5 stupňov rozvoja osobnosti

Som introvertný alebo extrovertný, stabilný alebo nestabilný, citlivý alebo necitlivý, intuitívny alebo racionálny. Všetky tieto kategórie odrážať aspekty osobnosti ktoré sú široko používané v psychológii.

Osobnosť, ktorú máme, poznačí to, ako vidíme svet a ako naň reagujeme. Ale osobné vlastnosti, ktoré sú nám vlastné, tu neboli vždy rovnakým spôsobom, ale skôr prešli sme rôznymi štádiami vývoja osobnosti kým sa nestaneme tým, kým sme, od detstva až po súčasnú situáciu a dokonca až po našu budúcu smrť.

• Súvisiaci článok: "Rozdiely medzi extravertnými, introvertnými a hanblivými ľuďmi"

definícia osobnosti

Osobnosť je definovaná ako relatívne stabilný vzorec správania, myslenia a emócií v priebehu času a prostredníctvom rôznych situácií, ktoré zažívame. Tento vzorec vysvetľuje, ako vnímame realituúsudky, ktoré o ňom robíme, alebo spôsob, akým interagujeme s prostredím, ktorý je čiastočne zdedený a čiastočne získaný a neskôr formovaný životnou skúsenosťou.

Vzhľadom na to, že sa rodí z veľkej časti zo súboru skúseností, ktoré prežívame počas celého života, má sa za to, že osobnosť ako taká nie je úplne nakonfigurovaná až do r. dospelosť, ktorá má dlhý vývojový proces, kým sa stabilizuje (hoci môže trpieť neskoršími odchýlkami, nie sú časté ani nebývajú výrazné).

• Mohlo by vás zaujímať: "Eysenckova teória osobnosti: model PEN"

Evolúcia cez rôzne životne dôležité fázy

Na stanovenie chronológie fáz vývoja osobnosti je zaujímavé začať od klasifikácie hlavných vitálnych štádií.

Vychádzajúc z nich ako referencie, pozrime sa Ako sa vyvíja psychologická štruktúra? ľudských bytostí.

1. prvé momenty

V momente, keď sa bábätko narodí, nemôžeme uvažovať o tom, že má výraznú osobnosť, keďže Nový jedinec nemal konkrétne skúsenosti, ktoré by ho prinútili byť, myslieť alebo konať určitým spôsobom. určený. Je však pravda, že s pribúdajúcimi dňami vidíme, ako chlapec či dievča má tendenciu správať sa určitým spôsobom: môžeme napríklad pozorovať, či plače veľa alebo málo, ako sa kŕmi alebo či na dotyky reaguje strachom alebo zvedavosťou.

Tieto prvé vlastnosti tvoria súčasť toho, čo sa nazýva temperament, ktorá je súčasťou vrodenej konštitúcie človeka a ktorú možno neskôr formovať učením. Temperament má biologický základ a pochádza najmä z genetického dedičstva našich predkov. Keďže ide o zložku spojenú najmä s afektivitou, ide o primárnu zložku, ktorá bude slúžiť ako základ pre konštrukciu osobnosti.

2. Detstvo

Ako subjekt rastie, postupne si rozvíja rôzne kognitívne a fyzické schopnosti, ktoré mu to umožnia uchopiť realitu, začať sa snažiť pochopiť, ako svet funguje a ako ho môže ovplyvňovať a podieľať sa na ňom vlastná bytosť.

Toto štádium sa vyznačuje získavanie hodnôt, presvedčení a noriem zo zahraničia, spočiatku napodobňujúcim spôsobom a s niekoľkými kritickými podtónmi. Osobnosť sa začína formovať, keď sú konfrontované vlastnosti temperamentu k realite, osvojovanie si vzorcov správania a spôsobov videnia sveta a formovania charakteru.

V tejto fáze sebaúcta býva spočiatku vysoká kvôli vysokej miere pozornosti, ktorá sa zvyčajne venuje maloletému v rodinnom prostredí. V čase vstupu do školského sveta však má tendenciu klesať, a to z toho dôvodu za známym prostredím vstúpiť do neznámeho, v ktorom je množstvo bodov vyhliadka.

3. Puberta a dospievanie

Dospievanie, bod, v ktorom prechádzame z detí do dospelosti, je kľúčová etapa pri formovaní osobnosti. Ide o komplexné vitálne štádium, v ktorom sa organizmus nachádza v procese zmien, pričom sa zvyšuje očakávania týkajúce sa správania jednotlivca a jednotlivec začína prežívať rôzne aspekty a reality.

Je to moment v živote, ktorý sa vyznačuje potrebou odlíšiť sa a často sa stáva, že dochádza k zlomu alebo odlúčeniu vo vzťahu k zodpovedným dospelým a neustále spochybňovanie všetkého, čo mu bolo dovtedy vštepované.

Zvyšuje sa počet prostredí, v ktorých sa človek zúčastňuje, ako aj počet ľudí, s ktorými sa stretávajú, uprednostňujú spolu s hormonálnymi zmenami a zvýšenie schopnosti abstrakcie typickej pre kognitívne dozrievanie ho prinúti zažiť rôzne roly, ktoré ho naučia, čo má rád a čo sa od neho očakáva resp. ona. jeden je daný zlepšenie hľadania sociálnych väzieb a objavia sa prvé vzťahy. Adolescent hľadá vlastnú identitu, ako aj pocit spolupatričnosti so sociálnym prostredím, snaží sa začleniť sa ako súčasť komunity a sveta.

V tomto štádiu má sebaúcta tendenciu meniť sa v dôsledku neistoty a objavov typických pre dospievanie. experimentovanie dospievajúci bude pokračovať v skúšaní rôznych spôsobov videnia života, zotrvania a introjekcie niektorých aspektov a variácií iní. Hľadajú vlastnú identitu, hľadanie, ktoré sa časom vykryštalizuje v diferencovanej osobnosti.

4. Dospelosť

Predpokladá sa, že od dospievania môžeme hovoriť o samotnej osobnosti, ktorá si už vytvorila relatívne stabilný vzorec správania, emócií a myslenia.

túto osobnosť sa bude počas života meniť, ale všeobecne povedané, štruktúra bude podobná, pokiaľ sa pre subjekt nestane nejaká veľmi dôležitá udalosť, ktorá ho prinúti urobiť zmeny v jeho spôsobe vizualizácie sveta.

Vo vzťahu k iným životným etapám má sebaúcta tendenciu stúpať a vo všeobecnosti sebaponímanie dospelého má tendenciu snažiť sa priblížiť svoje skutočné ja k ideálu, tzv hanblivosť klesá, ak bola predtým zvýšená. V dôsledku toho už nie je také dôležité, čo si o sebe myslia ostatní, a možno vykonávať činnosti, ktoré by v predchádzajúcich fázach boli trápne.

5. Staroba

Hoci vo všeobecnosti zostáva osobnosť naďalej stabilná, príchod staroby predpokladá progresívne prežívanie situácií ako napr strata zručností, pracovnej aktivity a blízkych, čo môže značne ovplyvniť náš spôsob vzťahu k sveta. a sklon k zníženiu extraverzie a sebaúcty.

Dve staré teórie o rozvoji osobnosti

Položky napísané vyššie odrážajú všeobecný trend počas životných etáp. Existuje však veľa autorov, ktorí založili teórie o tom, ako sa rozvíja osobnosť. Dve z najznámejších, hoci tiež zastaraných, sú Freudova teória psychosexuálneho vývoja a Eriksonova teória psychosociálneho vývoja, každá zakladá rôzne stupne rozvoja osobnosti.

V každom prípade treba vziať do úvahy, že tieto návrhy na rozvoj osobnosti vychádzajú z paradigmy metapsychológie, ktorá bola široko kritizovaná za jej špekulatívny charakter a nemožno ich otestovať, preto sa dnes nepovažujú za vedecky platné, napriek tomu, že historicky mali veľkú vplyv.

Freudov psychosexuálny vývoj

Pre zakladateľa psychoanalýzy je osobnosť človeka konfigurovaná počas celého života prostredníctvom rôznych štádií vývoja osobnosti. Osobnosť je štruktúrovaný v it alebo inštinktívna časť, superego, ktoré cenzuruje uvedené túžby založené na morálke a ja, ktoré sprostredkúva medzi uvedenými aspektmi.

S libidom ako základnou psychickou energiouFreudova teória sa domnieva, že sa rodíme len s našou inštinktívnou časťou, ego a superego sa rodia v priebehu času, keď zavádzame sociálne normy. Neustále hnacie konflikty nútia telo používať obranné mechanizmy na zníženie napätie, ktoré tieto vytvárajú, niektoré mechanizmy, ktoré sa často používajú a ktoré nám umožňujú vysvetliť vlastnosti a aspekty osobnosť.

Pre Freuda, Prechádzame sériou etáp v ktorých umiestňujeme naše zdroje potešenia a frustrácie do rôznych oblastí tela a vyjadrujeme z nich libido. Tieto štádiá sú postupne prekonané, aj keď môže dôjsť k regresii alebo stagnácii produkovať fixácie v určitom správaní a spôsoboch videnia sveta a vzťahov osobné.

1. ústne štádium

Počas prvého roku života je ľudská bytosť ponorená do takzvaného orálneho štádia, v ktorom používame ústa na objavovanie sveta a získajte z toho uspokojenie. Kŕmime, hryzieme a skúšame cez ňu rôzne predmety. Ústa teda zohrávajú úlohu, ktorú budú mať neskôr ruky, a to u Freuda podmieňuje psychosexuálny vývoj v tejto fáze života.

2. análne štádium

Po orálnom štádiu až do veku okolo troch rokov prechádza jadro psychosexuálneho záujmu byť konečníkom, keď začíname ovládať zvierače a predpokladajme, že je to prvok potešenia byť schopný zvládnuť Čo v sebe zadržiava a čo vylučuje?. Dieťa sa môže vyprázdňovať, čo umožňuje znížiť jeho vnútorné napätie, alebo zadržiavať výkaly dobrovoľne.

3. falické štádium

Vo veku od troch do šiestich rokov jedinec zvyčajne vstupuje do falickej fázy alebo štádia. Práve v tomto štádiu začína byť záujem o sexuálne, zameranie pozornosti na pohlavné orgány a objavenie sa oidipovského komplexu, žiarlivosti a ľútosti.

4. štádium latencie

Od siedmich rokov až do dospievania sa môžeme stretnúť s prejavom sexuálnej energie nenachádza fyzický korelát, prostredníctvom ktorého by sa vyjadrilz veľkej časti vplyvom sociálnych a morálnych. Objavuje sa skromnosť a zmenšujú sa sexuálne túžby.

5. genitálne štádium

Toto štádium, typické pre pubertu a dospievanie, je sprevádzané fyzickými, mentálnymi a emocionálnymi zmenami typickými pre takýto životne dôležitý moment. Libido sa začína prejavovať cez pohlavné orgány, intenzívne sa objavuje túžba po zviazaní a pripútaní a majú dostatočnú kapacitu na uskutočnenie vyjadrenia sexuality symbolicky aj fyzicky.

• Súvisiaci článok: "5 štádií psychosexuálneho vývoja Sigmunda Freuda"

Eriksonov psychosociálny vývoj

Ďalší významný autor a jeden z priekopníkov v tom, že osobnosť sa rozvíja od narodenia až do smrti bol Erik Erikson, ktorý sa domnieval, že vývoj psychickej konfigurácie a osobnosť Vyplývajú zo sociálnej podstaty človeka. alebo inými slovami k sociálnej interakcii.

Pre tohto autora, každá životná etapa zahŕňa sériu konfliktov a problémy, ktorým musí jednotlivec čeliť, kým ich nie je schopný prekonať, rastie a posilňujú svoje ja, keď sa zlepšujú a vytvárajú spôsob videnia, myslenia a konania vo svete každý predmet.

Rôzne štádiá rozvoja osobnosti Eriksona sú nasledovné.

1. Základná dôvera vs nedôvera

Prvá z kríz, ktorým musí človek počas života čeliť, sa objavuje v tom istom moment narodenia, ktorý je základom, z ktorého sa bude konfigurovať zvyšok konštrukcie psychické. Podľa tejto teórie, trvá približne do osemnástich mesiacov veku. V tejto fáze sa jednotlivec musí rozhodnúť, či je alebo nie je schopný dôverovať podnetom a ľuďom prichádzajúcim zo zahraničia alebo účinkom, ktoré má na svet jeho vlastná činnosť.

Teda ak sa viete cítiť príjemne v prítomnosti napríklad svojich rodičov a príbuzných. Správne absolvovanie tejto fázy bude znamenať, že dokážete nájsť rovnováhu medzi dôverou a nedôverou ten, ktorý prevláda dôvera, ktorý vám umožní nadviazať bezpečné vzťahy s inými ľuďmi a zároveň dôverovať sebe rovnaký.

V tomto štádiu Eriksonovho vývoja, ako aj v nasledujúcich, je teda cieľom dosiahnuť bod rovnováha alebo prispôsobenie, v ktorom autonómia dobre zapadá do spoločenského života, ktorý človek vedie, bez ubližovania alebo bytia zranený.

2. Autonómia vs Hanba/Pochybnosti

Po prekonaní predchádzajúcej etapy a do troch rokov veku si jedinec postupne rozvinie telo a myseľ, naučí sa ovládať a riadiť svoje telo a jeho správanie z dozrievania a cvičenia, ako aj z informácií, ktoré k nemu prichádzajú od rodičov, ktorí ho učia, že môže a nemôže robiť.

Postupom času sa tieto okolnosti zvnútornia a dieťa bude robiť behaviorálne testy na kontrolu účinkov a dôsledkovpostupne rozvíjať svoju autonómiu. Snažia sa riadiť svojimi vlastnými nápadmi. Potrebujú však aj limity a je tu otázka, čo môžu alebo nemôžu robiť krízy je dosiahnuť sebakontrolu a sebariadenie vlastného správania tak, aby sme konali v a adaptívny.

3. Iniciatíva vs vina

V období medzi tretím a piatym rokom života dieťa začína vyvíjať väčšiu aktivitu autonómne. Úroveň ich aktivity ich vedie k tomu, aby vytvárali nové správanie a spôsoby vzťahu k svetu, pričom sa javia ako iniciatívni.

Spätná väzba z uvedenej iniciatívy však môže v maloletom vyvolať pocity viny, ak sú dôsledky experimentovania nepriaznivé. Je potrebná rovnováha, ktorá nám umožňuje vidieť našu zodpovednosť v našich činoch a zároveň, že môžeme byť slobodní.

4. Pracovitosť vs menejcennosť

Od siedmich rokov až do dospievania deti naďalej kognitívne dozrievajú a učia sa, ako funguje realita. Musíte konať, robiť veci, experimentovať. Ak ich nezvládnete, môžu sa objaviť pocity menejcennosti a frustrácie. Výsledkom tejto etapy rozvoja osobnosti je získanie pocitu kompetencie. Ide o schopnosť konať vyvážene, bez toho, aby ste sa vzdali najmenšej prekážky, ale bez vytvárania nesplniteľných očakávaní.

5. Skúmanie identity vs. difúzia identity

Je to typické pre dospievanie jedna z kríz, ktorú väčšina ľudí pozná. V tomto štádiu je hlavným problémom jednotlivca nájsť svoju identitu, zistiť, kto je a čo chce. Z tohto dôvodu majú tendenciu skúmať nové možnosti a oddeľovať sa od toho, čo dovtedy poznali. Ale veľký počet zahrnutých premenných alebo obmedzenie skúmania môže znamenať, že identita sa nevyvíja voľne, čo spôsobuje viaceré osobnostné problémy.

6. Intimita vs izolácia

Od dvadsiatych do štyridsiatych rokov je hlavným konfliktom, ktorému musí ľudská bytosť čeliť rozvoja jeho osobnosti je hľadanie osobných vzťahov a primeraný a angažovaný spôsob spojiť. Vo vzájomných vzťahoch sa hľadá kapacita Pocity istoty a dôvery môžu byť poskytnuté.

7. Generativita verzus stagnácia

Od štyridsiatky do približne šesťdesiatky má človek tendenciu venovať sa ochranu svojich blízkych a hľadanie a udržiavanie budúcnosti pre tých najbližších generácie.

V tejto fáze je hlavný konflikt je založená na myšlienke cítiť sa užitočne a produktívnes pocitom, že ich úsilie má zmysel. Je však potrebné počítať s tým, že treba hľadať rovnováhu medzi aktivitou a kľudom, príp existuje riziko, že buď nebude možné dosiahnuť všetko, alebo nebude môcť produkovať alebo cítiť užitočnosť.

8. Integrita seba vs. zúfalstvo

Posledná z životných kríz nastáva v starobe. Keď nastane moment, kedy sa produktivita zníži alebo prestane existovať, subjekt začne hodnotiť, či jeho existencia mala zmysel. Prijať život, ktorý sme žili a vidieť ho ako platný, je základom tejto etapy, ktorá kulminuje v okamihu smrti.

• Súvisiaci článok: "Eriksonova teória psychosociálneho vývoja"