BILINGUALIZMUS a INFORMAČNÉ A KOMUNIKAČNÉ TECHNOLÓGIE (IKT)

Môžete povedať, aký je vzťah medzi nimi dvojjazyčnosť a informačné a komunikačné technológie (IKT)? Dvojjazyčnosť možno definovať ako schopnosť niekoho ovládať dva alebo viac jazykov, ktoré majú rovnakú jazykovú úroveň v obidvoch alebo vo všetkých jazykoch, ktoré sa učia.

Ak by ste chceli vedieť viac o tom, čo je dvojjazyčnosť a ako informačné a komunikačné technológie uľahčujú štúdium viacerých jazykov súčasne, prečítajte si tento článok PROFESORA, v ktorom ho odhalíme.

Bilingvizmus je koncept úzko spojený s učením cudzieho jazyka alebo druhého jazyka, jeho význam však nie je ľahké vysvetliť. Definície dvojjazyčnosti sa vyvinuli jazykovo a sociologicky, ale všetci sa s tým zhodujú dvojjazyčnosť je schopnosť človeka ovládať dva alebo viac jazykov, ktoré majú v obidvoch jazykoch rovnakú úroveň. Táto schopnosť sa začína rozvíjať efektívnejšie už v útlom veku, aj keď podľa doterajších výskumov to tak nie je vždy, a všetko závisí od toho, ako sa jazyk učí.

Všeobecne sa verí, že „čím menšie, tým lepšie“. Ako naznačujú predchádzajúce štúdie, dieťa je v receptívnejších jazykových podmienkach ako dospelý, takže učenie súvisí s vekom. Ak sa zameriame na učebňu, možno pozorovať rozdiely medzi učením sa jazykov v ranom veku a v dospelosti. Dospelí majú (alebo si myslia, že nájdu) väčšie ťažkosti pri učení sa jazyka. Jedným z hlavných cieľov učiteľa je rozložiť túto vieru. To sa dá dosiahnuť prostredníctvom stratégií motivujúcich študentov vhodnými metodikami a štýlmi učenia zodpovedať ich potrebám.

Na druhej strane existujú teórie o falošné mýty o dvojjazyčnosti. Jeden z nich napríklad poukazuje na to, že učenie sa dvoch alebo viacerých jazykov súčasne môže zmiasť dva jazykové kódy. Ďalšie negatívne názory naznačujú, že ak sa dieťa začne súčasne učiť cudzí jazyk dlhšie ako váš materinský jazyk, bude vaša schopnosť v druhom jazyku postupne ovplyvňovaná a negatívny. Nakoniec nájdeme materské a otcovské postoje, ktoré si myslia, že chlapci a dievčatá v tomto veku musia hrať a neskôr študovať.

Presne, úloha IKT, Okrem toho, že pomáha búrať niektoré mýty, ako napríklad tie predchádzajúce, o dvojjazyčnosti, má tiež prispela k učeniu a výučbe jazykov a uľahčila prácu učiteľov, pokiaľ ide o túto oblasť dizajn didaktické rozvrhy, ako aj implementáciu nových metodík. Tento jav nazývame „Digitálna pedagogika“ čo znamená prehodnotenie pedagogickej disciplíny v ére digitálnych zdrojov, príležitostí a sietí. V prípade dvojjazyčnosti majú tablety, počítače, interaktívne digitálne knihy, digitálna tabuľa alebo internet dôležitejšiu úlohu a špeciálne tým, že nám okrem ponúkania aplikácií web 2.0, ktoré nám umožňujú interakciu, ponúka aj možnosť práce so sofistikovanými a bohatými zdrojmi, vzájomná korekcia, spoločné pracovné prostredie a spolupráca, ktorá vedie k vedomému rozvoju jazyka a zlepšeniu používania jazyka Jazyk.

Používanie internetu a technologických prvkov sa všeobecne považuje za prospešný prostriedok v bilingválnej učebni a na internete výučba cudzích jazykov. Používaním IKT v dvojjazyčná učebňa prispievame nielen k lepšej pedagogickej praxi, pretože je viac motivujúca, interaktívna a prispôsobená preferenciám kognitívne schopnosti študentov, ale tiež umožňujú motivačnejšie a zmysluplnejšie učenie na strane študentský zbor.

Pôvodný text:

Dunia Martínez Fortuny - profesor vysokoškolského magisterského štúdia v bilingválnom vzdelávaní na VIU

Javier Cañas Villarreal - profesor magisterského stupňa bilingválneho vzdelávania na VIU