Byť dieťaťom v dnešnej spoločnosti: mýty o detstve

Veľká časť aktuálne publikovanej literatúry sa zameriava na ťažkosti, ktoré majú dnešní rodičia, pokiaľ ide o to riešiť, vzdelávať, liečiť a riadiť vzťah s deťmi. Zdá sa, že častejšie ako predtým sú konflikty medzi rodičmi a deťmi a pocit, že rodičia sú „prekonaní“ zlým správaním svojich drobčekov.

Ďalšia rovnako dôležitá otázka by však spočívala v zvažovaní perspektívy a vlastnej skúsenosti, ktorú má o kroku samotné dieťa podľa štádia detstva v súčasnej dobe, ktorú budeme analyzovať nižšie a môže byť zložitejšia na zvládnutie, ako by mohla byť myslieť Je vhodné zahodiť niektoré mýty o detstve dobre pochopiť psychológiu tých najmenších.

• Súvisiaci článok: "6 štádií detstva (fyzický a duševný vývoj)"

Sociálne zmeny, ktoré dnes ovplyvňujú vývoj dieťaťa

Urra (2007) robí zaujímavú analýzu faktorov, ktoré sa v spoločnosti zmenili a to môže mať vplyv na to, ako sa dnes deti psychicky vyvíjajú.

1. Povolnosť

Dnešná spoločnosť je povoľnejšia ako v predchádzajúcich desaťročiach, kedy prevládala autoritatívnejšia štruktúra (napríklad prevládajúce vládne diktatúry na Západe počas veľkej časti 20. storočia). Na druhej strane, hodnoty, ktoré sa zdajú byť prenášané v poslednom čase, možno ako reakčná reakcia na podriadenie sa k označenej autorite súvisia s materializmom, individualizmom, konzumizmom, hedonizmom či relativizmom.

• Súvisiaci článok: "Pozitívna disciplína: výchova k vzájomnej úcte"

2. Vystavenie obsahu pre dospelých

Veľký objem mediálneho obsahu je orientovaný na programy. násilné, sexuálne, ktoré podporujú úspech založený na kúpnej sile / ekonomike, konkurencieschopnosť atď Ku ktorému treba dodať množstvo času, ktorý maloletí trávia pred televíziou, internetom, sociálne siete, videohry a pod., sami a bez dozoru dospelej osoby, ktorá ich môže poučiť o správnom používaní.

3. Život je dnes hektický

Zmena štýlu a rytmu osobného života. Súbežne s pokrokom technológií sa tempo života zrýchlilo takým spôsobom, že a fungovanie „chronometra“, pri ktorom musí jednotlivec vykonávať čo najviac činností a úloh v celom rozsahu deň. Existuje koncept s názvom „dieťa agendy“ navrhnutý tým istým autorom, ktorý sa používa na označenie detí, ktoré spojiť školskú dochádzku s nekonečným zoznamom mimoškolských aktivít a povinnosti.

4. Liberalizácia modelu rodiny

Zmenila sa štruktúra rodiny v porovnaní s predchádzajúcimi generáciami. Dnes existujú neúplné, heterosexuálne, homosexuálne, rekonštruované rodiny odvodené z predchádzajúcich rozvodov atď. Rozmanitosť vytvorila rôzne formy organizácie rodiny, ktoré majú vplyv na typ vzdelania, ktoré potomstvo dostáva.

Na druhej strane, v súčasnosti sa žije viac „v rámci rodiny“ ako „mimo rodiny“: bol zaznamenaný kontakt so starými rodičmi, strýkami, bratrancami atď. znížená, pretože rodičia a deti na to majú menej času, a preto obmedzujú rodinný život na členov, ktorí žijú spolu spolu.

5. Vzdanie sa povinností

Opustenie roly niektorých otcov/matiek, pre ktorých je zmätený prejav náklonnosti alebo lásky prostredníctvom darov a materiálnych odmien v kombinácii s neobmedzenou permisivitou s výchovnou úlohou, ktorá by sa teoreticky pripisovala rodičom (ponuka času, oddanosť, dialóg, aktívne počúvanie, podpora, zdieľanie skúseností, stanovovanie noriem, smerníc a limitov, hodnoty vyučovania, atď.).

6. Spochybňovanie výchovných štýlov

Existujúci výchovný nesúlad medzi rodinami, schopnosť rozlišovať medzi uplatňovaním permisívnych, autoritárskych, nedbalých, prehnane ochranárskych štýlov atď. Okrem toho sa zdajú byť evidentnejšie aj rozdiely medzi rodinami a učiteľmi. vytváranie atmosféry spochybňovania alebo nedôvery voči učiteľom zoči-voči možným sankciám uplatňovaným voči študent).

Mylné presvedčenia a mýty o detstve

Niektoré z hlavných mýtov o psychológii detí, ktoré sa dnes držia, sú nasledujúce.

1. psychologický esencializmus

Existuje určitý typ presvedčenia, ktorý zdieľajú niektorí rodičia, ktorí „prekonajú“ zlé správanie svojich detí, pokiaľ ide o prítomnosť vnútorného zla v dieťati čo ho vedie k správaniu straty rešpektu, vzbury, vzdoru a neposlušnosti. Nič nie je ďalej od reality. Do štádia mladosti a začiatku dospelosti (okolo 24-25 rokov) nemá jedinec úplný vývin všetkých mozgové štruktúry, ktoré vám umožňujú hĺbkovo uvažovať o svojich vlastných činoch alebo správať sa zrelým, etickým, civilizovaným, empatický; Tieto štruktúry sú známe ako prefrontálny kortex.

Preto maloletý nemá tú schopnosť, ktorá sa vedome pripisuje trpkej existencii a vopred premyslené voči rodičom, keďže maloletý v tomto veku veľmi dobre nevie, čo je v danej situácii správne alebo vhodné; učí sa to. Preto sa zdá nespravodlivé myslieť si, že dieťa by sa malo správať ako „miniatúrny dospelý“; dieťa je dieťa

2. Učenie neformuje osobnosť

V súvislosti s vyššie uvedeným sa tiež nezdá správne usudzovať, že dieťa sa správa určitým nevhodným spôsobom. pretože "vyšlo to takto".

Platí (už v neskorom detstve a dospievaní), že posledný zodpovedný za správanie je ten, kto ho vykonáva a že je rozdiel v temperament, ktorý rozlišuje medzi pokojnejšími alebo „pohyblivejšími“ jedincami, ale nie je to o nič menej pravdivé ako to, že maloletý je na učňovskom stupni konštantný Prostredie zohráva určujúcu úlohu pri formovaní správania dieťaťa.

Teda interakcia medzi osobnými faktormi (vnútornými alebo osobnými) a faktormi odvodenými z kontextu (externé, ako je typ rodiny a získané vzdelanie) sú príčiny správania, ktoré nakoniec externalizujú deti. V tomto zmysle, rôzne výchovné štýly (demokratické, autoritárske, permisívne alebo nedbanlivé) majú rozhodujúci vplyv.

3. náklonnosť má svoju cenu

Ďalšou z myšlienok, ktoré niektorí rodičia často uplatňujú, je skutočnosť, že si myslia, že je to možné Vytvárajte u detí pocity náklonnosti k nim prostredníctvom materiálnych odmien, ako už bolo spomenuté. Na rozdiel od toho, čo sa môže zdať, deti sú rovnako spokojné s polovicou alebo štvrtinou peňazí, ktoré rodičia investujú pod zámienkou, aby boli tí najmenší.

Výskum a analýza veľkého počtu rozhovorov a svedectiev uskutočnených za posledné desaťročie naznačuje, že deti si cenia oveľa viac ako len konkrétne materiálne odmeny. čas a pozornosť, ktorú im rodičia denne venujú.

The aktívne počúvanie, dialóg, spoločné rozhodovanie, spoločné aktivity, empatický a chápavý postoj tvárou v tvár ťažkostiam ktoré môžu vzniknúť na oboch stranách atď., sú aspekty, ktoré sa počítajú v oveľa väčšej miere ako skutočnosť, že na trhu je dostupný najnovší model konzoly.

Záver

Predchádzajúce riadky majú byť súborom úvah, ktoré môžu v určitých prípadoch pomôcť rodičom hlbšie pochopiť dôvody, prečo Správanie vášho dieťaťa nie je podľa očakávania. Analýzou uvedených chybných presvedčení možno situácie riešiť alternatívnymi spôsobmi. každodenné konfliktné situácie, v ktorých môže byť uplatnenie empatickej kapacity životne dôležité dôležitosti.