28 otázok o šikanovaní na odhalenie násilia v triede

Šikanovanie je fenomén, ktorý aj keď pravdepodobne existuje už od pradávna, až do relatívne nedávnej doby sa mu veľa médií nevenovalo. Čelíme činom zneužívania a pokračujúceho obťažovania v priebehu času to môže mať zničujúce účinky na tých, ktorí ňou trpia, fyzicky aj psychicky.

Utrpenie detí a mladých ľudí, ktorí trpia šikanovaním, zostáva často skryté, či už zo strachu alebo hanby z ich strany, zákon ticha, ktorý je zvyčajne v triedach v súvislosti s daným predmetom, alebo dokonca nedostatok kapacít, nástrojov alebo vedomostí na strane zodpovedných dospelých zachytiť alebo riešiť agresívne činy (bohužiaľ, pri niektorých príležitostiach dokonca bez toho, aby boli ignorovaní a podhodnotené). V tomto článku je séria možných otázky o šikanovaní, ktoré by mohli pomôcť odhaliť existenciu prípadov v školskom prostredí.

• Súvisiaci článok: "Šikanovanie: analýza šikanovania prostredníctvom mimetickej teórie"

Šikanovanie: základný koncept

Šikanovaním alebo školským šikanovaním rozumieme všetkým typom vzťahov medzi rovesníkmi, v ktorých je vytvorený vzťah nerovnosti, v ktorom jeden alebo niekoľko subjektov sa dopustí akéhokoľvek druhu dobrovoľného činu, ktorý má v úmysle poškodiť, obťažovať alebo akýmkoľvek spôsobom poškodiť iného alebo iných jednotlivcov.

Obeť (obety) je nejakým spôsobom podrobená agresorom, ktoré v čase vytrvalo pôsobia. Tieto zneužívajúce vzťahy sa vyskytujú buď v rámci školského kontextu, alebo medzi subjektmi, ktoré súvisia s ich spolužitím vo vzdelávacej inštitúcii.

Zneužívajúce činy, ku ktorým dochádza, môžu mať veľmi rôznorodý charakter a vykonávať tak priamo (útok na napadnutý subjekt zrejmým spôsobom), ako aj nepriamy (propagácia jeho vylúčenia, jeho diskreditácia alebo obťažovanie prostredníctvom sietí). Šikanovanie môže zahŕňať fyzickú agresiu, urážky alebo ponižovanie, lúpeže, aktívnu marginalizáciu maloletých, zverejňovanie a posielanie materiálov v siete, v ktorých sú kritizované alebo priamo napadnuté (vrátane videí), nátlak, krádež identity alebo dokonca navádzanie na samovražda.

V tejto súvislosti je dôležité poznamenať, že sú tam nielen obeť a agresor, ale aj svedkovia činov, ktoré môžu podporovať alebo predchádzať šikanovaniu alebo že sa jednoducho nezapájajú. Dôležitú úlohu zohrávajú aj učitelia a vzdelávacia inštitúcia, ako aj rodiny. Je možné pracovať z veľmi odlišných perspektív (prevencia a liečba už existujúcich prípadov sú prioritou) as rôznymi zapojenými činiteľmi.

Ale na to, aby sme mohli pracovať so situáciami šikanovania a zastaviť ich, je v prvom rade potrebné vedieť odhaliť existenciu prípadov. Používa na to viacero organizácií rôzne testy a otázky, ktoré možno použiť na dosiahnutie tohto zistenia.

• Mohlo by vás zaujímať: "5 druhov šikanovania alebo šikanovania"

Otázky týkajúce sa šikanovania

Nižšie uvádzame sériu otázok o šikanovaní, ktoré možno použiť na identifikáciu prípadov zneužívania v škole, predchádzanie im alebo získavanie informácií. o postojoch a presvedčeniach týkajúcich sa šikanovania (niektoré z nich boli získané z testov navrhnutých organizáciami, ako je ministerstvo Vzdelanie).

Tieto otázky možno urobiť triednej skupine ako celku, jednotlivým žiakom (či už svedkovia, napadnutí alebo agresori) alebo aj učitelia a rodinní príslušníci. Môžu sa uskutočniť prostredníctvom dotazníka (ak je to možné anonymného) alebo prostredníctvom individuálneho rozhovoru.

1. Mohli by ste mi povedať, aké to je byť vo vašej triede?

Táto otázka môže byť použitá na vizualizáciu celkovej klímy v triede a či sa v nej dotyčný maloletý cíti dobre alebo nie.

2. Ako sa cítiš vo vzťahu k svojim spolužiakom?

Hoci je podobný predchádzajúcemu, tentoraz ten Dôraz na vzťah žiaka so zvyškom spolužiakov. Podľa odpovede môžete odvodiť, či v tomto smere existujú špecifické problémy.

3. Všimli ste si nejaký konflikt medzi niektorými žiakmi vo vašej triede?

Hoci môže byť normálne, že medzi spolužiakmi dochádza k malým konfliktom, táto otázka umožňuje subjektu zhodnotiť, či sú časté alebo či majú častých protagonistov.

4. Viete o niekom, koho niekedy napadol alebo urazil spolužiak alebo študent?

Táto otázka umožňuje subjektu naznačiť, či si niekedy nejaký prípad vizualizoval alebo či ho v súčasnosti mohol byť svedkom.

5. Viete, čo je šikanovanie? Mohli by ste mi vysvetliť, čo to je, alebo uviesť príklad?

Vedieť, čo je šikanovanie, je nevyhnutné, aby ste vedeli prípad odhaliť, pri ktorom je znalosť konceptu veľmi dôležitá. Ako u žiakov, tak aj u učiteľov.

6. Aké druhy šikanovania poznáte a čo si o nich myslíte?

Aj keď je dnes šikanovanie témou, o ktorej sa často hovorí, v mnohých prípadoch nie je známe všetko, čo znamená agresiu alebo sa nepovažuje za čin, ktorým v skutočnosti je. je to (napríklad propagácia marginalizácie konkrétnej osoby alebo vytvorenie skupiny WhatsApp na zosmiešňovanie osoby), pričom sa ako také považuje iba fyzické obťažovanie.

• Mohlo by vás zaujímať: "Metóda KiVa, myšlienka, ktorá končí so šikanovaním"

7. Myslíte si, že nové technológie a sociálne siete sa často používajú na ubližovanie iným ľuďom?

V súčasnosti majú deti a mladí ľudia tendenciu byť pripojení k sieťam stále viac a viac v predstihu a môžu nahlásiť existenciu prípadov obťažovania odvodených od ich používania.

8. Viete o nejakom prípade, že študent bol alebo je často napadnutý alebo urážaný alebo napadnutý prostredníctvom sietí?

Keď ideme do veci, vypočúvaný subjekt môže odpovedať a uviesť svoje znalosti alebo neznalosti týkajúce sa súčasných alebo minulých prípadov.

9. Myslíte si, že agresivita medzi žiakmi je v tejto škole problémom?

Študenti sú tí, ktorí tieto situácie vidia a zažívajú na vlastnej koži, aby mohli ľahko uviesť, či dochádza k nejakému druhu obťažovania. Túto otázku možno položiť aj učiteľom alebo rodinným príslušníkom.

10. Stalo sa ti to niekedy?

Priama otázka, ktorá však umožní dieťaťu vyjadriť, či má podobnú skúsenosť, alebo ju práve prežíva.

11. Cítili ste sa niekedy v triede šikanovaní alebo vyhrážaní?

V prípadoch šikanovania je zastrašovanie veľmi časté. Umožňuje tiež odhaliť prítomnosť dominantných postojov u niektorých študentov.

12. Už vám niekedy ukradli alebo skryli vaše veci? Poznáte niekoho, komu sa to stalo?

To, čo sa niektorým študentom môže zdať ako hra, môže skrývať zámer obťažovať alebo spôsobovať hlboké utrpenie konkrétnej osobe. V prípade krádeže sa navyše kradne tovar alebo majetok a niekedy aj násilím.

13. Má niekto v triede prezývku?

Ponižujúce prezývky sú jedným z najbežnejších a najčastejších typov obťažovania.

14. Mohli by ste mi povedať, čo sa stalo/stalo?

Za predpokladu, že odpoveď na ktorúkoľvek z vyššie uvedených otázok je kladná, je dôležité vedieť, čo sa stalo.

15. Je to niečo, čo pokračuje v priebehu času?

Je potrebné identifikovať, či sa problém alebo agresia vyskytla v konkrétnom čase, alebo je to niečo časté, alebo či je stále v platnosti.

16. Môžete mi povedať, kedy a kde problém začal?

Za predpokladu, že odpoveď na ktorúkoľvek z vyššie uvedených otázok je pozitívna, kontextualizácia situácie môže pomôcť pri práci a pochopení ako zistený problém alebo typ obťažovania.

17. Čo myslíte, ako by sa cítil niekto v takejto situácii?

Táto otázka smeruje k tomu, aby sa osoba, ktorej sa to týka, pokúsila postaviť sa na miesto niekoho, kto je obťažovaný. Môže byť preventívny tým, že prinúti ľudí zamyslieť sa nad situáciou tých, ktorí boli napadnutí.

18. Aké následky môže mať podľa vás šikanovanie pre tých, ktorí ním trpia?

V tomto prípade sa hodnotí znalosť dôsledkov šikanovania pre postihnutého, ktoré sú často len čiastočne známe alebo ignorované.

19. Už ste niekedy videli niekoho nahrávať alebo fotiť niekoho iného bez jeho súhlasu? Čo si o tom myslíš?

Táto otázka umožňuje získať informácie o použití audiovizuálneho materiálu proti vôli zaznamenaného alebo fotografovaného subjektu.

20. Videli ste niekedy na internete príspevok alebo skupinu, kde sa vysmievajú kolegovi?

Kyberšikana je forma šikanovania ktorá je dnes čoraz rozšírenejšia a otázky, ako je táto, môžu pomôcť odhaliť prípady.

• Súvisiaci článok: "Kyberšikana: analýza charakteristík virtuálneho šikanovania"

21. Ako by ste sa cítili, keby sa vám to stalo? Čo keby ste videli, ako sa to stalo inej osobe?

Vyjadrenie emócií a myšlienok o ňom umožňuje nahlásiť prípadný zážitok zo šikanovania alebo sa vcítiť do tých, ktorí ním trpia. Okrem toho, že ho možno nabádať k tomu, aby spájal svoje vlastné alebo vizualizované skúsenosti a odhaľoval prípady, môže slúžiť aj ako preventívne opatrenie.

22. Čo si myslíš, že si myslí niekto, kto obťažuje ostatných?

Vžiť sa do kože obťažovaného aj obťažovateľa môže umožniť lepšiu detekciu javov a situácií spojených so šikanovaním. Podobne, poznanie motívov tyrana môže pomôcť zastaviť šikanu zo strany samotných spolužiakov.

23. Čo urobíte/urobíte, keď/ak sa to stane?

Či už jednotlivec trpel alebo videl iného trpieť šikanovaním, odpoveď na túto otázku umožňuje diskusiu o spôsoboch, ako v takejto situácii konať. Navyše v prípade, že máme do činenia s potvrdeným prípadom nám umožňuje vidieť, čo sa maloletý pokúsil urobiť a či to spôsobilo nejaký účinok alebo nie.

24. Čo si myslíte, že by sa muselo stať, aby sa problém vyriešil?

Táto otázka môže jednotlivcovi umožniť, aby naznačil možné spôsoby riešenia a vžil sa do kože iných ľudí.

25. Prečo si myslíte, že niektorí študenti zle zaobchádzajú s ostatnými? / Prečo si myslíš, že sa to stalo?

Táto otázka vás môže prinútiť zamyslieť sa nad aspektmi, ktoré spôsobujú zneužívanie, čo môže byť užitočné aby sa predišlo prípadu alebo aby napadnutý alebo agresor vyjadril, čo považuje za dôvod šikanovanie

26. Na vyriešenie tohto typu prípadu je dôležité požiadať o pomoc. Povedal/a by si to niekomu? Čo ak to bolo anonymné?

Je dôležité, aby pochopili dôležitosť odsudzovania činov obťažovania alebo informovania o nich, aby mohli konať. Rovnako sa to v niektorých prípadoch nerobí zo strachu z represálií, za čo mohlo by byť užitočné vytvoriť nejaký druh anonymného mechanizmu podávania správ.

27. Boli by ste ochotní urobiť niečo, aby ste pomohli osobe, ktorá je šikanovaná?

Táto otázka umožňuje odhaliť, či oslovený subjekt urobil alebo urobil niečo, aby tomu zabránil umožniť situáciu obťažovania alebo by sa ohlásil, keby bol svedkom takéhoto činu vlastnosti.

28. Máte nejaké otázky týkajúce sa toho, na čom sme pracovali, alebo chcete niečo dodať?

Aj keď nie je na začiatku zodpovedaná v čase položenia úvodnej otázky, je možné, že predtým Na konci rozhovoru sa svedok alebo subjekt, ktorý je vystavený obťažovaniu, rozhodne povedať, čo videl alebo zažil, s čím že vytvoriť priestor na vyjadrenie sa môže byť veľkou pomocou.

Bibliografické odkazy:

• Castillero, O. (2017). Kyberšikana: obťažovanie v sieti. Analýza a návrh intervencie. Univerzita v Barcelone.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresivita a sociometrický status medzi rovesníkmi: Záleží na pohlaví a type agresie. Škandinávsky časopis o psychológii. 41, 17-24.

• Ombudsman ochranca osôb. (2006). Spolužitie a konflikty vo vzdelávacích centrách. Mimoriadna správa. Barcelona: Ombudsman Katalánska.