Sila hry: prečo je to potrebné pre deti?

Nedávno článok v populárnom časopise „Muy Interesante“ hovoril o tajomstve hračiek a zdôraznil dôležitosť hry v procese dozrievania jednotlivca.

Tento týždeň sme z Inštitútu psychologickej a psychiatrickej pomoci Mensalus hovorili o dôležitosti hry pre vývoj dieťaťa a pre blaho dospelých.

Prečo je dôležité, aby sa deti hrali?

Aká je sila hry?

Hravé aktivity posilňujú dve oblasti šedej hmoty (hmota, ktorá je súčasťou centrálneho nervového systému): the mozoček, ktorý koordinuje pohyby, a čelný lalok, spojené s rozhodovaním a kontrolou impulzov. Hračka hrá v týchto procesoch dozrievania kľúčovú úlohu, pretože spolupracuje na učení vzťahu príčin a následkov („ak stlačím sa pohybuje “) a pri výpočte pravdepodobností pomocou pokusov a omylov („ ak chcem, aby sa vozík dostal k stolu, musím tlačiť viac silný ").

Sila hry je nevyčísliteľná. Hra je učenie sa prostredníctvom naštartovania fantázie, objavovania prostredníctvom interakcie a predovšetkým zábavy. Z tohto dôvodu je hra kľúčovým prvkom pre zdravý rast jednotlivca a rozvoj jeho inteligencie.

Deti v priebehu rokov zmenili spôsob hry ...

Samozrejme. Ak ich pozorujeme, môžeme odhaliť veľmi zaujímavé prvky, ktoré odlišujú jednu etapu od druhej. Jean piaget (1896-1980) podrobne opísal hlavné typy hier, ktoré sa objavujú počas detstva. Tento pedagóg zistil, že od 0 do 2 rokov veku prevláda funkčná alebo pohybová hra, z 2 vo veku 6 rokov je symbolická hra výslovne uvedená a od 6 do 12 rokov hra s pravidlá.

Piaget si navyše všimol, ako paralelne s týmito typmi hier tzv. Hra o konštrukcia, typ hry, ktorá sa vyvíja ruka v ruke so všetkými ostatnými (v závislosti od fázy, v ktorej sa hrá). nájsť dieťa).

Čo charakterizuje pohybové hry?

Cvičebné hry typické pre prvé roky života pozostávajú z opakovania akcie znova a znova pre čisté potešenie z dosiahnutia okamžitého výsledku. Tieto akcie je možné vykonávať ako s predmetmi (hryzenie, cmúľanie, hádzanie, trasenie) alebo bez nich (plazenie, hojdanie, plazenie). V tomto štádiu dieťa rozvíja koordináciu pohybov a posunov, statickú a dynamickú rovnováhu, ako aj porozumenie sveta, ktorý ho obklopuje.

Hračkársky priemysel ponúka množstvo možností, ktoré zabezpečujú implementáciu opísaných zručností. Rovnako ako v ostatných fázach fungujú hračky ako „užitočné materiály“ pre psychosenzoricko-motorický vývoj dieťaťa.

Aké hračky podporujú vývoj od 2 do 6 rokov?

V tejto druhej etape, v ktorej prevláda symbolická hra (tá, ktorá pozostáva zo simulovania situácií, predmety a postavy) hračky sú zaujímavé, ktoré podporujú predstavivosť dieťaťa a motivujú ho k tomu tvoriť. Z tohto dôvodu je často lepšie postaviť javisko, ako to urobiť od začiatku.

Symbolická hra pomáha porozumieť prostrediu, uvádza do praxe vedomosti o úlohách, ktoré sú stanovené v dospelom živote, a podporuje okrem iného rozvoj jazyka. Stručne povedané, v tomto type hier deti reprodukujú poznatky o realite, ktorá ich obklopuje. Čím rozmanitejšiu realitu poznajú, tým bohatšie sú argumenty, ktoré používajú (rodiny, lekári, učitelia, tanečníci, obchody atď.). Výber a vývoj zápletky / témy hry v skutočnosti ukazuje, že dieťa čoraz viac chápe dôležité aspekty.

A čo charakterizuje hru pravidiel (od 6 do 12 rokov)?

Pravidlá sú socializačné prvky, ktoré učia deti vyhrávať a prehrávať, rešpektovať obraty a pravidlá, brať do úvahy činy a názory ostatných spolužiakov atď. Pravidlá sú základné pre osvojovanie si rôznych druhov vedomostí a sú priaznivé pre rozvoj jazyka, pamäti, uvažovania a pozornosti.

Pre lepšiu ilustráciu učenia sa pravidiel si Piaget vzal za príklad hru s guľkami: Ak nejaké dáte guličky 2-ročným deťom, činnosť, ktorú vykonávajú, je individuálna: cmúľajú, hádžu, tlačia, atď..

Ak ich dávate deťom vo veku od 2 do 5 rokov, aj keď dostanú pravidlo, ako sa hrať, robia to jednotlivo (paralelná hra), to znamená, že sa nesnažia súťažiť, vyhrávať, vymieňať si herné body výhľad atď. Na záver, ak ich zdieľate s deťmi staršími ako 6 - 7 rokov a vysvetlíte im, aká je hra, rozumejú pravidlám ako povinným prvkom a vykonávajú činnosť podľa základov.

Sprevádzanie detí v tomto zmysle je základnou úlohou pre ich dozrievanie.

Prečo?

Pre mnohých rodičov je hra rušivou činnosťou, ale v skutočnosti je to angažovanejšia úloha. Hra prispieva, ako sme videli, k integrálnemu rastu dieťaťa a účasť na ňom z nás robí kľúčový prvok pre tento proces dozrievania.

Naša postava v hre živí všetky spomínané kapacity. Napríklad v prípade symbolickej hry ponúka zdroj informácií, s ktorými malý bude musieť čeliť a komunikovať (slovná zásoba, gestá, postupy, predstavy o spoločnosti, atď.). V prípade hry s pravidlami sa objavujú obmedzenia, ktoré neskôr rozvinú zručnosti, ktoré sa dajú preniesť do scenárov zvyšku života (napríklad čakanie).

Všetci musíme hrať

Potrebujú sa hrať aj starší ľudia?

Podľa psychiatra Adama Blatnera je potreba hrať sa na človeka trvalá. Blatner upozorňuje, že základom života človeka je vzťah medzi štyrmi schopnosťami: milovať, pracovať, hrať a premýšľať. Konkrétne tento psychiater zvyšuje hravú činnosť ako kompenzačný prvok pre emočné napätie vyvolané inými činnosťami.

Pravda je, že nie všetky akcie sa dajú zmeniť na hry. V skutočnosti by sme otvorili zaujímavú debatu, ak sa zamyslíme nad tým, čo by sa stalo, keby k nej došlo.

Avšak. Hravú činnosť môžeme prirodzene začleniť do nášho každodenného života, aby pôsobila proti napätiu / únave vyvolanej povinnosťou, a tak ponúkla miesto pre tvorivé kapacity. Preto uvedenie hry ako doplnkového prvku (či už pri športe, v tímovej dynamike, v hranie sa s deťmi, je to inteligentná voľba emocionálne.

Majú dospelí dovolené hrať?

Mnohokrát nie. Tu spočíva problém. Otázka tolerancie a viery súvisiace s „povinnosťou“ uberajú na spontánnosti, oslobodení myslenia a radosti. Preto dnes nechceme zavrhnúť tento článok bez toho, aby sme neposlali poslednú správu: hra je súčasťou nášho spôsobu poznávania a porozumenia sveta...

Hra nie je len pre deti.

•  Mohlo by vás zaujímať: „9 hier a stratégií na precvičenie mysle"