Vizuálne myslenie: čo to je a ako ovplyvňuje vzdelávanie

Hovorí sa, že obrázok vydá za tisíc slov, a tak niet divu, že naša myseľ radšej pracuje s vizuálnymi prvkami ako verbalizovaným jazykom. Áno, je pravda, že slová nám umožňujú opísať realitu vlasmi a znakmi, ale obrazy sú priamo reprezentáciou tejto reality.

No napriek tomu, že vizuálne myslenie sa zdá byť základným aspektom nášho spôsobu spracovania informácií, pravdou je, že v teréne vzdelávacie grafické metódy boli do značnej miery ponechané bokom a prioritou boli textové a ústne vysvetlenia obsahu, ktorý sa má vyučovať trieda.

napriek tomu V polovici minulého storočia vznikol nový pojem, vizuálne myslenie alebo „vizuálne myslenie“. ktorí chceli obnoviť dôležitosť práce s obrázkami, a to tak na zachytenie informácií, ako aj na ich vysvetlenie. Pozrime sa, z čoho pozostáva tento pedagogický prístup.

• Súvisiaci článok: "Vizuálna kôra mozgu: štruktúra, časti a cesty"

Čo je vizuálne myslenie?

Vizuálne myslenie alebo „vizuálne myslenie“ je pedagogický prístup, ktorý zastáva názor, že keďže myseľ uprednostňuje prácu s obrazmi pred verbalizovaným jazykom

Ideálnym spôsobom na vytváranie, zdieľanie, rozvíjanie a manipuláciu s nápadmi je ich vizuálne zobrazenie.

Vizuálne myslenie je teda teoretickým rámcom aj nástrojom, ktorý obhajuje používanie grafických prostriedkov, aby bolo možné vyjadriť myšlienky a koncepty ľahšie asimilovaným spôsobom pre náš mozog, spoliehajúc sa na grafické znázornenie textového a audiovizuálneho obsahu.

1. Význam vizuálneho myslenia

Ľudia sú vizuálne zvieratá a v skutočnosti Náš spôsob interpretácie sveta je založený vo významnom percente na tom, čo vnímame zrakom. Hovorí sa, že asi 90 % informácií, ktoré náš mozog dostáva, sú vizuálne a my ich prichádzame spracovať obrázky oveľa rýchlejšie ako akékoľvek informácie, ktoré sú nám poskytnuté vo forme textu alebo prostredníctvom jazyka ústne. Vizuálne informácie v nás zanechávajú hlbšiu stopu ako to, čo čítame alebo čo nám hovoria.

Je jasné, že jazyk, písaný aj ústny, je veľmi sofistikovaný a užitočný nástroj na prenos našich myšlienok, avšak tento nástroj prenos pojmov nemá takú bezprostrednosť alebo blízkosť ako obraz, keďže obraz je sám o sebe reprezentáciou samotného konceptu čistý. Napríklad naučiť sa, čo je jablko, je oveľa jednoduchšie, ak ho uvidíte na obrázku alebo v skutočnom živote, ako keby ste si zapamätali jeho definíciu.

Hoci je jazyk veľmi užitočný, nie je ani vnímavý, ani bezprostredný., okrem toho, že si vyžaduje apriórnu reflexiu. Písaný a ústny jazyk nám hovorí o tom, čo už bolo počuté, videné alebo myslené, nie z priameho kontaktu s realitou, ale skôr z dlhého opisu toho, čo je. Aj keď môžeme myslieť pomocou verbalizovaného jazyka, ktorý niektorí nazývajú „mentalizmus“, nie je možné myslieť rýchlo bez toho, aby sme sa uchýlili k obrazom. V skutočnosti premýšľanie o koncepte pomocou obrázkov robí tento koncept lepšie pochopiteľným a tiež lepšie zapamätateľným.

Ale napriek tomu, že je už dlho známe, že ľudia majú tendenciu uchyľovať sa k obrazom, tradičné vzdelávanie tento fakt bagatelizovalo. Ako sa rozvíjala písomná a ústna kultúra, uprednostňovalo sa uchýliť sa k písanému textu, pretože to umožňovalo sprostredkovať informácie jednoduchšie a jednoznačnejšie, ale obetovali aj ich výraznosť a ľahkosť zapamätanie.

Myšlienkou teoretikov vizuálneho myslenia alebo „vizuálneho myslenia“ je myšlienka obnoviť vizuálny jazyk ako nástroj na lepšie pochopenie a vysvetlenie reality. Namiesto toho, aby ste sa toľko sústredili na čítanie textov s niekoľkými popisnými obrázkami, uchýlite sa k vizuálnej podpore a pozvite k nej aj študentov popísať svoje nápady pomocou grafiky, kresieb alebo piktogramov sa čoraz viac považuje za lepšiu možnosť na uľahčenie učenie.

2. Postava Rudolfa Arnheima

Nemôžete hovoriť o vizuálnom myslení ako o pedagogickej doktríne bez toho, aby ste nespomenuli jedného z jeho najväčších predstaviteľov: Rudolfa Arnheima. Tento nemecký psychológ vydal v roku 1969 dielo s rovnakým názvom „Vizuálne myslenie“, ktoré už v polovici 20. bol popredu v tom, že tradičné metodológie vo vzdelávaní zlyhali. Vízia bola primárnym médiom myslenia, ale v triede bola ponechaná bokom a dávala prednosť slovám písané, ktoré niekedy odkazujú na myšlienky definované spôsobom, ktorý je príliš abstraktný na to, aby sa dal bez neho pochopiť snímky.

Arnheim teda tvrdil, že ľudia sa učia oveľa bohatším spôsobom aj prostredníctvom zraku apeluje na vnemy, ako aj na nuansy, aspekty, ktoré verbalizovaný jazyk nedokázal vyjadriť riadne. Vizuálne metódy by sa mali zaviesť do učebníc a tried a zistiť, či študenti dokážu vyjadriť myšlienky videné v triede prostredníctvom kresieb alebo vizuálnych pomôcok. Ak uspeli, znamenalo to, že sa im podarilo osvojiť si a pochopiť to, čo videli v triede, ako aj využiť svoju kreativitu.

3. metóda DanRoam

Ďalším z veľkých referentov konceptu vizuálneho myslenia je Dan Roam, ktorý Vo svojej knihe „Váš svet v obrúsku“ z roku 2010 navrhol metódu, ako ju rozvinúť., v ktorej obhajuje myšlienku, že kresby či obrázky akéhokoľvek druhu slúžia skôr na lepšiu komunikáciu, načrtnutie a zhrnutie našich predstáv, než sa uchyľovať k písanému textu. Pred transformáciou konceptu na vizuálnu reprezentáciu je však potrebné položiť si niekoľko otázok:

• Pre koho je ten nápad určený?
• Koľko treba zhrnúť?
• Kde to urobiť? Aký typ vizuálnej podpory sa použije?
• Ako to spraviť?
• Kedy to vystaviť?
• Prečo mu dať vizuálnu podporu?

Akonáhle sú tieto otázky zodpovedané, začína sa proces transformácie myšlienky na niečo vizuálne. Za týmto účelom Roam hovorí o štyroch fázach:

1. Pozri

Informácie sa zhromažďujú a vyberajú, sústredenie sa na to najdôležitejšie, čo verne reprezentuje myšlienku.

2. Pozri

Rozpoznajú sa vzory a vyberú sa tie najzaujímavejšie myslieť na verejnosť, ktorá dostane vizuálne posolstvo, adekvátne zoskupiť informácie, ktoré vlastní.

3. Predstavte si

informácie sú preusporiadané, zisťovanie toho, čo nám mohlo uniknúť alebo čo môže okrem toho, že je, upútať pozornosť verejnosti prijímajúcej správu Toto je moment, v ktorom si predstavujú nové nápady, ktoré môžu dať kreatívny impulz vizuálnej reprezentácii konceptu expresné.

4. Šou

Konečne informácie sa syntetizujú a všetko, čo bolo vznesené, je objasnené v skorších fázach. Práve v tomto momente sa ukazuje myšlienka, ktorá sa pretavila do vizuálneho konceptu.

Akákoľvek vizuálna podpora môže byť užitočná na prezentáciu akéhokoľvek nápadu. Buď prostredníctvom diagramov, grafov, vizuálnej infografiky alebo akéhokoľvek vizuálneho prvku je možné poskytnúť verejnosti osvojiť si a zvládnuť myšlienku, ktorá sa v textovej a ústnej podobe môže tiež stať niečím abstraktné.

• Mohlo by vás zaujímať: "10 najlepších psychologických teórií"

Výhody podpory vizuálneho myslenia

Najmä na úrovni vyučovania podpora vizuálneho myslenia prináša mnohé výhody, predovšetkým preto, že ako už bolo uvedené sme komentovali, pomáha pri pochopení pojmov a myšlienok, ktoré, ak sú definované v texte, nemusia byť zachytené z všetky. Hoci nesmieme zabúdať, že texty nie sú prvkom, ktorý by sa mal vo vzdelávaní zaobísť, vizuálna podpora musí byť aj v triede.pomáha lepšie osvojiť si to, čo sa učebnice snažia vyjadriť.

Ale zobrazovanie obrázkov študentom im nielen pomáha osvojiť si koncepty, ale tiež ich žiada, aby používali svoje vlastné vizuálne myslenie. Požiadať študentov, aby sa pokúsili graficky vyjadriť, čo bolo na hodine odhalené, je veľmi dobrý spôsob prinútiť ich pracovať na tejto myšlienke, pokúste sa ju pochopiť a zvládnuť ju nad rámec jej slovnej definície. Študent musí o myšlienke premýšľať, syntetizovať ju a nakoniec ju originálnym spôsobom znázorniť a pochopiť, čo to je. Podporuje sa teda metakognícia a uchovávanie učenia vyučovaného v triede.

Podporujeme aj kreativitu v triede, čo je aspekt, ktorý sa vo vzdelávaní do značnej miery zanedbáva. tradičné bytie vidieť len v predmetoch považovaných za čisto umelecké, ako je hudba alebo umenie plast. Každý jednotlivec môže mať veľmi odlišný spôsob reprezentácie toho istého konceptu. a to nie je zlé, skôr naopak. Požiadaním študentov, aby graficky znázornili koncept daný v triede, dostanú úplné informácie voľnosť ich predstavivosti, niečo, čo robí učenie vnímané ako hravú činnosť a príjemné.

Bibliografické odkazy:

• Arnheim, R. (1969). Vizuálne myslenie. Berkeley: University of California Press. ISBN 978-0-520-24226-5.
• Potulovať sa. d. (2010). Váš svet v obrúsku. Barcelona, ​​Španielsko. Správa vydaní 2000. ISBN: 9788498754445
• Pashler, H.; McDaniel, M.; Rohrer, D.; Bjork, R. (2008). Štýly učenia: Pojmy a dôkazy. Psychologická veda vo verejnom záujme 9: 105-119. doi: 10.1111/j.1539-6053.2009.01038.