10 príkladov problémového učenia

Ľudské bytosti sa nikdy neprestanú učiť. Obaja v škole; Tak ako doma, v rodine alebo na ulici, s priateľmi a inými známymi, môžeme sa živiť novými užitočnými poznatkami pre náš deň.

Každodenné situácie poskytujú poznatky, a to je zohľadnené prístupom o Problémové učenie (ABP). Cieľom tejto metódy je konfrontovať študenta s reálnymi situáciami, skúmať ich a pomocou kritického úsudku sa učiť autonómne a kooperatívne.

• Odporúčaný článok: "13 typov učenia: čo to je?"

Príklady problémového učenia

Množstvo problémových situácií, ktoré môžu nastať, je nekonečné. V tomto článku sa pozrieme na 10 prípadov problémového učenia a niektoré z pojmov, ktoré je možné prostredníctvom nich vyučovať.

1. Economy: Rodinný nákup

Rodina s nízkymi príjmami chce kúpiť všetko, čo potrebuje, ale bez toho, aby míňala viac, ako si môže dovoliť.

Študenti si môžu položiť niekoľko otázok: čo sú základné potraviny? aké má vlastnosti? Ako urobiť nákup čo najlacnejšie?

Na základe týchto otázok môžu skúmať živiny v potravinách a určiť, ktoré sú postrádateľné. okrem toho

Toto cvičenie ponecháva možnosť vykonávať prácu v teréne, ísť do supermarketov a porovnávať ceny produktov..

Tieto znalosti sú užitočné, pretože sa naučia, aké sú základné potraviny, okrem toho, že budú môcť aplikovať nové poznatky a stratégie šetrenia v každodennom živote.

2. Biológia: Mor hmyzu

V meste sa vyskytuje mor komárov, ktorý ovplyvňuje cestovný ruch a poškodzuje zdravie obyvateľov.

Niektoré otázky, ktoré si študenti môžu položiť: ako sa komáre rozmnožujú? Sú z okolia? Vyskytli sa prívalové dažde? stojatá voda? Aké insekticídy sa zvyčajne používajú v obci?

Odtiaľ môžu vypracovať akčný plán na zníženie počtu hmyzu, ako aj navrhnúť, ako naučiť obyvateľov riešiť tento problém v budúcnosti.

3. Bezpečnosť: Evakuácia ústavu

Inštitút utrpel požiar a plán evakuácie bol katastrofou: núdzové dvere boli zablokované, bolo strkanice a študenti inšpirovali veľa dymu.

Navrhuje sa prepracovať plán evakuácie, aby sa tomu zabránilo. Študenti sa môžu čudovať, čo sa minule pokazilo, či boli núdzové značky dobre umiestnené, či mali pedagogickí pracovníci jasné papiere pre prípad evakuácie...

Tí istí študenti môžu preskúmať evakuačný plán svojho centra. Zistite, kde sú núdzové východy a naučte sa bezpečnostné značky. Môžu kontaktovať hasičov a políciu, aby im vysvetlili, čo robiť v prípade núdze a ako nekonať.

4. Chémia: Pálenie záhy

Aby sme pochopili pojmy ako kyslosť/zásaditosť, príklad pálenia záhy sa dosť opakuje..

V žalúdku sú kyseliny, ktoré trávia potravu, ktoré sú ovplyvnené typom stravy. Študenti môžu uviesť, kedy túto bolesť pocítili a čo jedli, keď sa to stalo.

Môžu sa dozvedieť o tom, ako fungujú antacidá, urobiť si model žalúdka a pridať rôzne potraviny, aby videli, ako kyseliny reagujú...

Na základe tohto príkladu sa naučíte nielen chemické pojmy, ale aj správne stravovacie návyky, aby ste sa vyhli páleniu záhy.

5. Fyzika: Muškárka

Prečo je pokus o zabitie muchy rukou menej účinný ako s plácačkou na muchy? Túto otázku možno položiť na predstavenie pojmu aerodynamika.

Študenti sa môžu pokúsiť vysvetliť, prečo je to tak, praktickým spôsobom výrobou vlastných plácačiek na muchy a zistiť, ako ich čo najefektívnejšie urobiť.

Hoci sa to zdá ako veľmi jednoduchý príklad problémového učenia, vyrobiť plácačku na muchy nie je domáca úloha. jednoduché, ak dôvod jeho návrhu nie je známy, čo umožňuje študentom experimentovať a byť súčasťou svojich vlastných učenie.

6. Psychológia: Výber personálu pre nemocnicu

Postavila sa nová nemocnica a hľadá sa nový personál.. Cieľom je preveriť nových zamestnancov správou batérií dotazníkov.

Študenti musia preskúmať, ktoré testy sú najvhodnejšie na výber zdravotníckeho personálu. Tieto dotazníky si musia sami klasifikovať a určiť, ktoré z nich majú použiť na zadanú úlohu.

Vďaka tomu sa študenti namiesto toho, aby si museli zapamätať zoznamy dotazníkov, stanú ich súčasťou vlastné učenie a vykonávať hĺbkový výskum, ktorý im umožní zoznámiť sa s rôznymi nástrojmi hodnotenie.

7. Matematika: Hra s trojuholníkmi

Namiesto vyučovania vzorcov pre každý typ trojuholníka, deti základných škôl sa môžu pri hraní tangramu oboznámiť s pojmami ako plocha a obvod.

Na tabuli sú zobrazené rôzne figúrky a každé dieťa má svoju tangramovú hru. Deti musia napodobňovať figúrky.

Keď sa naučia rôzne typy trojuholníkov, môžu im zaviesť matematické pojmy. nájsť trojuholníkové tvary zo skutočného života a vytvoriť skupiny na meranie strán každého z nich trojuholník. Žiaci sa teda učia skupinovým a interaktívnym spôsobom.

8. Matematika: Výpočet výšok

Namiesto vyučovania klasických a ťažkopádnych trigonometrických vzorcov, možno navrhnúť ísť na ulicu a vypočítať výšku budov.

Študenti sú rozdelení do skupín a každá z nich musí zmerať tieň budov a stupeň sklonu. Z týchto informácií môžete vypočítať výšky, ako aj dať do súvislosti nové učenie s objektmi reálneho života a spájať ich s pojmami získanými v predchádzajúcich kurzoch: teorém z Pytagoras, sklon, vzdialenosť...

9. Nedostatok vody

V meste sú problémy s pitnou vodou. Kohútik zvyčajne privádza vzduch, a ak privádza vodu, nevyteká pod veľkým tlakom. Niektorí tvrdia, že je to preto, že farmár v tejto oblasti odklonil rieku, aby zavlažoval svoje plodiny, iní tvrdia, že je to kvôli nedostatku vody a niektorí preto, že sa ňou plytvá.

Študenti, ktorí poznajú problémovú situáciu, sa môžu pýtať, či nie je prasknuté potrubie, či zdroj vody vysychá...

Možno vás tiež napadne, či je odklonená rieka skutočne tým istým zdrojom pitnej vody, ako by sa dali zdroje zlepšiť, čo urobiť pre zvýšenie vegetácie v okolí.

10. História umenia: film o starovekom Grécku

Režisér chce nakrútiť film o Staroveké Grécko. Hoci je scenár úplne vymyslený, chce, aby zobrazované prostredie a tradície boli čo najrealistickejšie.

Študenti sa správajú ako konzultanti v oblasti výtvarného umenia. Musia byť zdokumentované o tom, ako boli budovy v klasickej dobe. Prečítajte si scenár a zistite, ktoré miesta by boli najvhodnejšie na znázornenie scén filmu.

Bibliografické odkazy:

• Hmelo-Strieborná, Cindy. (2004). Problémové učenie: Čo a ako sa študenti učia?. Prehľad pedagogickej psychológie. 16. 235-266.
• Ceker, E. a Ozdamli, F. (2016). Vlastnosti a charakteristiky problémového učenia. * Cyperský časopis Educational Science. 11(4), 195-202.