Učenie sa filozofie robí deti lepšími v matematike

Učenie je nevyhnutný proces vo vývoji ľudskej mysle. Časť je to vďaka vzdelaniu, ktoré dostávame v školách a ústavoch, aj keď je pravda, že nie všetkým svet je daný rovnakým spôsobom na štúdium rôznych predmetov, ktoré sú súčasťou vzdelávania povinné. Ako sa hovorí, sú deti, ktoré sú lepšie v číslach a iné v písmenách.

Nájdenie bodu rovnováhy, v ktorom je úroveň obtiažnosti všetkých predmetov cenovo dostupná Pre všetkých najmenších je to výzva. Je však zaujímavé, že jednoduchá zmena existujúcich učebných osnov vo vzdelávaní v ranom detstve by mohla zlepšiť ich výkon v iných predmetoch.

Projekt realizovaný v Anglicku ukazuje, že ak sa deti učia filozofiu, ukázať zlepšenie v iných predmetoch, ako je matematika a jazyk; príjemné prekvapenie.

Filozofia pomáha už od útleho veku

Tento projekt zastrešovala Nadácia Education Endowment Foundation (EEF), nezávislá anglická charitatívna organizácia, ktorej cieľom je zabezpečiť rovnaké vzdelanie pre všetkých, bez ohľadu na lukratívnu úroveň príbuzných, s cieľom, aby deti a mladí ľudia mohli uvoľniť všetok svoj talent bez nej žiadne obmedzenie. Myšlienka EEF bola

overiť účinky hodín filozofie na mladších študentov ako kontrolný test, tak ako sa to robí pri testoch na drogy.

Štúdie sa zúčastnilo 48 rôznych škôl. Z nich 22 pôsobilo ako kontrolná skupina, to znamená, že dodržiavali normálny rytmus vyučovania a vo zvyšných 26 žiaci absolvoval týždennú niekoľkohodinovú hodinu filozofie. Odpracované hodiny sa týkali tém ako pravda, spravodlivosť, priateľstvo alebo múdrosť a zahŕňali čas na zamyslenie sa nad odpoveďami a diskusiu o témach.

Naučiť sa myslieť z filozofie

Po analýze účinkov hodín filozofie na stupeň zručností získaných chlapcami a dievčatami (vo veku 9 až 10 rokov) výskumníci zaznamenali zlepšenie jazykových a matematických zručností účastníkov.

Zistilo sa, že deti, ktoré boli v týchto triedach, zvýšili svoje matematické a čitateľské schopnosti, ako keby sa o tom učili ešte dva mesiace.

Toto zlepšenie bolo zreteľnejšie vidieť u detí s horšími známkami, ktoré vykazovali väčšiu progresiu; jeho schopnosť čítať sa zlepšovala rovnako ako za ďalšie 4 mesiace; v matematike tento pokrok v učení zodpovedal trom mesiacom av písaní dvom mesiacom.

Okrem toho učitelia uviedli, že aj oni mal priaznivý vplyv na vzťahy medzi ich študentmi a ukázalo sa to aj na väčšiu dôveru medzi študentmi a na zlepšenie komunikačných zručností.

Vytváranie základov učenia

Blahodarné účinky filozofie trvali minimálne dva roky, obdobie, počas ktorého intervenčná skupina naďalej prevyšovala kontrolnú skupinu v analyzovaných subjektoch. Toto zlepšenie mohlo byť podľa organizátorov spôsobené tým, že deťom bola ponúknutá možnosť využitia nových spôsobov myslenia a vyjadrovať sa, čo im umožnilo lepšie prepojiť svoje myšlienky, ľahšie logicky myslieť a vytvoriť viac jednotiek vedomostí priestranný.

Nie je to nič nové

Anglicko nie je prvou krajinou, ktorá testovala výhody výučby filozofie pre maloletých. Program používaný EEF je známy ako Filozofia pre deti (P4C) a Navrhol ho v 70. rokoch 20. storočia filozof Matthew Lipman v New Jersey.. Tento projekt, o ktorom sa už diskutovalo v tomto článku, ktorého cieľom bolo naučiť nové spôsoby myslenia prostredníctvom filozofického dialógu. Program už privítalo 60 rôznych krajín vrátane Argentíny a Španielska.

V prípade Anglicka bol projekt hostiteľom Spoločnosť pre pokrok vo filozofickom skúmaní a reflexii vo vzdelávaní (SAPERE), ktorá je teraz tiež súčasťou EEF.

Sústredené úsilie za touto organizáciou nebolo zamerané na pôvodnú myšlienku čítania filozofických textov z Platón alebo Aristotela, ale skôr pri čítaní príbehov, básní alebo dokonca pozeraní videoklipov, ktoré podporujú diskusiu o filozofických témach. Cieľom bolo pomôcť deťom pri vytváraní odpovedí, ako aj podporovať konštruktívne rozhovory a rozvíjať argumenty.

Klady a zápory

Medzi výhody, ktoré EEF ukázal, sa zistilo aj to 63 % študentov, ktorí získali toto „nadštandardné“ vzdelanie, sa v ďalšom štúdiu darilo dobre. Ako tiež uviedol prezident EEF Kevin Collin, tento program je dobrou podporou pre znevýhodnené deti, pričom sa odvoláva na najväčší prínos v tejto triede študentov.

Medzi nevýhody, ako sa to v týchto prípadoch takmer vždy stáva, patrí ekonomická bariéra, keďže program stál každú zúčastnenú školu približne 16 libier (23 eur) na každého študenta, ktorý ho dostal trieda. Na pokrytie nákladov by bolo potrebné, aby to bolo súčasťou povinného štátneho vzdelávania.