Fínsko zruší školské predmety

Škandinávske krajiny sa vyznačujú tým, že patria medzi najbohatšie v Európe a navyše ponúkajú dobrý vzdelávací model. Spolu s nimi však Fínsko vykazuje zvláštny trend: napriek tomu, že sa neteší ekonomickej úrovni svojich západných susedov, už roky je nad nimi vo výsledkoch správy PISA, ktorou sa hodnotí vzdelanostná úroveň 15-ročných mladistvých.

V skutočnosti, keď sa tieto merania uskutočnili prvýkrát, táto krajina prekvapila tým, že vedie v rebríčku vzdelanosti s veľkou výhodou pred ostatnými.

Odvtedy sa Fínsko stalo meradlom vzdelávania. No zdá sa, že sa neuspokojí so školským vzorom, ktorý sa ostatní snažia napodobňovať. Teraz sa v krajine mení spôsob výučby zhora nadol: predmety zmiznú a objavia sa „projekty“., v ktorej sa pracuje na viacerých zručnostiach súčasne.

• Mohlo by vás zaujímať: "9 vysoko odporúčaných kníh o detskej psychológii"

Charakteristika vzdelávania vo Fínsku

Súčasný fínsky vzdelávací model je charakterizovaný liberalizáciou vzdelávania, ktorá sa vzďaľuje od modely založené na veľmi rigidných majstrovských kurzoch, v ktorých študenti kopírujú a zapamätajú si, čo im bolo dané hovorí. To znamená, že sa snažíme podporovať autonómiu žiakov tým, že sa aktívne zapájajú do vyučovania vzájomne spolupracovať na vývoji projektov a vo všeobecnosti mať väčšiu voľnosť pri rozhodovaní o tom, ako učiť sa.

Na druhej strane sa zdá, že áno Fínske školstvo dosahuje viac za menej. Jeho ročný vyučovací čas je napríklad nižší ako v Španielsku: 608 a 875. Množstvo domácich úloh, ktoré treba urobiť doma, je tiež menšie, a to sa veľmi dobre hodí k spôsobu myslieť si, že to stavia rodičov na veľmi dôležité miesto, pokiaľ ide o ich vzdelanie deti. Rozumie sa, že vzdelávanie je niečo, čo sa deje počas dňa, a nie len medzi stenami školy.

okrem toho príprava učiteľov je veľmi náročná pre základné aj stredné školy a považuje sa za univerzitnú a pouniverzitnú trajektóriu, ku ktorej smeruje ťažko dostupné a zároveň veľmi centralizované: spôsoby prípravy učiteľov sú na všetkých univerzitách veľmi podobné z krajiny. Práve pre toto všetko sú vo Fínsku učitelia vysoko cenení a obdivovaní.

• Súvisiaci článok: "Metóda KiVa, myšlienka, ktorá končí so šikanovaním"

V čom spočíva zmiznutie subjektov?

Nová vzdelávacia paradigma Fínska, ktorá sa testuje na školách v Helsinkách a bude plne implementovaná do roku 2020, bude Je založená na premise: prejsť od vzdelávania o obsahu k vzdelávaniu o zručnostiach podobných tým, ktoré sa budú vyžadovať v živote. dospelý.

To znamená prestať s témami zaobchádzať tak, ako keby každá z nich bola vodotesná priehradka, a prinútiť študentov, aby sa učili a trénovali za jednu hodinu. veľmi rôznorodé kompetencie, a to rovnakým spôsobom, že výzvy sa každodenne neobjavujú postupne, ale sú integrované jedna do druhej. iní.

Predmety teda ustupujú „projektom“, v ktorých sa predmety, ktoré predtým patrili do rôznych predmetov, javia integrované do komplexné výzvy s niekoľkými vrstvami kompetencií. Napríklad jedno z cvičení, ktoré sa má vykonať, môže pozostávať z vysvetlenia rôznych charakteristických ekosystémov rôznych krajín v angličtine. predtým študovaných Európanov alebo vysvetliť, či text o ekonómii ponúka správne údaje a vyjadruje ich gramatickými spôsobmi správne.

Takto bude mozog študentov vždy súčasne pracovať na niekoľkých typoch mentálne procesy orientované na riešenie zložitého problému, čo je niekedy známy ako viacnásobné inteligencie.

Tieto projekty budú viesť skupiny rôznych učiteľov, ktorí spoja svoje zručnosti, aby ponúkli prostredie, v ktorom aby študenti mohli pracovať v skupinách a klásť otázky na rôzne témy bez toho, aby ich tempo spomalilo trieda.

Školenie budúcich pracovníkov

Myšlienka výchovy menej strnulým spôsobom je veľmi zvodná, okrem iného aj preto, že sa zdá, že vychádza z ideálov romantizmu. Trieda, v ktorej sa aktivity vyvíjajú prirodzenejšie, by mala byť vystavená rizikám že vnucovanie „civilizácie“ obmedzuje kreativitu a spontánnu zvedavosť väčšiny mládeže.

Existuje však aj alternatívny pohľad na túto zmenu vzdelávacieho modelu. Napríklad interpretovať to ako spôsob podriadiť vzdelávanie záujmom trhu práce. Jedna vec je pracovať na niekoľkých typoch zručností súčasne a druhá je vybrať si typ projektov, v ktorých sa budú uplatňovať, podľa toho, čo potrebuje výrobná mašinéria krajiny.

So zánikom subjektov a objavením sa pragmatickejšieho prístupu hrozí riziko, že teoreticko-praktické projekty, ktoré vytvárajú hodnotu pridané na ďalšie zatmenie tých, ktorých existencia nemusí závisieť od trhu, ale závisí od kritického myslenia a globálnej vízie sveta, ako napr. na filozofia. Čas ukáže.