Vzdelávací rozhovor: čo to je a aké sú jeho ciele?

Vo vzdelávacej oblasti často rezonuje tento koncept: vzdelávací pohovor. Ale čo to presne je? Na čo slúži a aké sú jej ciele? Kto to vykonáva?

V tomto článku odpovieme na tieto a ďalšie otázky a okrem toho podrobne popíšeme, ktoré Toto je päť fáz tohto typu rozhovoru, ktoré nám pomôžu zistiť, ako ho môžeme použiť úspech.

• Súvisiaci článok: "Rôzne typy rozhovorov a ich charakteristiky"

Vzdelávací rozhovor: čo to je a na čo sa používa?

Edukačný rozhovor je podľa definície Rodrígueza Riveru (1986) rozhovorom medzi učiteľom alebo poradcom žiaka, žiakom samotným a vo všeobecnosti aj jeho rodičmi, ktorí má za cieľ pomôcť nám lepšie spoznať študenta a viesť rodičov pri ich vzdelávaní alebo v akýchkoľvek pochybnostiach či konfliktoch, ktoré môžu mať.

Je to technika, ktorú uplatňuje učiteľ alebo vychovávateľ žiaka (teda je to on sám, kto vedie rozhovor). Na druhej strane iní autori definovali edukačný rozhovor ako zámerný rozhovor, ktorý nám umožňuje získavať údaje o študentoch (údaje, ktoré by sme inak ťažko získali, vzhľadom na jeho dôverné).

Druh psychopedagogického nástroja

Výchovný rozhovor je psychopedagogický nástroj, ktorý sa používa na hodnotenie aspektov práce so žiakom a odovzdávanie uvedených informácií rodičom, ktorej súčasťou sú aj rady rodinám o výchovnej stránke žiaka.

Preto by mal vychovávateľ už pred jeho realizáciou premyslieť možné riešenia (alebo usmernenia) smerujúce k riešeniu situácií, ktoré rodina pravdepodobne vyvoláva.

Musíme však zdôrazniť, že samotný rozhovor sa často používa na získavanie informácií, hodnotiť určité aspekty študenta (a rodiny) a zdieľať dojmy (a nie až tak radiť, hoci nepriamo sa na to dá použiť; Ide teda skôr o diagnostický nástroj, ktorý umožňuje odhaliť ťažkosti žiaka, ako aj jeho pokrok, silné a slabé stránky).

Rozdiel oproti terapeutickému rozhovoru

Edukačný rozhovor, na rozdiel od klinického alebo terapeutického rozhovoru, vedie vychovávateľ, tútor, poradca alebo učiteľ žiaka. namiesto toho v terapeutickom rozhovore je to psychológ, kto vedie rozhovor.

Vo výchovno-vzdelávacom rozhovore je to už spomínaná postava, ktorá bude vyberať ciele a obsah toho istého, resp zodpovedný za vyžiadanie informácií, ktoré chcete vedieť o svojom študentovi (od samotného študenta alebo jeho rodiny, ktorí sú zvyčajne rodičia).

• Mohlo by vás zaujímať: "Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie"

Načo to je?

Edukačný rozhovor nám umožňuje získať informácie od študentaTo je často potrebné na stanovenie diagnózy ich akademického výkonu, ich akademických cieľov a/alebo ich vzdelávacích potrieb.

Na druhej strane slúži aj na pomoc rodinám, ktoré to potrebujú z hľadiska vzdelávania ich dieťaťa, ako aj na podporu väzby medzi učiteľom a rodinou (alebo učiteľom a študentom)..

Prostredníctvom vzdelávacieho rozhovoru môžete zdieľať nápady, ktoré vám umožnia pokračovať v budovaní vzdelávacieho procesu študenta. Okrem toho tento nástroj umožňuje vytvorenie priestoru, či už so študentom alebo s jeho rodinou, na vyjadrenie a vyjadrenie prianí, obáv, pocitov, konfliktov atď.

Nakoniec môže odovzdávať aj učiteľ, poradca alebo tútor študenta prostredníctvom rozhovoru pozorovania študenta, pokiaľ ide o jeho výkon, stav mysle, tempo učenia, vzťah s ostatnými kolegami a pod.

Ciele

V súlade so všetkým vyššie uvedeným účelom vzdelávacieho rozhovoru sú vzdelávacie účely; to znamená, že jeho hlavným cieľom bude riešiť akademické problémy. Prostredníctvom tohto prístupu sa snaží sprostredkovať informácie o rôznych aspektoch žiaka, ako napr:

• Akademický výkon
• Ťažkosti v určitých predmetoch
• silné stránky, schopnosti
• Konflikty v triede (s učiteľom, s ostatnými spolužiakmi...)
• Vyhliadky do budúcnosti (akademické a pracovné)

Na druhej strane môžeme povedať, že na všeobecnejšej (a hlbšej) úrovni bude primárnym cieľom vzdelávacieho rozhovoru prispieť a zlepšiť celkovú pohodu študenta, ako aj jeho správne fungovanie v škole (vo všetkých oblastiach: akademickej, sociálnej, personál…).

Charakteristika

Tri najpozoruhodnejšie charakteristiky vzdelávacieho rozhovoru sú nasledujúce.

1. jasný cieľ

Vzdelávací rozhovor, ako každý typ rozhovoru, má jasný cieľ. To znamená, Nikdy sa to nerobí „len preto“. Správna špecifikácia a konkretizácia tohto cieľa bude kľúčovým faktorom na dosiahnutie úspechu prostredníctvom tohto psychopedagogického nástroja.

2. Typ účastníkov

Ako sme videli, výchovný pohovor sa vo všeobecnosti uskutočňuje medzi: učiteľom, študentom a rodinou (rodičmi alebo zákonnými zástupcami študenta). však Môžu nastať prípady rozhovorov, na ktorých sa zúčastňuje iba učiteľ a žiak, prípadne učiteľ a rodičia žiaka..

3. Učiteľ/vychovávateľ vedie rozhovor

Ako sme tiež videli na začiatku článku, rozhovor bude viesť pedagóg (učiteľ, poradca...).

Inými slovami, toto bude osoba zodpovedná za vedenie (a v prípade potreby presmerovanie) konverzácie, za kladenie otázok, za objasniť pochybnosti, zaznamenať všetky informácie... Logicky sa môže pýtať aj žiak a jeho rodičia čo priať.

fázy

Edukačný rozhovor je rozdelený do nasledujúcich piatich fáz (a uplatňuje sa nasledovne).

1. Fáza I: uvítacia správa

V prvej fáze vzdelávacieho rozhovoru účastníci sa pozdravia a predstavia. Učiteľ začne konverzáciu (ideálne v spisovnom jazyku). Dôvod a účel rozhovoru bude vysvetlený.

2. Fáza II: začatie rozhovoru a aktívne počúvanie

V tejto fáze odborník začne vysvetľovaním aktuálnej situácie študenta a bude ochotný klásť príslušné otázky členom rodiny alebo študentovi.

Tieto otázky zvyčajne pokrývajú aspekty, ktoré priamo alebo nepriamo ovplyvňujú vzdelanie a výkon žiaka. Učiteľ si urobí poznámky, ktoré považuje za potrebné. Okrem toho sa budú diskutovať o akademických cieľoch študenta.

3. Fáza III: konkretizácia stratégií

V tejto druhej fáze už boli zhromaždené dôležité informácie. Tu učiteľ navrhne stratégie, ktoré uvedie do praxe na dosiahnutie cieľov dohodnutých v predchádzajúcej fáze.

Nejde o to, aby učiteľ povedal stratégie a ostatní „poslúchli“, ale o zdieľanie názorov medzi všetkými rôznorodé, názory, nápady, návrhy atď., aby sa dospelo k spoločnému záveru o metodike, ktorá sa má z tohto hľadiska použiť. moment.

4. Fáza IV: dohody

Po predchádzajúcich rokovaniach vo štvrtej fáze edukačného rozhovoru bude cieľom špecifikovať činnosti, ktoré budú nasledovať od toho presného momentu. Je to štádium dohôd, a okamih, v ktorom sa všetky strany (účastníci) zaviažu vykonať úkony, ktoré im boli pridelené.

5. Fáza V: rozlúčka

V poslednej etape výchovného rozhovoru sa rozoberú, vyjasnia jeho posledné aspekty prípadné pochybnosti, urobí sa stručné zhrnutie rozhovoru (stanovené ciele, stratégie na uplatnenie...), atď Učiteľ ako dirigent rozhovoru bude mať na starosti ukončenie rozhovoru.

Bibliografické odkazy:

• Albaladejo, M. (2010). Ako to povedať: Efektívne rozhovory vo vzdelávaní. Barcelona: Editorial Graó.
• Fernandez, J. Q. (1993). "Rozhovor v orientácii", kongres AMPO, Mexiko.
• Woolkolk, A. (2006). Pedagogická psychológia. Pearson Publishing - Addison Wesley. Mexiko.