Dialogické učenie: princípy, precedensy a výhody

Tak ako spoločnosť napreduje a mení sa v čase, mení sa a napreduje aj spôsob vzdelávania, ale aj učenia. Dialogické učenie je skvelým príkladom tohto typu transformácie.

Rast a popularizácia učiacej sa komunity uprednostňuje tento typ prúdy výučby prosperujú a viac demonštrujú svoje výhody v porovnaní s inými typmi výučby tradičné.

• Súvisiaci článok: "Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie"

Čo je to dialógové učenie?

Dialogické učenie predstavuje praktický rámec, v ktorom sa tieto vzdelávacie komunity rozvíjajú. Povzbudzuje ľudí, aby sa učili prostredníctvom interakcie s inými ľuďmi, pričom komunikácia je hlavným zdrojom výučby.

Z hľadiska dialogického učenia je interakcia s tretími stranami nevyhnutná na vytvorenie vzdelávacieho procesu alebo mechanizmu. Prostredníctvom tohto dialógového procesu spracujeme sériu poznatkov z pôvodne sociálnej a intersubjektívnej roviny, aby sme ho neskôr asimilovali ako vlastný alebo intrasubjektívny poznatok.

Okrem toho ďalšou charakteristikou dialogického učenia je, že všetci, ktorí sa ho zúčastňujú, tak robia vo vzťahu rovnosti. To znamená, že príspevky každého jedného z účastníkov sú dôležité a sú založené na kritériách platnosti a nie moci.

Vo svojich počiatkoch bola myšlienka dialogického učenia vyvinutá na základe pozorovania toho, akí sú ľudia schopné učiť sa nielen v rámci škôl alebo vzdelávacích centier akéhokoľvek druhu, ale aj mimo nich sú majú možnosť slobodne vstrebať veľké množstvo informácií a s možnosťou zúčastniť sa uvedeného učenia.

V dôsledku tejto skutočnosti sa začali rozvíjať prvé učiace sa komunity tak, ako ich v súčasnosti chápeme. Cieľom je dať väčší význam rovnostárskemu dialógu v rámci učiacej sa skupiny a zmeniť doterajšie vyučovacie metódy.

• Mohlo by vás zaujímať: "13 typov učenia: čo to je?"

7 princípov dialógového učenia

Aby sa dialógové učenie uskutočňovalo tak, ako je založené, musí byť daných 7 základných princípov. Oni sú ďalší.

1. rovnocenný dialóg

Dialógom rozumieme výmenu informácií medzi dvoma alebo viacerými ľuďmi, ktorí svoje myšlienky a pripomienky vyjadrujú alternatívnym spôsobom. Ak k tomu pridáme kvalifikáciu rovnostárskeho, teda za rovnakých podmienok, dostaneme prelomiť hierarchické a autoritárske vzťahy tradičného vzdelávania.

To znamená, že každá myšlienka, názor alebo myšlienka je akceptovaná na základe kritéria platnosti argumenty, namiesto toho, aby sa presadzovala mocou alebo jednoduchou skutočnosťou, že vlastníte titul podporujúce.

2. kultúrna inteligencia

Koncept kultúrnej inteligencie je jedným z najdôležitejších v rámci dynamiky dialogického učenia. Tento typ inteligencie prekonáva obmedzenia tradičných koncepcií inteligencie, ktoré sú takmer výlučne založené na inteligenčný kvocient a majú určitú kultúrnu a triednu zaujatosť.

Výhoda kultúrnej inteligencie v porovnaní s tradičnými predstavami o inteligencii je tá To zahŕňa akademickú inteligenciu aj praktickú inteligenciu a inteligenciu komunikatívny.

3. Transformácia

Ako už bolo spomenuté vyššie, dialogické učenie sa snaží premeniť sociokultúrne prostredie s cieľom transformovať aj učenie. Týmto spôsobom dochádza k transformácii kontextov pred výmenou poznatkov prostredníctvom interakciu všetkých ľudí, od ktorých sa učítevrátane seba.

4. inštrumentálny rozmer

V dialogickom učení sa pod inštrumentálnym rozmerom rozumejú tie prostriedky alebo nástroje, ktoré tvoria základ na dosiahnutie zvyšku učenia, ktorá je základným princípom zabezpečenia kvalitného vzdelávania.

Cieľom tejto dimenzie je vyhnúť sa sociálnemu vylúčeniu prostredníctvom intervencie a účasti všetkých ľudí patriacich do učiacich sa komunít.

5. vytváranie významu

Vytvorenie zmyslu sa vzťahuje na vytvorenie vitálnej orientácie našej existencie. Zapojenie rodín do komunít a do vzdelávania ich detí; ako aj vytváranie priestorov pre interakciu a dialóg pre spoločné riešenie problémov.

Dialogické učenie sa zameriava na formovanie celého sveta učenia so sociálnym a etickým pozadím, ktoré presahuje obyčajnú správu a asimiláciu vedomostí.

6. Solidarita

Na rozvoj rutiny a vzdelávacích skúseností založených na rovnosti je potrebné osvojiť si rovnostárske poňatie vzdelávania, v ktorom sleduje sa blaho vo vzdelávaní všetkých študentov.

Týmto spôsobom princíp solidarity podporuje inkluzívne vzdelávanie, ktoré ponúka rovnaké príležitosti všetkým študentom a študentom ktorá ani zďaleka nepodporuje súťaživosť medzi nimi, ale podporuje spoluprácu a zdieľanie mechanizmov a techník učenia.

To znamená, že tak učiteľský zbor, ako aj študenti, ako aj ostatní ľudia v komunite sa zaväzujú, pokiaľ ide o zabezpečiť, aby všetci študenti mali uspokojivé študijné výsledky.

7. rozdielová rovnosť

Tradične sa chápalo, že diverzita v triede má tendenciu brániť vyučovacím procesom, a preto sa to predpokladá vytvoriť špecifické učebne a triedy pre študentov so špeciálnymi potrebami a uprednostňovanie segregácie a nerovností vo vzdelávaní.

Naopak, v dialogickom učení sa takáto rôznorodosť uznáva a akceptuje s tým rozdielom, že táto rôznorodosť sa využíva vo svoj vlastný prospech ako ďalší motor učenia. Napokon tento princíp podporuje právo chlapcov a dievčat na vzdelanie najvyššej kvality bez ohľadu na ich vlastnosti alebo osobnú situáciu.

Výhody a prínosy

Keď budete vedieť, čo sú zač teoretické a praktické základy dialogického učenia, ako aj základných princípov, na ktorých je založená, môžeme dospieť k sérii záverov o jej výhodách a prínosoch pre oblasť súčasného vzdelávania.

Tieto výhody sú špecifikované v nasledujúcich bodoch:

• Vytvorenie spoločného jazyka to podporuje fungovanie skupiny a začlenenie všetkých členov.
• Podpora individuálneho myslenia a budovania vedomostí.
• Podpora hodnôt ako komunikácia, spolupráca a zodpovednosť.
• Zlepšenie schopností tímovej práce.
• Sprevádzanie a zaradenie do pracovnej skupiny Podporuje motiváciu k učeniu.
• Vytváranie pozitívnej vzájomnej závislosti, v ktorej sa členovia skupiny potrebujú navzájom zlepšovať a učiť sa.
• pozitívne hodnotenie spolupráce a individuálnych príspevkov.
• Podpora kontextu diskusie a konštruktívnej komunikácie.
• Vytváranie synergií v rámci učebných skupín.
• Poskytuje príležitosti všetkým študentom bez ohľadu na ich schopnosti a osobnú situáciu.
• Uprednostňuje zapojenie a aktívnu účasť študentov a iných zložiek komunity.