70 najlepších fráz Paula Freire
Paulo Freire je jedným z veľkých pedagógov 20. storočia. Jeho myšlienky a myšlienky sú klasifikované ako revolučné, vďaka svojej práci a spôsobu myslenia ním bol vyhostený po vojenskom puči, ku ktorému došlo v Brazílii (jeho rodnej krajine) v roku 1984, čo ho priviedlo k úkrytu Chili.
Freire vyrastal v spoločnosti, kde existovali dominujúce a dominujúce vrstvy, čo umožňovalo potrebu reštrukturalizácie vzdelanie.
Z tohto dôvodu vám v tomto článku predstavujeme najlepšie frázy a úvahy Paula Freireho.
- Môže vás zaujímať: „45 existenčných otázok, ktoré by sme si mali položiť všetci“
Skvelé frázy od Paula Freireho
Tento skvelý pedagóg nás inšpiruje svojimi najlepšími myšlienkami o vzdelaní a živote. Poznáme jeho najslávnejšie citáty, v ktorých reflektuje vzdelávanie, proces učenia a život.
1. Pokiaľ utláčaní ľudia nevedia o príčinách svojho fatalistického stavu, akceptujú svoje vykorisťovanie.
Pokiaľ je človek nevzdelaným jedincom, bude otrokom.
2. Skutočné vzdelávanie nie je také, aké uskutočňuje A pre B alebo A pre B; skutočné vzdelávanie je to, ktoré sa uskutočňuje od A do B spolu so sprostredkovaním sveta.
Vzťah medzi učiteľom a študentom je nevyhnutný pre dosiahnutie dobrých výsledkov.
3. Vyučovanie si vyžaduje vedieť počúvať.
Dobrý učiteľ je ten, kto má schopnosť vedieť počúvať ostatných.
4. Všetci niečo vieme. Každý z nás niečo nepozná. Preto sa vždy učíme
Žiadny človek nevie všetko alebo všetko ignoruje, neustále neustále hľadá vedomosti.
5. Demokratický pedagóg si nemôže odoprieť povinnosť posilniť vo svojej pedagogickej praxi kritickú kapacitu žiaka, jeho zvedavosť, neposlušnosť.
Vychovávateľ musí u každého človeka povzbudiť skúmanie, túžbu a túžbu učiť sa.
6. Vzdelávanie nemení svet: mení ľudí, ktorí sa chystajú zmeniť svet.
Jediní ľudia zodpovední za zmenu sveta sú ľudia prostredníctvom vzdelávania.
7. Bojujem za vzdelanie, ktoré nás učí myslieť, a nie za vzdelanie, ktoré nás učí poslúchať
Paulo Freire pevne veril, že študenta treba učiť myslieť a nie napodobňovať.
8. Vzdelanie je sloboda.
Byť na slobode sa spája so vzdelaním.
9. Neexistuje nič také, ako vedieť menej. Existujú jednoducho rôzne typy vedomostí.
Každý má nekonečné vedomosti, ktoré sa môžu alebo nemusia zhodovať s vedomosťami iných jednotlivcov.
10. Strašné následky negatívneho myslenia sú vnímané príliš neskoro
Keď sme obklopení negatívnymi myšlienkami a nenájdeme spôsob, ako sa im vyhnúť, sme odsúdení na to, že v určitom okamihu budeme znášať následky.
11. Viem, že sa veci môžu ešte zhoršiť, ale tiež viem, že je možné zasiahnuť a vylepšiť ich.
Vždy sa môžeme zúčastniť a pomôcť zlepšiť každú situáciu bez ohľadu na to, ako sa to môže zdať ťažké.
12. Ľudia sa navzájom vzdelávajú prostredníctvom sprostredkovania sveta
Všetci môžeme urobiť niečo pre to, aby všetci, ktorí to potrebujú, mohli mať tú česť byť účastníkom vzdelávania.
13. Toto slovo nie je výsadou niekoľkých ľudí, ale právom všetkých ľudí
Každý má právo na kvalitné vzdelanie bez ohľadu na rasu, spoločenské postavenie alebo pohlavie.
14. Sektarizácia predstavuje prekážku emancipácie ľudských bytostí.
Prítomnosť sektárstva bráni človeku v tom, aby bol úplne slobodný a nezávislý a aby mal slobodné myslenie.
15. Pohľad na minulosť by mal byť iba prostriedkom na jasnejšie pochopenie toho, čo a kto sme, na inteligentnejšie budovanie budúcnosti.
Nesmieme zostať ukotvení v minulosti, musíme len hľadať, aby sme mali nástroje, aby sme mali lepšiu budúcnosť.
16. Ako prítomnosť v dejinách a vo svete dúfam, že bojujem za sny, za utópiu, za nádej so zreteľom na kritickú pedagogiku. A môj boj nie je márny.
Freire bojoval za to, aby študenti mali kritický spôsob myslenia, ktorý im umožní spochybniť každú situáciu.
17. Sloboda sa získava dobytím, nie darom. Musí sa to robiť dôsledne a zodpovedne
Ľahostajnosťou utláčateľov nedošlo k nijakému občianskemu dobytiu: Sloboda sa nedosahuje ľahko, naopak, musíte na jej dosiahnutie usilovne pracovať a byť neustále.
18. Jazyk nie je nikdy neutrálny.
Slová sú vždy nabité ideologickými a politickými návrhmi.
19. Výučba nie je prenos vedomostí, ale vytváranie možností pre vlastnú výrobu alebo konštrukciu.
Pri výučbe by sme nemali prenášať svoje vedomosti, ale skôr stimulovať predstavivosť a výskum u študenta.
20. Vyučovanie si vyžaduje rešpektovanie autonómie bytia učiaceho sa
V čase výučby nemôžete zlomiť osobnosť študenta.
21. Moja vízia gramotnosti presahuje hranice ba, be, bi, bo, bu. Pretože to znamená kritické chápanie sociálnej, politickej a ekonomickej reality, v ktorej je gramotný
Keď učíte človeka, musíte brať do úvahy realitu, v ktorej žije.
22. Som pedagóg, ktorý myslí globálne
Vízia vzdelávania Paula Freire sa nezameriavala iba na jeho krajinu, ale zahŕňala aj celý svet.
23. Zmena je ťažká, ale je možná.
Je ťažké uskutočniť a prijať zmeny, ale nie je to zložitá úloha.
24. Odcudziť ľudské bytosti od ich vlastného rozhodovania znamená zmeniť ich na objekty.
Zbavenie ľudí ich práva rozhodovať sa je to isté ako premena na zbytočné bytosti.
25. Najväčšia, humanistická a historická úloha utláčaných: oslobodiť sa.
Prvým krokom, ako sa oslobodiť od útlaku, je uvoľniť jarmo, ktoré je vo vás.
26. Čítanie nie je chôdza slovami; je vziať im dušu
Čítanie neznamená objavenie sveta slov, ale dešifrovanie významu každého z nich.
27. Nemôžem myslieť za ostatných alebo bez ostatných, ani za to, aby ostatní mysleli za mňa.
Každý z nich je vlastníkom svojich myšlienok a emócie.
28. Ak sa rešpektuje povaha človeka, potom sa výučba obsahu nemôže vzdať morálnej formácie študenta.
Vzdelanie a úcta k človeku idú ruka v ruke.
29. Namiesto komunikácie učiteľ ukladá zálohy, ktoré študenti dostávajú, zapamätajú si ich a opakujú znova a znova.
Vychovávateľ musí učiť svojich študentov plynulou, jednoduchou a asertívnou komunikáciou.
30. Tí, ktorí podnecujú nenávisť, nie sú nenávidení, ale tí, ktorí nenávidia skôr.
Tí, ktorí podnecujú nenávisť, nie sú nenávidení, ale tí, ktorí nenávidia skôr.
31. Vzdelávanie sa neustále prepracúva v praxi. Byť musí, musí byť.
Vyučovanie musí byť neustále, nesmie sa zastaviť.
32. Prijatie a rešpektovanie rozdielu je jednou z tých cností, bez ktorých nemožno počúvať.
Úspešnosť dobrej komunikácie závisí od empatie.
33. Nikto nemá slobodu byť slobodný, ale pretože nie je slobodný, bojuje za to, aby získal svoju slobodu.
Slobodný človek je ten, kto sa to neustále snaží dosiahnuť.
34. Sektarianizmus nič nevytvára, pretože nemiluje.
Fanatickí ľudia nemajú čím prispieť, pretože im chýbajú vlastné nápady.
35. Je potrebné zabezpečiť deťom právo učiť sa rozhodovať, ktoré sa vykonáva iba rozhodnutím.
Detstvo je etapa, ktorá musí byť zaručená s právom na vzdelanie.
36. Dôvera ľudí vo vedúcich pracovníkov odráža dôveru vodcov v ľudí.
Každý vládca musí vyznávať dôveru, ktorú mu dáva jeho ľud.
37. Muži sa netvoria v tichu, formujú sa slovami, prácou, činom, odrazom.
Každý človek sa musí učiť prostredníctvom jazyka, príkladu a práce.
38. Neexistuje dialóg, ak neexistuje pokora, ani ak neexistuje silná a neotrasiteľná viera v ľudské bytosti.
Dialóg si zaslúži empatiu a dobrú vôľu v človeku.
39. Štúdium sa nemeria počtom stránok prečítaných za jednu noc, ani počtom kníh prečítaných za semester. Štúdium nie je akt konzumácie nápadov, ale ich vytváranie a znovuvytváranie.
Učenie sa netýka memorovania, ale porozumenia a porozumenia.
40. Vychovávať znamená impregnovať všetko, čo robíme, vždy zmysluplne.
Všetky činnosti, ktoré robíme každý deň, nás nechávajú učiť sa.
41. Muži a ženy zriedka otvorene priznávajú svoj strach zo slobody, napriek tomu ho skôr maskujú tým, že sa prezentujú ako ochrancovia slobody.
Byť na slobode vyžaduje záväzok, ktorý sa nie vždy predpokladá z dôvodu existujúceho strachu.
42. Neexistuje vyučovanie bez výskumu a výskum bez vyučovania.
Vzdelávanie a výskum idú ruka v ruke, jeden nemôže existovať bez prítomnosti druhého.
43. Gramotnosť sa nenaučí opakovať slová, ale povedať svoje slovo.
Školenie nie je o opakovaní slov, ale o porozumení ich významu.
44. Výchova je skutkom lásky.
Nie je čistejšej lásky ako tá, ktorá je daná učením človeka.
45. Utláčaní, po zvnútornení obrazu utláčateľa a schválení svojich smerníc, sa boja slobody.
Keď človek žije v tme, je to tak, že prijíma svojho utláčateľa, pretože sa bojí absolútnej slobody.
46. Ako môžem viesť dialóg, ak svoju nevedomosť vždy premietam na ostatných a nikdy nevnímam svoju vlastnú?
Ak nemáte vzdelanie, vždy bude prítomná nevedomosť.
47. Útlak je domestikácia.
Dominancia voči iným ľuďom je aktom podriadenia sa.
48. Neexistuje skutočné slovo, ktoré by bolo nerozbitným spojením medzi činom a úvahou.
Predtým, ako budete konať, musíte si premyslieť, čo budete robiť.
49. Akýkoľvek vzťah dominancie, vykorisťovania, útlaku je sám o sebe násilím. Nezáleží na tom, či sa to deje drastickými prostriedkami alebo nie.
Každý krok, ktorý je v rozpore s právami jednotlivcov, je aktom extrémnej krutosti.
50. Čítanie sveta predchádza čítaniu slova.
Najprv musíte porozumieť svetu, aby ste pochopili toto slovo.
51. Voľná a priepustná myšlienka umožňuje väčšiu integráciu vedomostí a znalostí.
Ak je myšlienka slobodná, je možné získať viac vedomostí.
52. Aby mohlo fungovať, musí byť autorita na strane slobody, nie proti nej.
Vládcovia sú povinní zaručiť slobodu svojho ľudu.
53. Je potrebné urobiť si o tejto otázke pedagogiku. Neustále počúvame pedagogiku odpovedí. Učitelia odpovedajú na otázky, ktoré žiaci nepoložili.
Učiteľ by mal podporovať vykonávanie otázok, ktoré pochádzajú od jeho študentov, nie od nich.
54. Útlak je poháňaný láskou k smrti, a nie láskou k životu.
Nadvláda je synonymom smrti.
55. Nie som na svete len preto, aby som sa mu prispôsobil, ale aby som ho transformoval.
Základnou myšlienkou Paula Freireho bola transformácia sveta prostredníctvom vzdelávania.
56. Iba sila, ktorá vznikne zo slabosti utláčaných, bude dosť silná na to, aby každého oslobodila.
Utláčaní ľudia budú mať niekedy silu dostať sa z tejto situácie z vlastnej vôle.
57. Manipulácia sa rovnako ako dobytie, ktorého cieľom slúži, snaží ľudí anestetizovať od myslenia.
Jedným zo spôsobov, ako zabrániť človeku myslieť sám za seba, je manipulácia s ním.
58. Jedným zo základných prvkov vzťahu medzi utláčateľmi a utláčanými je lekársky predpis.
Vo vzťahu utláčateľ - utláčaný existuje doba expirácie.
59. Dav sa vždy mýli
Masy nemajú vždy úplnú pravdu.
60. Jeden by sa mal pokúsiť žiť s ostatnými solidárne... iba v ľudskej komunikácii môže život nájsť zmysel.
Musíte neustále praktizovať spolužitie a empatiu.
61. Pokoj utláčateľov je založený na tom, ako dobre sa ľudia prispôsobujú svetu, ktorý vytvorili, a ako málo ho spochybňujú.
Utláčateľ žije v mieri, zatiaľ čo si ľudia zvykajú na ich spôsob života.
62. Umývať si ruky pri konfliktoch medzi mocnými a nie mocnými znamená stáť na strane mocných, to nemusí byť neutrálne.
Človek je povolaný zapájať sa do dôležitých vecí spoločnosti.
63. Keď poviem muž, žena je v tom zahrnutá. A prečo sa muži necítia byť zahrnutí, keď sa hovorí: ženy sú odhodlané zmeniť svet?
Zahrnutie mužov a žien si musí byť v spoločnosti rovnaké.
64. Čím je ľudská skupina kritickejšia, tým je demokratickejšia a priepustnejšia.
Kritika umožňuje vytvoriť demokratickejšiu a transparentnejšiu spoločnosť.
65. Ak samotné vzdelávanie nepremení spoločnosť, nemení sa ani spoločnosť.
Vzdelávanie je mocný nástroj na zmenu všetkého.
66. Som intelektuál, ktorý sa nebojí byť milujúci. Milujem všetkých ľudí a milujem svet. Preto bojujem za to, aby bola sociálna nespravodlivosť zavedená pred charitu.
Láska je ten najkrajší a najsilnejší pocit, aký majú ľudské bytosti.
67. Nie je život bez nápravy, bez nápravy.
Keď odpúšťame sebe aj ostatným, život je ľahší a ľahší.
68. Každé ráno je stvorený včerajšok, cez dnešok... musíme vedieť, čo sme boli, vedieť, čo budeme.
Pochopenie minulosti nám umožňuje usadiť sa v dnešnej dobe a mať lepšiu budúcnosť.
69. Joy nepríde v ústrety objavom, ale je súčasťou procesu hľadania.
Keď neustále hľadáte, hlavnou ingredienciou, ktorá sa nosí, je radosť.
70. Ak štruktúra neumožňuje dialóg, musí sa zmeniť.
Ak model nie je v dialógovom okne prístupný, je potrebné ho okamžite zmeniť.
Jeho odkaz vo vzdelávacom svete prekračuje hranice, pretože sa zaviazal vzdelávať najviac vylúčených.