5 rozdielov medzi nadaným a géniom v detstve

Starosť o rozvoj intelektuálnych schopností Už dlho je predmetom diskusií. V poslednej dobe ide o problém, ktorý výrazne súvisí s výsledkami a školskými výsledkami. Preto bolo veľmi bežné počuť, že učitelia či príbuzní školopovinných detí majú podozrenie, že niektorí z nich majú schopnosti, intelektuálne aj sociálne, ktoré sú nadradené tým zvyšok.

Medzi emóciami a neistotou vzniká veľké množstvo otázok: bude z neho geniálne dieťa? Bude to talentované dievča? Nadané dieťa? zázračné dievča? ...medzi mnohými inými. A psychológia je jednou z disciplín, ktoré majú na starosti ponúkanie odpovedí.

• Súvisiaci článok: "Čo je vlastne intelektuálne nadanie?"

5 rozdielov medzi nadaným a géniom

Nie je nezvyčajné, že sa komunikácia medzi učiteľom a rodinou dieťaťa sťažuje. keď ho niektorí považujú za génia, iní ho považujú za nadaného a iní jednoducho za dieťa talentovaný; aj keď tieto pojmy sú dosť diskutované alebo dokonca zdiskreditované veľkou časťou psychopedagogiky.

Takže vzhľadom na to, že ide o kontroverzné výrazy a sú súčasťou veľkej rôznorodosti názorov, no stále sa používajú a spôsobujú určitý zmätok, uvidíme ďalej

niektoré rozdiely medzi nadanými deťmi a geniálnymi deťmi ktoré by mohli byť užitočné na úrovni všeobecného usmernenia.

1. IQ nie je všetko

Vo všeobecnosti sa dievča alebo chlapec považujú za nadaných, ak majú inteligenciu výrazne nadpriemernú (okolo 130 bodov IQ alebo viac, v závislosti od veku), ktorý sa tiež dokázal rýchlejšie naučiť určité veci rýchlosť.

Na druhej strane, donedávna sa za geniálne dieťa považovalo také dieťa, ktoré malo IQ vyššie ako 180. Toto kritérium je v súčasnosti zastarané. Za génia sa považuje nadaný človek, ktorý vykonáva aj skvelú prácu.

Inými slovami, génius je definovaný a posteriori, produktom jeho práce alebo práce, ktorý nezávisí len od IQ, ale aj od kreativity, motivácie a oddanosti jeho úlohe.

• Mohlo by vás zaujímať: "teórie ľudskej inteligencie"

2. Dôsledky vašej práce robia rozdiel

V súlade s vyššie uvedeným, nadané dieťa môže byť dieťa v ranom veku, zázračné dieťa (tie, ktoré vykonáva činnosti na úrovni výkonu od dospelého po mladý vek) alebo talentované dieťa (ten, ktorý má vynikajúce výkony v určitej a spoločensky hodnotnej oblasti, najmä v niektorej oblasti vedeckého poznania), ale nie nevyhnutne je alebo sa stáva geniálnym dieťaťom, pretože nie vždy vykonáva prácu, ktorá je považovaná za transcendentálnu.

3. Učenie sa nie vždy zdá byť pokročilé

nadané deti vo všeobecnosti vykazujú „skoré“ učenie v oblasti jazyka a očnej motoriky, ale aj v iných oblastiach súvisiacich s kognitívnymi schopnosťami.

Geniálne dieťa nemusí nevyhnutne vykazovať predčasne vyspelé alebo sociálne hodnotené učenie, pretože oni za génia, keď ich schopnosti mali vplyv, ktorý ostatní vnímali ako dôležité.

4. Motivácia k učeniu je veľmi dôležitá

U nadaných detí sa môže vyvinúť špeciálny talent na konkrétnu úlohu, ale to sa nedeje prirodzene, je potrebné dať im možnosť, aby sa to stalo, najmä podporovať motiváciu k učeniu.

Keďže génius je ten, kto vytvoril dielo, ktoré sa považuje za hodnotné, predpokladáme, že bol alebo bol dieťaťom, ktoré malo možnosť neustále posilňovať motiváciu k tomu, čo robí.

• Súvisiaci článok: "Vývojová psychológia: hlavné teórie a autori"

5. Školský výkon nie je vždy lepší

Čo sa týka predchádzajúceho bodu, nadané dieťa sa v škole ľahšie identifikuje, od r Je veľmi nápadné, že školské učenie je rýchlejšiealebo nás to privádza do potreby upraviť učebné osnovy, aby sme podporili ich schopnosti, alebo aby sme sa v triede nenudili.

Na druhej strane, geniálne dieťa nevykazuje vždy vynikajúce výsledky v škole, pretože, ako sme videli, genialita je vlastnosť, ktorá je pripisujú neskôr a to nesúvisí len so schopnosťami a IQ, ale aj s kreativitou a motiváciou pre učenie.

Ďalšie návrhy: Vynikajúce schopnosti

Štúdium intelektových schopností, ako aj školských výkonov sa neustále aktualizuje. Ide o jednu z najviac skúmaných oblastí psychológie a pedagogiky súčasnosti, najmä od r vzdelávacie paradigmy sú zamerané na uprednostňovanie kompetencií a záujmov chlapcov a dievčat, veľa krát aj keď učitelia alebo rodinní príslušníci nemajú potrebné stratégie.

V snahe ponúknuť vysvetlenia a alternatívy, ktoré uprednostňujú učenie sa chlapcov a dievčat, sa objavil koncept kapacít a schopností. Gifted (CAS), s ktorým boli vyvinuté aj štandardizované spôsoby identifikácie „CAS detí“ (detí so schopnosťami a vlohami). vynikajúce).

Vo veľmi širokom zmysle nám pojem CAS umožňuje zahrnúť niekoľko charakteristík intelektuálneho rozvoja, bez potreba používať výrazy „nadaný“ alebo „génius“, ktorých odlíšenie môže byť u niektorých veľmi problematické kontextoch.

Je to tiež jeden z koncepčných nástrojov, ktoré umožnili navrhnúť a realizovať úpravy učebných osnov, ako aj rozpoznávanie a starostlivosť o rôznorodosť intelektuálnych a sociálnych schopností počas štúdia detstva.