PEE (Profil vzdelávacích štýlov), ktorá odzrkadľuje niektoré príklady rodičovského presvedčenia a správania súvisiaceho so štyrmi typmi profilov: prehnane protektívny, inhibičný, represívny a asertívny.

Toto sú niektoré z týchto prístupov, ktoré sú neúčinné a/alebo škodlivé, ak vezmeme do úvahy emocionálne a behaviorálne dôsledky, ktoré z nich vyplývajú pri formovaní osobnosti maličkí.

• Mohlo by vás zaujímať: „Ako nastaviť limity pre deti: 10 tipov, ako ich vzdelávať“

1. Prehnane ochranársky výchovný štýl

• "Život je už teraz veľmi ťažký a kým mu to môžem uľahčiť, kým vyrastie, musím to urobiť tak, aby si to užil čo najviac."
• "Je ešte príliš mladý na ...".

Podľa autorov tieto typy presvedčení zodpovedajú výchovnému štýlu nazývanému prehnane protektívny, od r Je založený na hodnotách hyperzodpovednosti a vysokej viny zo strany rodičov zoči-voči potenciálnym nepriaznivým situáciám. že dieťa môže trpieť. Tým je obmedzená možnosť tohto / učenia sa používať autonómne a aktívne prevziať zodpovednosť za svoje správanie.

Tento nadmerný rodičovský záujem a nervozita môže spôsobiť, že maloletá prevezme iniciatívu a rozvinie nízku úroveň sebapoňatia, pretože mali príležitosť precvičiť si sebaobsluhu alebo zručnosti v oblasti sociálnej interakcie, ako aj spôsobiť vysokú úroveň neistoty osobné.

• Súvisiaci článok: "Príliš chránené deti: 6 výchovných chýb, ktoré im škodia"

2. Inhibičný výchovný štýl

• "Ak za neho riešim problémy, nikdy sa ich nenaučí riešiť sám."

Tieto typy myšlienok sú typické pre inhibičnú výchovu, keďže v úplne opačnom póle oproti predchádzajúcemu je vysoká bezúhonnosť a takmer nulová miera zodpovednosti zo strany rodičov. Tento druh rodičov sa cíti rozrušený alebo nervózny, keď malý požiada o pomoc a oni sú pokojní sami keď koná nezávisle a autonómne, pretože majú tendenciu zamieňať si pojem pomoc s pojmom pomoc závislosť. Na druhej strane tieto typy rodičov majú tendenciu venovať veľmi málo pozornosti alebo uznania správne „normalizovanému“ správaniu. maloletého zároveň, že vykonávajú náhodné tresty za nevhodné správanie, bez koherentného kritéria resp. konzistentné.

Dôsledky praktizovania tohto druhu rodičovstva môžu byť pre potomkov negatívne, čo spôsobuje neustále hľadanie podpory v iných číslach autorít, ako aj sklon k všeobecnému nezáujmu a neopatrnosti pri riešení záležitostí, ktoré sa ich týkajú. Deficity sociálne zručnosti, konkrétne v schopnosti vcítiť sa do druhých.

3. Trestný výchovný štýl

• "Môj syn sa musí naučiť správať primerane."

Tento štýl zodpovedá represívnej výchove, ktorý je založený na hodnotách ako dopyt, netolerancia alternatívnych uhlov pohľadu a nepochopenie. Rodičovské reakcie sú zvyčajne výbušným hnevom, keď dieťa neposlúchne pokyny a nerozoznáva vhodné „normatívne“ správanie.

Na druhej strane sa tieto typy rodičov správajú kriticky a majú tendenciu fixovať sa na chyby alebo nedokonalosti svojich detí, pričom sa oceňujú výlučne nesplatené zásoby. Vydávajú tak časté a neprimerané náhodné tresty a vopred vyhrážky. Majú tiež tendenciu pripisovať osobe vlastnosti konkrétneho správania, a to spôsobom, ktorý stigmatizuje a zovšeobecňuje negatívne vlastnosti tých najmenších.

Vplyv, ktorý má táto výchovná dynamika na dieťa, je rozvoj vysokej úrovne nevďačnosti a normalizácie kritiky, vysokej úrovne úzkosti a osobnej neistoty, zároveň sa môže objaviť negatívna úroveň sebapoňatia. Pocit odporu voči vychovávateľovi sa normalizuje a rozhodovanie má tendenciu byť založené skôr na kritériách zlyhania alebo trestu ako na orientácii na úspech.

• Mohlo by vás zaujímať: "Čo je úzkosť: ako ju rozpoznať a čo robiť"

4. Asertívny výchovný štýl

• "Je dôležité, aby ste sa naučili správať primerane a aby ste získali návyky a osobné zručnosti."
• "Postupne sa naučíš, keď budeš cvičiť a robiť svoje vlastné chyby."
• "Je rozumné, že ich vkus, túžby a potreby sa môžu líšiť od tých, ktoré prezentujú ľudia okolo nich."

Ide o prístupy asertívneho vzdelávacieho štýlu. V tomto prípade, Rodičovstvo je založené na hodnotách ako trpezlivosť, tolerancia, porozumenie a zodpovednosť v rovnováhe so slobodou.

Rodičia teda chápu, že chyby a nevhodné správanie sú u dieťaťa chápané ako prirodzené. proces učenia a osobnostné dozrievanie, hoci na druhej strane uplatňujú dôsledky na uvedené správanie, aby podporili hodnotu zodpovednosti dieťaťa.

Na druhej strane sa dbá na pokrok a úspech či vhodné správanie sa uznáva ako niečo pozitívne, cení sa aj vyjadrenie vlastného vkusu a názorov.

Na rozdiel od predchádzajúceho, rodičia zvyčajne nepripisujú vlastnosti správania človeku, preto dieťa nezovšeobecňujú ani neoznačujú negatívne.

Tento štýl znamená v malom rozvíjaní zdravších dôsledkov odvodených z uznania a pozitívne posilnenie získané od svojich rodičov. To spôsobuje vyššiu úroveň konsolidácie učenia na osobnej a sociálnej úrovni, ako aj podporu úrovne Priaznivé sebapoňatie, väčšia osobná istota a miera motivácie pre dosiahnutie individuálnych cieľov viac pozitívne.

Na druhej strane, takto vychovávané deti sa často naučia primerane tolerovať kritiku a založiť aktívne rozhodovanie na racionálnejších otázkach, ako sú dôsledky, ktoré môžu spôsobiť.